1、人教版義務教育教科人教版義務教育教科書八年級英語上冊書八年級英語上冊 新城四中 王菊 流流 程程一、說課標一、說課標最新版英語課程標準最新版英語課程標準（一（一)注重素質教育，體現語言注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值學習對學生發展的價值（二（二)面向全體學生，關注語言面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異學習者的不同特點和個體差異 （三（三)整體設計目標，充分考整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性慮語言學習的漸進性和持續性（四（四)強調學習過程，重視語言強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性學習的實踐性和應用性（五（五)優化評價方式，著重評價優化評價方式，著重

2、評價學生的綜臺語言運用能力學生的綜臺語言運用能力（六）豐富課程資源，拓展英（六）豐富課程資源，拓展英語學習語學習渠道課課標標總總目目標標 五個內容標準五個內容標準四個任務四個任務培養學生的學習興培養學生的學習興趣、培養語言綜合趣、培養語言綜合運用能力、培養創運用能力、培養創新能力和培養跨文新能力和培養跨文 化意識；化意識； 三個目標三個目標1.1.培養學生的綜合語言培養學生的綜合語言運用能力為總體目標；運用能力為總體目標；2.2.培養學生語言技能、培養學生語言技能、語言知識、情感態度、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等學習策略和文化意識等素質為具體目標；素質為具體目標；3.3.促進學生個

3、性發展為促進學生個性發展為根本目標。根本目標。語言知識，語言知識，語言技能，語言技能，情感態度，情感態度，學習策略，學習策略，文化意識；文化意識； 語言技能語言技能語言知識語言知識 情感態度情感態度學習策略學習策略文化意識文化意識具體目標具體目標1.能聽懂接近正常語速、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的談話，獲取主熟悉話題的談話，獲取主要信息；要信息；2.能根據連續的指令完成能根據連續的指令完成任務；任務；3.能聽懂簡單故事的情節能聽懂簡單故事的情節發展、主要人物和事件。發展、主要人物和事件。4.能聽懂廣播、電視中初能聽懂廣播、電視中初級英語教學節目。級英語教學節目。1.能根據上下文和構詞法推能根

4、據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義；斷，理解生詞的含義；2.能讀懂常見體裁的閱讀材能讀懂常見體裁的閱讀材料，并能找出文章的主題；料，并能找出文章的主題；3.能運用簡單的閱讀策略獲能運用簡單的閱讀策略獲取信息，具有一定的閱讀能取信息，具有一定的閱讀能力；力；4.課外閱讀量應累計達到課外閱讀量應累計達到10萬詞以上。萬詞以上。1.1.能正確使用標點符號。能正確使用標點符號。2.2.能簡單描述人物或事件。能簡單描述人物或事件。3.3.能用詞組或簡單句為自己能用詞組或簡單句為自己創作的圖片寫出說明。創作的圖片寫出說明。4.4.能在老師的指導下起草、能在老師的指導下起草、修改作文修改作文新課標對本學段

5、的基本要求新課標對本學段的基本要求1.能根據提示給出連貫能根據提示給出連貫的簡單指令。的簡單指令。 2.能引出話題并進行幾能引出話題并進行幾個回合的交談。個回合的交談。3.能用簡單的英語描述能用簡單的英語描述自己和他人的經歷。自己和他人的經歷。4.能使用正確的語音、能使用正確的語音、語調，參與角色扮演。語調，參與角色扮演。語語言言技技能能ListeningSpeakingReadingWriting掌握單詞掌握單詞用法，記用法，記住短語和住短語和句型，學句型，學會單詞記會單詞記憶憶方法方法話題話題語音語音根據所根據所給話題給話題進行語進行語言的自言的自由交際由交際語言知識語言知識詞匯詞匯語法語

6、法功能功能元音字母元音字母元音字母組合元音字母組合輔音字母組合輔音字母組合元輔字母組合元輔字母組合10個個話題話題一般將來、過去進一般將來、過去進行時、賓語從句、行時、賓語從句、比較級最高級比較級最高級學習策略學習策略情感態度情感態度有明確的學習目的有明確的學習目的有濃厚的學習興趣有濃厚的學習興趣樂于參與語言實踐樂于參與語言實踐積極合作互幫互助積極合作互幫互助pairwork, groupwork,work alone,written work,project .自我預習，自讀、自聽、自自我預習，自讀、自聽、自學，學會歸納總結，學會自學，學會歸納總結，學會自我調控，具備攻堅戰略我調控，具備攻堅

7、戰略動機興趣動機興趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖國意識祖國意識 國際視野國際視野 認識策略認識策略調控策略調控策略交際策略交際策略資源策略資源策略生活方式生活方式風土人情風土人情歷史地理歷史地理了解英語了解英語國家與中國家與中國生活方國生活方式、行為式、行為舉止、待舉止、待人接物、人接物、傳統習俗傳統習俗的不同。的不同。跨文化交際的意識能力二、說教材二、說教材聽力簡單，語法較少，閱讀較短養成習慣三個過渡，三個加深，承上啟下抓好結合語篇突破，語法推進，提高能力夯實雙基聽力材料難度加深語法項目難度加深閱讀短文難度加深詞語運用到句型運用聽簡單對話到較長對話情景交際到語篇理解 采用任務型語言

