1、17 72 2 彈力教學設計設計理念：1.1. 采用自主、合作、探究的高效課堂教學模式，重視學生主 體地位的發揮，用學生講、學生討論、學生展示替代教師教。2.2. 重視學生的實驗儀器的操作技能的訓練，重視學生的動手 實踐能力的培養，在“做”中學。教學目標3.3. 了解彈性、塑性。了解彈力產生的原因，了解生活中常見 的彈力。4.4. 經歷制作簡易彈簧測力計的過程，領悟它的測力原理、知 道它的基本構造。經歷使用彈簧測力計的過程，會用彈簧測力計 測量力。5.5. 在制作、使用彈簧測力計的過程中培養學生的動手能力， 激發學生的學習興趣。通過自制簡易彈簧測力計、實驗室用測力 計、生活中的測力計的對比，培

2、養學生的創新意識。設計意圖： 新課標注重培養學生的實踐能力，倡導在動手動腦 中學習物理，因此在制訂教學目標時，設計了“經歷使用彈簧測力計 的過程”和“經歷制作簡易彈簧測力計的過程”兩個過程性、體驗性 目標。新課標注重了培養學生的創新意識， 因此設計通過彈簧測力計 的發展變化培養學生的創新意識。教學重點難點 重點： 彈簧測力計的使用 彈簧測力計是初中力學基本測量工具， 很多力學實驗例如測量重 力、滑動摩擦力、浮力、探究杠桿原理、探究滑輪、測量滑輪組的機 械效率等都需要用彈簧測力計進行力的測量，因此正確熟練使用彈簧 測力計是后續力學學習的基礎。難點：1 1、微小形變以及由于微小形變產生的彈力 對于

3、看不見的微小形變采用與看得見的顯著形變進行對比教學， 如桌面形變與海綿形變對比， 繩子形變與彈簧形變對比等， 為了突破 該難點增加了視頻資源形變與微小形變2 2、彈簧測力計在移動中讀數 彈簧測力計是使用方法與刻度尺大部分相同， 主要不同在于很多 時候需要一邊拉動彈簧測力計一邊讀數， 學生往往不能做到同步， 在 課堂訓練中要設計一些移動讀數，讓學生多練習，實驗器材 彈簧、橡皮筋、海綿、細木條、勾碼、彈簧測力計、木塊等教學過程一、 導入新課并出示學習目標教師：對于力，通過上一節的學習我們了解了多少？生答：(力是物體對物體的作用、力的作用效果、符號、單位、 力的示意圖、物體間力的作用是相互的)教師：

4、這節課我們繼續學習力的知識，加深對力的認識。出示學 習目2標1 1、了解生活中常見的推力、拉力、提力、壓力等彈力產生 的原因2 2、學會用彈簧測力計測量力的大小。設計意圖：本節彈力內容是上節力內容的延續和深化， 上一節的學習內容是本節學習的基礎，通過復習上節知識導入新課有 助于學生新課的學習，也使學生對力的認識有了連續性、遞進性。二、 檢查預習效果根據屏幕上預習案的答案，自我檢查，把不會的內容以小組為單 位進行討論，最后小組內還不能解決的問題提出來， 帶著問題進行新 課學習。課前預習案一、彈力1.物體受力會發生形變,不受力又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性, 變形后不能自動恢復原來的形

5、狀，物體的這種特性叫做塑性。2.除了課本上提到的彈簧、橡皮筋、撐桿，具有彈性的物體還有：松緊帶、彈簧、 海綿、皮球、棉花、氣球、橡膠、蹦跳床、輪胎、皮筋、沙發、席夢思床。3.物體發生彈性形變會產生力的作用，這種力叫彈力 它是物體由于發生彈性形 變而產生的。4.物體都有彈性限度，使用彈簧時不能超過它的彈性限度否則會使彈簧損壞。二、彈簧測力計1.彈簧測力計制造原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就 越大。2.彈簧測力計構造： 彈簧、指針、刻度盤等3.彈簧測力計的使用方法1)使用測力計前要觀察了解彈簧測力計的量程、分度值。2)使用測力計前要檢查指針是否指在零刻度線上，如果不在應把指針

