1、. 學生姓名： 學 號： 學生專業： 指導老師：重組家庭中兒童的心理困境及調試6 林偉健摘要：隨著現代社會離婚率的上升，相應地，重組家庭越來越多，家庭結構發生了變化。這種重組的家庭面臨許多挑戰。建立良好的繼父母與子女的關系需要付出很大的努力。重組家庭的成員都經歷過痛苦與失落，適應新的家庭環境要面對復雜的調整。重組家庭如何相處是一門藝術。關鍵詞：重組家庭 挑戰 協調關系正文：一、 重組家庭的社會背景現代社會經濟高速的發展，男女的經濟上的獨立，精神文化和經濟發展的不一致等一些原因直接或間接導致了離婚率的上升，出現了越來越多的重組家庭，家庭結構發生了變化。在新的家庭組成時，家庭成員沒有共同的家庭歷史

2、或為人處世的共同方式，他們還可能有非常不同的信仰。此外，孩子可能處在已離異的雙親之間倍受折磨：一方是與他們生活很長時間的親人，另一方則定期看望他們。新結婚的夫婦也可能沒有時間調整，以適應他們之間新的關系。二、 重組家庭面臨的問題重組家庭面臨的這些問題，無疑很困難，然而他們中的大多數還是可以走出困境。一般的情況下，他們可以求助于孩子的祖父母（或其他家庭）、社會團體以及社區組織來幫助調整。通常，重組家庭的成員會遇到來自家庭內部成員之間的沖突和矛盾，也會碰到家庭成員自身的心理轉換上的不適應以及沖突。在重組家庭中，孩子們往往會出現如下狀況：1、獨自面對失落，從不向父母聲言；2、在父母之間或兩個家庭之間

3、感到受折磨；3、封閉自己，不與人交往；4、對“對與錯”沒有把握；5、與任何先前的家庭成員或繼父母在一起時感到非常別扭。此外，重組家庭成員中父母可能會出現如下的狀況：1、孩子直接向某個家庭成員發泄不滿和憤怒或公開仇恨父母或繼父母；2、父母中的一方感到巨大的壓力，不能滿足孩子增加的需要；3、父母或繼父母中的一方公開喜歡和偏袒某個孩子；4、管理孩子只是某個父母的責任而不是父母或繼父母雙方的共同責任。5、家庭成員沒有從通常愉快的活動中得到快樂（比如學習、上學、工作、玩耍或與朋友、家庭在一起）。只要花必要的時間，大多數重組家庭都能建立新家庭的傳統和形成新的、和諧的關系，這有助于孩子樹立自尊，增強力量，以

4、面對未來生活的挑戰。三、 重組家庭中家庭成員的心理狀態分析1. 重組家庭孩子的心理a) 往往處于自閉、自卑的狀態里，獨自面對各種困難、困境而不愿意和其他人訴說或分享，常常感到孤立無助；b) 排斥他人，不容易信任他人，常常受到來自內心深處的孤寂和折磨；c) 對繼父母有種比較強烈的隔閡感，與繼父母相處感到非常的別扭，不適應，不知道如何與繼父母相處；d) 出現明顯和親生父母親近的現象，和同輩群體之間很少有交流的現象。通過對離婚重組家庭孩子的行為進行調查，我們認為這類孩子的心理狀況大致分為五種類型：u 憂郁型：這類孩子自卑心理重，沉默寡言，膽小怕事，性格憂郁，學習效果不佳。u 散漫型：這類孩子無組織紀

5、律觀念，自控能力差，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差。u 多疑型：這類孩子多疑，對任何事物持懷疑態度，逆反心理嚴重，不聽管教，學習憑興趣，成績時好時壞。u 霸道型：這類孩子由于祖輩過分溺愛，從小嬌生慣養，事事以自我為中心，心目中沒有他人，法紀觀念淡薄。u 自立自強型：這類孩子學習認真刻苦，能自覺遵守學校紀律，孝敬父母，具有良好的心理基礎。2. 重組家庭父母的心理a) 想對孩子負責，卻又不知道如何對孩子負責，管教嚴厲害怕弄巧成拙，讓孩子產生強力的排斥感，管教或松害怕孩子感受不到關愛和溫暖，很難權衡對孩子負責任的度量；b) 二次婚姻給婚姻雙方會帶來一定的隔閡，使得雙方對對方或者對孩子都會有

