1、1揚(yáng)起創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆，駛向成功彼岸揚(yáng)起創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆，駛向成功彼岸我校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況介紹我校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況介紹2010年年5月月20日日2本次活動(dòng)目標(biāo)本次活動(dòng)目標(biāo) 傳達(dá)一種聲音：大勢所趨傳達(dá)一種聲音：大勢所趨 思考一個(gè)問題：為什么？思考一個(gè)問題：為什么？ 介紹一種做法：創(chuàng)業(yè)促就業(yè)介紹一種做法：創(chuàng)業(yè)促就業(yè)3 中國高等教育供給與需求格局中國高等教育供給與需求格局 中國高教擴(kuò)招的背景與問題 中國高校畢業(yè)生供給情況 中國就業(yè)市場的需求狀況 A. 就業(yè)市場狀況就業(yè)市場狀況 B. B. 大學(xué)生就業(yè)市場狀況大學(xué)生就業(yè)市場狀況4中國高等教育擴(kuò)招的背景 1，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有人才需求。，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有人才需求。中國經(jīng)濟(jì)維持長時(shí)

2、期的高速增長，而高等教育發(fā)展慢、水平落后，處于“精英教育”的階段，擴(kuò)招之前的1998年中國高等院校毛入學(xué)率為9.8，大學(xué)生占同齡人口的比例長期較低。國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，對增加人才供給有一定的要求。 2，拉動(dòng)消費(fèi)需求。，拉動(dòng)消費(fèi)需求。中國由過去的產(chǎn)品短缺發(fā)展到產(chǎn)品供給較豐裕但有效需求不足，“調(diào)動(dòng)有效需求” 成為國家最高決策層的重要思路。湯敏等人提出“數(shù)年擴(kuò)大招生一倍以刺激需求、延緩就業(yè)”的政策建議，得到采用。5中國高教擴(kuò)招的背景與問題 3，提高高等教育效率。，提高高等教育效率。我國高等教育存在著一定的教育資源浪費(fèi)問題，師生比過低，國家的教育投入又不足。教育主管部門希望采取“增加招生規(guī)?！贝胧?。 4

3、，滿足家庭，滿足家庭“上大學(xué)上大學(xué)”的需求。的需求。中華民族有著“讀書以求仕進(jìn)”的傳統(tǒng)，家長和學(xué)生本人對上大學(xué)有著很大的期望。20世紀(jì)90年代后期，知識受到市場的青睞，家庭對“子女上大學(xué)”的需求進(jìn)一步增加。 持續(xù)性大規(guī)模擴(kuò)招則導(dǎo)致不少問題持續(xù)性大規(guī)模擴(kuò)招則導(dǎo)致不少問題。6中國高教擴(kuò)招的背景與問題 擴(kuò)招以來存在的問題擴(kuò)招以來存在的問題： 其一，大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致高等教育過度和總其一，大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致高等教育過度和總量過剩。量過剩。 其二，擴(kuò)招的盲目性導(dǎo)致結(jié)構(gòu)過剩。其二，擴(kuò)招的盲目性導(dǎo)致結(jié)構(gòu)過剩。 其三，教育資源嚴(yán)重不足導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量其三，教育資源嚴(yán)重不足導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量下降。下降。 其四，就業(yè)難導(dǎo)致大學(xué)

4、畢業(yè)生進(jìn)入低級市其四，就業(yè)難導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入低級市場。場。 7 我國在改革開放后社會(huì)開始重視科技和知識、高我國在改革開放后社會(huì)開始重視科技和知識、高教毛入學(xué)率處于教毛入學(xué)率處于“精英精英”階段，隨著擴(kuò)招進(jìn)入大階段，隨著擴(kuò)招進(jìn)入大眾化階段后發(fā)生了變化。眾化階段后發(fā)生了變化。2005年高教畢業(yè)生步入年高教畢業(yè)生步入就業(yè)高峰以來相關(guān)調(diào)研三個(gè)突出特點(diǎn)：就業(yè)高峰以來相關(guān)調(diào)研三個(gè)突出特點(diǎn)： 高等教育畢業(yè)生學(xué)歷（學(xué)位）程度與起高等教育畢業(yè)生學(xué)歷（學(xué)位）程度與起薪及定薪水平之間基本上成正比關(guān)系。薪及定薪水平之間基本上成正比關(guān)系。 高等教育畢業(yè)生的預(yù)期起點(diǎn)月薪水平逐高等教育畢業(yè)生的預(yù)期起點(diǎn)月薪水平逐年有所下調(diào)