6、調到零 刻度線上。3)使用彈簧測力計讀數時要與刻度盤垂直 。4.如圖彈簧測力計的使用是否正確，如不正確請指出出現的錯誤是什么。35.除了彈簧測力計，還有握力計、彈簧秤、托盤秤學生以學習小組為單位把在自主學習中遇到的疑難問題提出來，帶著問題繼續學習疑難問題:1、2、3、設計意圖：先學后教，學生通過自學、小組討論掌握的內容課堂上不再重復，課堂教學中要抓住重點難點，做到少講、精講，著重在技能訓練、能 力培養上下功夫。三、探究新知一、彈力學生活動：做做、想想、議議學生用手拉橡皮筋、拉彈簧，體會一下手的感覺。教師：以手拉彈簧為例講解彈力的產生手拉彈簧時，手感受到一個力的作用，這個力是彈簧給予的，是 彈簧

7、發生了彈性形變后給予的，這個力就是我們今天學習的彈力。像彈簧一樣，松緊帶、彈簧、海綿、皮球、棉花、氣球、橡膠、 蹦跳床、輪胎、皮筋、沙發、席夢思床也會發生彈性形變，也會產生 彈力。上面說到的形變是顯著的，有很多物體發生形變是微小的，眼睛 是很難直接觀察到的。講解物體放在桌面上壓力、支持力都是彈力。播放視頻：形變及微小形變提環與掛鉤顛倒了被測力的方向與彈簧的中心軸線不在同一直線上4教師總結并出示：彈力產生的原因：由于物體發生彈性形變而產生。形變有顯著形變，如彈簧受力形變很顯著；有微小形變如繩子受 力發生常見的推力、壓力、提力、支持力等都是彈力（注意提示學生推 力、壓力、提力、支持力并不一定都是彈

8、力）。設計意圖：1 1、從學生的體驗入手，從常見的彈簧對手的拉力入 手，使學生確認形變產生彈力，有利于學生認識彈力。2 2、從彈簧到常見物體，從顯著形變到微小形變，層層遞進，學 生的認識彈力也逐步深入。3 3、從學生體驗、到教師講解，從口述、畫圖、到播放視頻， 多種方式并用，提咼學習效果。二、彈簧測力計教師演示并引導：加在彈簧下面的拉力越大，彈簧的伸長量就越 大，彈簧的拉力看不見，摸不著，但彈簧的伸長量能看得見，能測量， 那么能否用彈簧的伸長量來表示力？能否根據這個道理制作一個簡 易測力計？學生活動：制作一個彈簧測力計1 1、利用下列器材制作一個簡易的彈簧測力計嗎？器材：彈簧（彈性限度 0 0

9、6N6N）、細木板、勾碼若干（一個勾碼 掛在彈簧下對彈簧的產生的拉力是 0.5N0.5N）等。2 2、利用自制的測力計測量身邊物品對測力計產生的拉力3 3、思考下面的問題問題：1 1）你自制的測力計刻度均勻嗎？說明了什么？2 2）你自制的測力計的構造有哪些？3 3）為了使自制的測力計實用，應該進行哪些改進？學生展示自制的彈簧測力計并回答以上問題。教師引導學生根據自制測力計明確以下問題：1 1、彈簧測力計的刻度是均勻的，說明了彈簧的伸長量與受到 的拉力成正比。制作測力計可以先確定零刻度線，再一次掛上 5N5N 的勾碼，確定 5 5N N刻度線，然后在 0 0 與 5N5N 兩條刻度線之間等分 5