8、教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，幫助學生在實踐中循序漸進地學習語言知識，發展語言運用能力。并且在培養學生綜合語言運用能力的同時，培養學生的學習策略，豐富學生的思維方式，發展學生的合作能力和創新能力，提高學生的文化意識及人文素養，從而全面提高學生的綜合素質。編寫意圖圖文圖文并茂并茂注重注重交際交際詞匯詞匯量大量大實用實用性強性強我們所使用的這套系列教材就是通過不斷出現的任務和活動，我們所使用的這套系列教材就是通過不斷出現的任務和活動，使學生能夠用多種手段生動地與他人交流，并開展課題研究。使學生能夠用多種手段生動地與他人交流，并開展課題研究。它將最先進的語言知識和教學方法植入課堂，為學生將

9、來能它將最先進的語言知識和教學方法植入課堂，為學生將來能用英語與他人自信，有效的交流做好較為充分的準備。用英語與他人自信，有效的交流做好較為充分的準備。零起點，針對性強，適合農村零起點，針對性強，適合農村中學的使用中學的使用體例，體系新，單元教學結體例，體系新，單元教學結構層次分明、循環遞進構層次分明、循環遞進題材廣泛，內容豐富，語題材廣泛，內容豐富，語言真實、地道、鮮活言真實、地道、鮮活重視教學資源建設，提供多重視教學資源建設，提供多媒體、立體化的教學服務，媒體、立體化的教學服務，好教易學好教易學Selfcheck SectionBSectionB 1a-41a-4聽力練習聽力練習1b,2a

10、,2b1b,2a,2b詞匯學習詞匯學習1aSectionASectionA1a-3c1a-3c語法小結語法小結Grammar FocusGrammar Focus對話練習對話練習1c,2c1c,2c閱讀、填空訓練閱讀、填空訓練3a,3b3a,3b詞匯擴展詞匯擴展1a,1b1a,1b聽力練習聽力練習1c,1d1c,1d寫作訓練寫作訓練3a,3c3a,3c閱讀訓練閱讀訓練2b-2e2b-2e詞匯評價詞匯評價應用評價應用評價exerciseexercise拓展閱讀拓展閱讀課課 本本 體體 例例 安安 排排 夯實基礎夯實基礎拓展和綜拓展和綜合合復習及提復習及提高高三、說建議三、說建議建議教學建議教學建

11、議評價建議評價建議教材使用建教材使用建議議整合教材整合教材高效利用高效利用單元之間單元之間的順序調的順序調整與整合整與整合單元內部單元內部各個任務各個任務的順序調的順序調整與整合整與整合挖掘教材挖掘教材拓展資源拓展資源充分利用教材充分利用教材提供的圖片故提供的圖片故事游戲等事游戲等向課外延伸，向課外延伸，聽英文歌曲聽英文歌曲看英文讀物看英文讀物變教教材為用教材教變教教材為用教材教教材使用建議教材使用建議 英標與單詞教學相英標與單詞教學相結合結合 多聽錄音進行模仿多聽錄音進行模仿 利用趣味性的活動利用趣味性的活動進行語音訓練進行語音訓練 結合語境教學詞匯結合語境教學詞匯 利用語篇教學詞匯利用語篇

12、教學詞匯 培養詞匯學習策略培養詞匯學習策略 分層次、分階段處分層次、分階段處理生詞理生詞語法教學語法教學 在語境中教學語法在語境中教學語法 重視學生對語法學習過重視學生對語法學習過程的參與程的參與詞匯教學詞匯教學 關注聽力策略和技能的培養關注聽力策略和技能的培養 加強聽力基礎性訓練加強聽力基礎性訓練 堅持精聽與泛聽相結合堅持精聽與泛聽相結合 重點培學生的閱讀技能重點培學生的閱讀技能 重視閱讀與寫作的結合重視閱讀與寫作的結合 重視閱讀和泛讀的結合重視閱讀和泛讀的結合 聽力教學聽力教學語音教學語音教學寫作教學寫作教學教學建議教學建議閱讀教學閱讀教學 加強基礎性寫作訓練 加強寫作任務的過程性指導 全面評價學生的寫作成果評價建議 避免重知識、避免重知識、輕能力的考查輕能力的考查全方位評價學生全方位評價學生體現評價主體體現評價主體的多元化的多元化課程課程資源資源開發開發利用利用課程資源課程資源學校資源學校資源開發方的開發方的鼓勵學生交流、鼓勵學生交流、分享學習資源分享學習資源班級圖書角班級圖書角班級小報班級小報英語角等英語角等充分利用充分利用信息技術信息技術