5、。年有所下調(diào)。 不同發(fā)展水平地區(qū)高等教育收益率存在不同發(fā)展水平地區(qū)高等教育收益率存在著明顯差異，開始出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。著明顯差異，開始出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。8中國大學(xué)畢業(yè)生缺少就業(yè)機(jī)會(huì)中國大學(xué)畢業(yè)生缺少就業(yè)機(jī)會(huì) 每年每年1000萬新增勞動(dòng)力；萬新增勞動(dòng)力；1億農(nóng)村富余勞億農(nóng)村富余勞動(dòng)力動(dòng)力 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)：大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)： 340萬萬(05), 413萬萬(06),495萬（萬（07）；）； 據(jù)國際勞工組織統(tǒng)計(jì)，中國大學(xué)畢業(yè)生就據(jù)國際勞工組織統(tǒng)計(jì)，中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)總量業(yè)機(jī)會(huì)總量: 166萬萬(06)； 按期就業(yè)率不足按期就業(yè)率不足70%； 50%的大學(xué)畢業(yè)生在私營領(lǐng)域就業(yè)。的大學(xué)畢業(yè)生在

6、私營領(lǐng)域就業(yè)。9青年勞動(dòng)力市場青年勞動(dòng)力市場10大學(xué)生招聘場景大學(xué)生招聘場景1112十年寒窗苦今朝被騙十年寒窗苦今朝被騙 1314 李想，李想， 泡泡網(wǎng)首席執(zhí)行官。泡泡網(wǎng)首席執(zhí)行官。1981年生，高中文年生，高中文憑，憑，1999年創(chuàng)業(yè)，年創(chuàng)業(yè)， 公司市值上億。公司市值上億。 （泡泡網(wǎng)是一家從事（泡泡網(wǎng)是一家從事電腦硬件、個(gè)人和辦電腦硬件、個(gè)人和辦公數(shù)碼產(chǎn)品的信息服公數(shù)碼產(chǎn)品的信息服務(wù)網(wǎng)站）務(wù)網(wǎng)站） “80后后”的他們選擇了自主創(chuàng)業(yè)之路的他們選擇了自主創(chuàng)業(yè)之路15 戴志康，戴志康， 康盛創(chuàng)想科技有限康盛創(chuàng)想科技有限公司總裁，公司總裁， 1981年出生，大學(xué)肄業(yè)年出生，大學(xué)肄業(yè) 從開發(fā)自動(dòng)生成社

7、從開發(fā)自動(dòng)生成社區(qū)軟件區(qū)軟件“Discuz”起家起家 05年年7月，戴志康月，戴志康收到風(fēng)投給的幾百收到風(fēng)投給的幾百萬美金，身家過億萬美金，身家過億16 茅侃侃，茅侃侃， 北京愛航工業(yè)公司北京愛航工業(yè)公司 MaJoy總裁?？偛谩?983年生，初中文憑，年生，初中文憑，2004年正式創(chuàng)業(yè)年正式創(chuàng)業(yè)。 MaJoyMaJoy創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：把網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：把網(wǎng)絡(luò)游戲搬到線下、模仿絡(luò)游戲搬到線下、模仿其后臺(tái)數(shù)據(jù)運(yùn)行，但用其后臺(tái)數(shù)據(jù)運(yùn)行，但用 實(shí)景、由玩家實(shí)際扮演實(shí)景、由玩家實(shí)際扮演 17哈佛大學(xué)美國研究中心教授楊小凱認(rèn)為哈佛大學(xué)美國研究中心教授楊小凱認(rèn)為 中國目前的勞動(dòng)力不是過剩而應(yīng)該是短中國目前的勞動(dòng)力不是

8、過剩而應(yīng)該是短缺，關(guān)鍵是中國缺少老板。如果大家都不缺，關(guān)鍵是中國缺少老板。如果大家都不愿意當(dāng)企業(yè)家去雇人而等著別人來雇用，愿意當(dāng)企業(yè)家去雇人而等著別人來雇用，失業(yè)現(xiàn)象就會(huì)不可避免地產(chǎn)生出來。中國失業(yè)現(xiàn)象就會(huì)不可避免地產(chǎn)生出來。中國人有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)天賦，早就被成功的創(chuàng)業(yè)人有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)天賦，早就被成功的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)所證明，中國如果在發(fā)展中小企業(yè)和現(xiàn)實(shí)所證明，中國如果在發(fā)展中小企業(yè)和家庭企業(yè)上下工夫，中國經(jīng)濟(jì)就會(huì)出現(xiàn)更家庭企業(yè)上下工夫，中國經(jīng)濟(jì)就會(huì)出現(xiàn)更高效率，更多發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)，就會(huì)創(chuàng)造更多超高效率，更多發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)，就會(huì)創(chuàng)造更多超乎想象的就業(yè)崗位。乎想象的就業(yè)崗位。哈爾濱理工大學(xué)科技園哈爾濱理工大學(xué)科技園 于澎