10、 5 份 5050 份即可。2 2、彈簧測力計的基本構造：彈簧、刻度板。3 3、自制測力計與實驗室測力計對比，發現它們受到 1N1N 的拉 力伸長量不同，說明了彈簧的伸長量還與彈簧的材料有關。設計意圖：自制彈簧測力計需要的器材非常簡單， 制作過程非常 簡單，學生通過自制測力計這一活動，能領悟測力計的制作原理，知 道測力計的基本構造，在教師的引導下還會發現彈簧的伸長量與拉力 成正比，與彈簧的材料也有關。在自制測力計的過程中學生還會體會 到創造的快樂，5成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣，培養了學生的動手實踐能力，一個小小的課堂活動能有這么多收獲，何樂而不 為？學生活動：練習使用彈簧測力計練習使用

11、彈簧測力計并把 3 34 4 的測量結果填入表格中1.1. 用手拉彈簧測力計的掛鉤，感受 1N1N、3N3N、5N5N 的拉力。2.2. 測量身邊小物品對彈簧測力計的拉力并填入表格3.3. 用彈簧測力計提著木塊，測量靜止時木塊對彈簧測力計的拉力， 勻速提升時的拉力，勻速下降時的拉力（先猜一猜三次的拉力相 同嗎再進行測量）。4.4. 用彈簧測力計沿水平方向拉動桌面上的木塊，測量木塊對彈簧測 力計的拉力：勻速時，加速時。木塊對彈簧測力計的拉力拉力/N/N用測力計提 著木塊靜止時勻速提升時勻速下降時用測力計水 平拉木塊勻速時加速時設計意圖及說明；練習使用測力計是本節的核心內容。使用規則學生已經課前自

12、 學，盡量不要課上再重復，應盡可能給學生充分的時間練習使用，在 練習的基礎上再進行糾錯展示、示范展示，使學生在嘗試中進步成長。 在教學中對學生的操作不要一開始提過高的規范，應逐步提高規范 性，以免學生縮手縮腳。測量活動設計兩項任務：“用彈簧測力計提著木塊，測量靜止時 木塊對彈簧測力計的拉力，勻速提升時的拉力，勻速下降時的拉力” 和“用彈簧測力計沿水平方向拉動桌面上的木塊， 測量木塊對彈簧測 力計的拉力：勻速時，加速時”。雖有一定的操作難度，但為后面學 習二力平衡打好了基礎，還是非常值得的。其它測力計1 1、實物展示和課件展示其它形式的測力計： 拉壓測力計、 握力 計、彈簧秤、托盤秤2 2、思考

13、：與自制測力計、實驗室用彈簧測力計對比說一說這些 測力計做了哪些改進？有哪些優點？引導學生認識到其它測力計改進的原因， 改進后的好處，要培養 學生的創新意識。6四、課堂總結談談你的收獲，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀方 面。學生回答。五、課堂達標測試1下列事例中，不是應用彈力工作的是A.撐竿跳高B跳遠C.玩具彈簧槍射擊子彈D.磁鐵吸鐵2、用手拉彈簧測力計越來越費力，是因為()A.力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的 體，所以感到費力越大3觀察右圖所示的彈簧測力計，請你回答：(1)_ 彈簧測力計主要是由 _、 、等組成的c(2)_ 圖中的字母“N”表示。(3) 用這個彈簧測力計

14、測量力時，是否需要校零？ _(4) 如果用這個彈簧測力計去測量10N的力，可能會造成的后果是 _(5) 如果用4.4N的力拉彈簧測力計的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。4、測一個約6N力時，應選用最恰當的彈簧測力計的規格是()A.量程10N,分度值0.2NB.量程5N，分度值0.1NC.量程30N,分度值3ND.上述三個彈簧測力計都可以用5關于使用彈簧測力計，下列說法中不正確的是()A.加在彈簧測力計上的力不能超過它的量程B在使用彈簧測力計之前，最好輕輕來回拉動它的掛鉤幾次C如果彈簧測力計在使用前指針并不是指在零位置，應進行校正D拉彈簧測力計的力只能是沿豎直方向6、關于彈力，下列說法中不正確的是()A發生彈性形變的物體會對它所接觸的物體產生彈力的作用B平時所說的壓力、支持力、拉力、張力，就其力的性質而言都是