1、.新課標人教版初中生物第五單元第一章第一節水中生活的動物 一、教學目標1.知識目標：（1）說出動物生活環境的多樣。（2）知道魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。（3）說出水生動物常見種類和主要結構特點。2.能力目標： （1）能設計探究實驗探究"魚鰭在游泳中的作用"，能根據實驗得出結論。（2）通過觀察"魚的呼吸和魚鰓特點"的實驗，能分析出鰓的結構特點與呼吸功能相適應。（3）能與小組內成員合作學習，創新實驗。3.情感、態度與價值觀目標：（1）通過對魚的呼吸和游泳的學習，進一步形成生物適應環境，結構與功能相適應的生物學觀點。（2）通過實驗和

2、觀察，養成科學、嚴謹、細致的學習態度。（3）愛護水生動物，提高環保意識。二、教學重點、難點教學重點：（1）探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 （2）說出水生動物常見種類和主要結構特點。教學難點：探究魚鰭在游泳中的作用。三、課前準備：1、教師準備：掛圖：鯽魚外形和鰓的結構；實驗材料：魚缸、鯽魚、氣球、吸管、塑料板、薄木片、剪刀、橡皮筋、線、紗布、透明膠、墨水、滴管等。 2、學生準備：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環境的惡化情況資料。四、課時安排：2課時。五、教學設計：學習內容學生活動教師活動情景分析質疑導入認真傾聽老師的講述，并積極思考失敗原因，認識到動

3、物的重要性。 講述生物圈號實驗，分析失敗原因，引入本章內容填表給動物找個家1、每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結果填寫在書中的表格里。2、以小組為單位進行匯報結果。讓學生每人說出一種熟悉的動物(不能重復)。然后，組織學生根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給他們找個家。引導學生進行歸納總結。常見的水生動物魚一、游泳1觀察鯽魚體形呈梭型體表覆鱗片有粘液和側線鰭有多種是運動器官作用不同2.探究實驗二、呼吸三、魚類的特征 1、觀察教材圖-1和圖-2，認識多種魚。2、思考魚適于水中生活的特點？一是能靠游泳來獲取食物和逃避

4、敵害，二是能在水中呼吸。3、結合觀察提綱，觀察魚缸中的鯽魚。（1）鯽魚的體形呈 ，有利于 。（2）鯽魚的體表覆蓋著 ，其表面有粘液，有利于 。身體的兩側各有一條 ，它能感知水流和測定方向。（3）鯽魚的運動器官是 ，分別是 五種。在游泳時靠什么部位產生前進的動力？ ；靠哪種鰭來保持平衡？ ；靠哪種鰭保持前進的方向？ 。 完成同步P2的3個練習題探究“魚鰭在游泳中的作用”。1參考教師提供的如下提示，通過小組討論，確定探究思路后，制定具體的探究計劃。（1）活體整體觀察，作出假設。（2）剪掉魚鰭的活體單因素觀察。（因為要保護動物，剪掉魚鰭太殘忍，不提倡用此法。）（3）不剪掉魚鰭的活體單因素觀察。以小組

5、為單位，制定具體的探究計劃。（4）模擬實驗觀察：在難以直接拿研究對象做實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗。2回報交流，相互質疑，修改完善本組的實驗方案。3向教師領取需要的材料用具。4實施計劃，動手操作。5每小組派一人講述本組得出的結論，表述交流。 完成同步P3的3個練習題1.各抒己見，發表不同看法。2.觀察鯽魚口和鰓蓋交替張合的動作。想想為什么它們不是同時張（或合）呢？3.觀察墨汁流動情況。會不會順著鰓蓋后緣流出來？這說明什么？4.輕輕掀開鰓蓋，看看鰓的形態和顏色，用放大鏡觀察鰓絲。分別觀察鰓絲在水中的疏散和離開水的粘合現象。思考鰓為什么是鮮紅色

6、的？鰓絲為什么既多又細？這對魚在水中呼吸起什么重要作用？結合掛圖和實驗所得，相互交流、分析總結魚類的共同特征。完成同步P4的三個練習題組織學生觀察教材圖-1和圖-2，質疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?引導學生仔細觀察魚缸中的鯽魚體型、鱗片及運動時鰭的作用，并讓學生結合觀察提綱，分析問題，表述交流，得出結論。 指導學生完成同步習題。過渡語：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計魚鰭在游泳中的作用的探究方案。按教材提供的方案引導學生開展討論。組織學生匯報交流，相互質疑，補充完善本組設計方

7、案。讓學生實施計劃，巡視指導學生進行實驗。讓學生分析結果，得出結論。指導學生完成同步習題。質疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?組織學生進行觀察實驗，針對問題進行探究。同時，給于學生適當的幫助、指導，最終得出結論。出示掛圖，組織學生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結論。指導學生完成同步習題。四、其他水生動物五、水域環境的保護1.自學教材P8-9的圖文內容。完成同步P4的探究任務五的表格。代表動物主要特征腔腸動物軟體動物甲殼動物 2.展示交流搜集的水域污染惡化的資料、圖片，分析原因，提高環保意識，有愛護動物的自覺行動。 完成同步P4-5的習題。質疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學生自主看書，觀察圖片并相互交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導下，完成答疑、解惑。讓學生展示交流搜集到的水域污染惡化的資料、圖片等。對學生進行情感、態