9、田于澎田 18國別 2006年人均GDP/全球排名 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例 中國 1740美元/128位 0.89% 美國37610美元/2位 20-30% 19韓國、日本在轉(zhuǎn)型期間，每千人企業(yè)數(shù)量從韓國、日本在轉(zhuǎn)型期間，每千人企業(yè)數(shù)量從5個(gè)左右上升到個(gè)左右上升到50個(gè)左右；在中小企業(yè)中就個(gè)左右；在中小企業(yè)中就業(yè)勞動(dòng)力的比率從業(yè)勞動(dòng)力的比率從40%上升為上升為70%至至80% 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，每千人中小企業(yè)數(shù)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，每千人中小企業(yè)數(shù)量越多。發(fā)達(dá)國家每千人中小企業(yè)數(shù)量一般越多。發(fā)達(dá)國家每千人中小企業(yè)數(shù)量一般為個(gè)。日本億人口，為個(gè)。日本億人口，有萬個(gè)中小企業(yè)，每千人中小企業(yè)有萬個(gè)中小企業(yè)

10、，每千人中小企業(yè)數(shù)量個(gè)。數(shù)量個(gè)。 我國有我國有800萬個(gè)，平均萬個(gè)，平均2.6個(gè)個(gè)20大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)與創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)與創(chuàng)業(yè)： 高等教育的可持續(xù)發(fā)展道路高等教育的可持續(xù)發(fā)展道路 解決高等院校辦學(xué)問題 提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì) 強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃21解決高等院校辦學(xué)問題 1. 基于市場需求定位進(jìn)行人才資源生產(chǎn)基于市場需求定位進(jìn)行人才資源生產(chǎn) 高?；谑袌鲂枨筮M(jìn)行人才培養(yǎng) 2塑造合理的高等教育體制和運(yùn)行機(jī)制塑造合理的高等教育體制和運(yùn)行機(jī)制 改革的道路如此漫長！ 大學(xué)功能定位 3協(xié)調(diào)好各人力資本投資主體的關(guān)系協(xié)調(diào)好各人力資本投資主體的關(guān)系 官、產(chǎn)、學(xué)聯(lián)合互動(dòng) （受益者社會(huì)貢獻(xiàn)率企業(yè)發(fā)展高素

11、質(zhì)人才大學(xué)培養(yǎng)教育者）22提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì) 專業(yè)知識技能專業(yè)知識技能 自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識 實(shí)踐能力實(shí)踐能力 就業(yè)能力就業(yè)能力 （求職從業(yè)）（求職從業(yè)） 創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力 市場經(jīng)濟(jì)觀念市場經(jīng)濟(jì)觀念 品德和人格品德和人格 23強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃 市場經(jīng)濟(jì)體制文化：市場經(jīng)濟(jì)體制文化： “等分配等分配” 生涯規(guī)劃主體生涯規(guī)劃主體 前期盲目高考的調(diào)整前期盲目高考的調(diào)整 “五業(yè)五業(yè)”的思想：的思想： 學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè) 巨大發(fā)展機(jī)會(huì)：巨大發(fā)展機(jī)會(huì)： 市場經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)與“中國世紀(jì)中國世紀(jì)”24國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的基本概況國內(nèi)

12、外創(chuàng)業(yè)教育的基本概況25創(chuàng)業(yè)教育模式的選擇創(chuàng)業(yè)教育模式的選擇v國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的基本模式國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的基本模式課堂式創(chuàng)業(yè)教育課堂式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育綜合式創(chuàng)業(yè)教育綜合式創(chuàng)業(yè)教育v選擇的標(biāo)準(zhǔn)選擇的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)教育的定位創(chuàng)業(yè)教育的定位創(chuàng)業(yè)教育的理念：創(chuàng)業(yè)精神？創(chuàng)業(yè)技能？創(chuàng)業(yè)教育的理念：創(chuàng)業(yè)精神？創(chuàng)業(yè)技能？學(xué)校的資源狀況學(xué)校的資源狀況26創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法改革創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法改革v創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別在于不僅僅創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別在于不僅僅是向?qū)W生傳授知識，而且要求著重培養(yǎng)學(xué)生的是向?qū)W生傳授知識，而且要求著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。 v創(chuàng)業(yè)技能是