6、所保留，害怕再一次的失去而得不償失；c) 來自家庭內部和家庭外部的矛盾和困擾。四、 重組家庭面臨的問題解決措施隨著現代社會離婚率的上升，重組家庭越來越多，同時伴隨著重組家庭而產生的一系列的問題也隨之產生，如：重組家庭孩子的學習、生活問題，繼父母扮演的角色適應問題，家庭內部矛盾的協調問題等等都急需解決，以保證社會的基本細胞家庭能夠更穩定、和諧的發展，為個人、社會的發展奠定基礎。對于家庭問題的解決，我們提出了個人心理療法和家庭療法結合使用的想法。這一想法認為，這整個家庭是由每一個個體組成的群體，因此，我們有理由也有必要將其分成三個階段來進行綜合的對待。第一階段，將家庭作為一個整體，對這個整體進行一

7、個初步的評估，找出家庭的矛盾或者問題的根源和細節；第二階段，將家庭中的每一個成員作為研究對象，對每一個研究對象分別進行輔導和梳理，對家庭成員的問題有針對性的提出來，并引導成員認識到自己的問題；第三階段，再次將家庭作為一個整體，將這個整體作為研究對象，共同探討，相互交流，認識引導出問題的解決辦法，有點類似頭腦風暴法，營造一個輕松積極的氛圍，對家庭成員進行有利的引導，幫助其進行自身的認識和解決問題的能力。關于家庭療法，我們初步了解到家庭療法（Feamily Therapy）又稱家庭治療，是以家庭以對象而施行的心理治療方法。協調家庭各成員間的人際關系，通過交流，扮演角色，建立聯盟，達到認同等方式，運

8、用家庭各成員之間的個性、行為模式相互影響互為連鎖的效應，改進家庭心理功能，促進家庭成員的心理健康。家庭療法的主要理論觀點是把家庭看成一個私人性的特殊“群體”，需從組織結構、溝通、扮演角色、聯盟與關系等觀念和看法出發，以了解此小群體，并且依據“系統論”的觀點來分析此家庭系統內所發生的各種現象。即在家庭系統內，任何成員所表現的行為，都會受家庭系統內其他成員的影響；個人的行為影響系統，而系統也影響其成員。這種系統相關的連鎖反應，可導致許多所謂病態的家庭現象；而一個人的病態行為，也常因配合其他成員和心理需要而被維持。基于此種觀念，家庭療法主張，要改變病態的現象或行為，不能單從治療個人成員著手，而應以整

9、個家庭系統為其治療對象。家庭治療通過語言疏通家庭關系，指導生活模式，對家庭成員進行心理治療，以改善病人生活環境，促進病人康復。那么，對于重組家庭的問題具體如何解決.如何操作呢.我們可以透過專業的視角來剖析一下年度熱播劇家有兒女中的部分情節，看看他們是如何做的。人物：夏東海劉梅(各自離異后走到一起)劉星(劉梅的兒子)夏雪(夏東海的女兒)場景一：劉星把去春游的照片拿出來給大家看，可是里面沒有夏雪。夏雪因為忌妒，拿出自己以前與夏東海和生母的照片來展示。可是夏東海很不高興夏雪這樣做，卻又說服不了小雪。劉星看到小雪把這樣的照片擺出來，于是把自己和親生父母的合影也擺了出來。兩夫妻只好在家中設置了一個陳列間

10、，專供擺放所有人的照片。點評：避諱談以前的家庭，讓孩子忘記自己的親生父母，那是不可能的。作為現任父母，要照顧孩子的情緒。給孩子們設置一個陳列間，其實是避免這種矛盾的激化。場景二：學校要開家長會，夏東海為了當一個好爸爸，特意早早下班去給劉星開家長會。回來之后，在姥姥和劉星的懇求下，沒有把劉星闖的禍如實反映給劉梅，后來還是被劉梅知道，要揍劉星，被夏東海和姥姥攔住。于是，夏東海在房間里假打沙袋，使劉梅和姥姥以為他在狠打劉星，很是心疼，在外面大喊住手，東海和劉星親密地勾肩搭背而出。點評：對待對方的孩子，多一份關愛，或者視如己出，最終會得到孩子的認可。最開始，適當地討好、收買對方的孩子，贏得信任是很有必

11、要的。五、 對重組家庭未來的趨勢預測現代社會經濟的高速發展，文化觀念的轉變，男女經濟上的獨立自主，男女地位差距的縮小等都直接或間接導致離婚率的上升，并且在今后還有上升的趨勢直到一個平衡點。又由于國內的計劃生育政策，大多為原配家庭為核心家庭，即二一組合。因此，今后的重組家庭大多應該為二一組合或者二二組合。重組家庭的上升趨勢讓我們不得不對重組家庭已經或可能產生的問題重視起來，合力解決重組家庭產生的矛盾和問題，讓家庭這一個個細胞對社會奉獻出最大的養分，讓每一個孩子臉上都掛滿笑容。參考文獻：【1】 安東尼·吉登斯：社會學第五版，北京大學出版社2009年版。【2】 魏曼華：當代社會問題與子女，福建教育出版社2005年版。【3】 鄧偉志 徐