1、電磁感應規律的應用電磁感應規律的應用課題課題電磁感應規律的應用電磁感應規律的應用設計教師設計教師授課教師授課教師時間時間課型課型新授課新授課課時課時1 1 課時課時教學教學目標目標一、知識與能力1知道感生電場。2知道感生電動勢和動生電動勢及其區別與聯系二、過程與方法通過同學們之間的討論、 研究增強對兩種電動勢的認知深度， 同時提高學習物理的興趣。三、情感態度與價值觀通過對相應物理學史的了解，培養熱愛科學、尊重知識的良好品德。重點重點難點難點教學重點教學重點感生電動勢與動生電動勢的概念。教學難點教學難點對感生電動勢與動生電動勢實質的理解。教法教法討論法，講練結合法教具教具PPt 演示文稿教學過程

2、設計教學過程設計教材處理教材處理師生活動師生活動（一）引入新課（一）引入新課我們在恒定電流一章中學過電源和電動勢。大家回顧一下，什么是電源？什么是電動勢？電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉化為電能的裝置。如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值qW，叫做電源的電動勢。用E表示電動勢，則：qEW電源有好多種，比如干電池、手搖發電機等。請分別說出這些電源中的非靜電力作用和能量轉化情況。教師導入教學過程設計教學過程設計教材處理教材處理師生活動師生活動不同的電源，非靜電力可能不同，但從能量轉化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他形式的能轉化為電能。從這個角度看，電源的電動勢

3、所描述的物理意義是什么？請舉例說明。在電磁感應現象中，要產生電流，必須有感應電動勢。這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的角色呢？下面我們就來學習相關的知識。（二）進行新課（二）進行新課1 1、電磁感應現象中的感生電場（感、電磁感應現象中的感生電場（感生電動勢）生電動勢）教師：投影教材圖 4.5-1，穿過閉會回路的磁場增強， 在回路中產生感應電流。 是什么力充當非靜電力使得自由電荷發生定向運動呢？英國物理學家麥克斯韋認為， 磁場變化時在空間激發出一種電場， 這種電場對自由電荷產生了力的作用， 使自由電荷運動起來，形成了電流，或者說產生了電動勢。這種由于磁場的變化而激發的電場叫感生電場磁場的變化

4、而激發的電場叫感生電場。感生電場對自感生電場對自由電荷的作用力充當了非靜電力。由感生電場產生的感應電動勢，由電荷的作用力充當了非靜電力。由感生電場產生的感應電動勢，叫做感生電動勢。叫做感生電動勢。感生電場的方向應如何判斷？提示：大家回想一下，感應電流的方向如何判斷？電流的方向與電荷移動的方向有何關系？感應電流的方向用楞次定律判定。電流的方向與正電荷移動的方向相同。感生電場的方向與正電荷受力的方向相同，因此，感生電場的方向也可以用楞次定律判定。若導體中的自由電荷是負電荷，能否用楞次定律判定？能。因為負電荷的 運動可以等效為正電荷在反方向上的運動。下面通過例題看一下這方面的應用。課件展示生活中的電

5、源教師設疑， 學生思考小組討論教學過程設計教學過程設計教材處理教材處理師生活動師生活動教師：被加速的電子帶什么電？電磁鐵的磁場怎樣變化才能產生順時針方向的感生電場？為什么？如果電流的方向與圖示方向相反，請自己判斷一下，為使電子加速，電流又應怎樣變化?教師引導學生總結學生自學探究教學過程設計教學過程設計教材處理教材處理師生活動師生活動2 2、電磁感應現象中的洛倫茲力（動生電動勢）、電磁感應現象中的洛倫茲力（動生電動勢）教師：（投影）思考與討論。1導體中自由電荷（正電荷）具有水平方向的速度，由左手定則可判斷受到沿棒向上的洛倫茲力作用，其合運動是斜向上的。2自由電荷不會一直運動下去。因為 C、D 兩

6、端聚集電荷越來越多，在 CD 棒間產生的電場越來越強，當電場力等于洛倫茲力時，自由電荷不再定向運動。3C 端電勢高。4導體棒中電流是由 D 指向 C 的。一段導體切割磁感線運動時相當于一個電源，這時非靜電力與洛倫茲力有關。由于導體運動而產生的電動勢叫動生電動勢動生電動勢。教師： 引導學生分組討論，選出代表發表見解。學生： 思考、 討論，發表見解。教學過程設計教學過程設計教材處理教材處理師生活動師生活動洛侖茲力與動生電動勢洛侖茲力與動生電動勢【例 2】如圖所示，導體AB在做切割磁感線運動時，將產生一個電動勢，因而在電路中有電流通過，下列說法中正確的是（）A因導體運動而產生的感應電動勢稱為動生電動

7、勢B動生電動勢的產生與洛侖茲力有關C動生電動勢的產生與電場力有關D動生電動勢和感生電動勢產生的原因是一樣的解析：如圖所示，當導體向右運動時，其內部的自由電子因受向下的洛侖茲力作用向下運動，于是在棒的 B 端出現負電荷，而在棒的 A 端顯示出正電荷，所以 A 端電勢比 B 端高棒 AB 就相當于一個電源，正極在 A 端。答案：AB學生小組討論教師講解例題教學后記教學后記板書設計板書設計教學過程設計教學過程設計教材處理教材處理師生活動師生活動教師：如圖所示，導體棒運動過程中產生感應電流，試分析電路中的能量轉化情況。學生：導體棒中的電流受到安 培力作用，安培力的方向與運動方向相反，阻礙導體棒的運動，

8、導體棒要克服安培力做功，將機械能轉化 為電能。（三）課堂總結、點評（三）課堂總結、點評教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。（四）實例探究（四）實例探究感生電場與感生電動勢感生電場與感生電動勢【例 1】 如圖所示，一個閉合電路靜止于磁場中，由于磁場強弱的變化，而使電路中產生了感應電動勢，下列說法中正確的是（）A磁場變化時，會在在空間中激發一種電場B使電荷