13、指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、創(chuàng)業(yè)技能是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力，即在創(chuàng)業(yè)過程中，運(yùn)用各種自我發(fā)展的能力，即在創(chuàng)業(yè)過程中，運(yùn)用各種知識規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、獲得成功的能力。知識規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、獲得成功的能力。v提高能力的途徑：提高能力的途徑：改善訓(xùn)練內(nèi)容改善訓(xùn)練內(nèi)容改善教學(xué)方法改善教學(xué)方法27什么是創(chuàng)業(yè)什么是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造：可以激發(fā)你生命的全部潛能。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造：可以激發(fā)你生命的全部潛能。創(chuàng)業(yè)是一種自由：你可以選擇何時(shí)工作。創(chuàng)業(yè)是一種自由：你可以選擇何時(shí)工作。創(chuàng)業(yè)是一種娛樂：為生活創(chuàng)造了快樂和驚喜。創(chuàng)業(yè)是一種娛樂：為生活創(chuàng)造了快樂和驚喜。創(chuàng)業(yè)是轉(zhuǎn)變?nèi)烁竦耐緩剑鹤兂蛇m應(yīng)市場的人格。創(chuàng)業(yè)是

14、轉(zhuǎn)變?nèi)烁竦耐緩剑鹤兂蛇m應(yīng)市場的人格。創(chuàng)業(yè)是一門學(xué)問：綜合學(xué)問（邊學(xué)，邊干，邊問。創(chuàng)業(yè)是一門學(xué)問：綜合學(xué)問（邊學(xué)，邊干，邊問。邊問，邊學(xué)，邊干。邊干，邊問，邊學(xué)。邊問，邊學(xué)，邊干。邊干，邊問，邊學(xué)。 創(chuàng)業(yè)是一門藝術(shù)：企業(yè)有特色才有發(fā)展，特色需創(chuàng)業(yè)是一門藝術(shù)：企業(yè)有特色才有發(fā)展，特色需要?jiǎng)?chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)業(yè)是一門科學(xué)：企業(yè)運(yùn)營中有規(guī)律的東西，制創(chuàng)業(yè)是一門科學(xué)：企業(yè)運(yùn)營中有規(guī)律的東西，制度化，程序化。度化，程序化。創(chuàng)業(yè)可以改變你所處的階級創(chuàng)業(yè)可以改變你所處的階級哈爾濱理工大學(xué)科技園哈爾濱理工大學(xué)科技園 于澎田于澎田 28為了賺錢或更復(fù)雜的原因？l管理：管理：使用并細(xì)心照顧我們所擁有的資源l交換：交換：

15、經(jīng)商的本質(zhì)是買和賣、竟價(jià)和交換l獲得滿足感：獲得滿足感：歸屬感、有價(jià)值感、得到奉獻(xiàn)感?！笆┍仁苡懈！眑進(jìn)步：進(jìn)步：刺激發(fā)展。交易是人類進(jìn)步的動(dòng)力。哈爾濱理工大學(xué)科技園哈爾濱理工大學(xué)科技園 于澎田于澎田 29l經(jīng)營者定義： “企業(yè)家”捷足先登的人（法語）l各位的定義： 創(chuàng)業(yè)者是不甘于現(xiàn)狀，把問題當(dāng)機(jī)會(huì)，積極尋求改變的人。l 現(xiàn)代管理之父彼得.德魯克的定義： 創(chuàng)業(yè)者是那些能尋找變化、并積極 反應(yīng)，把它當(dāng)成機(jī)會(huì)并充分利用起 來的人。30創(chuàng)業(yè)精神的定義創(chuàng)業(yè)精神的定義 一個(gè)人抓住機(jī)會(huì)并將想法付諸實(shí)踐的能力一個(gè)人抓住機(jī)會(huì)并將想法付諸實(shí)踐的能力 一個(gè)人為達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃和管理的一個(gè)人為達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)

16、劃和管理的能力能力 具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，以及準(zhǔn)備承受風(fēng)具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，以及準(zhǔn)備承受風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)31培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的目的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的目的 將國家改造成為具有競爭力和活力的知識將國家改造成為具有競爭力和活力的知識經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)體 促進(jìn)積極的企業(yè)文化促進(jìn)積極的企業(yè)文化 推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)辦和擴(kuò)大推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)辦和擴(kuò)大 為青年創(chuàng)造就業(yè)崗位為青年創(chuàng)造就業(yè)崗位32創(chuàng)業(yè)教育的作用創(chuàng)業(yè)教育的作用 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神至關(guān)重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神至關(guān)重要，是經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎發(fā)展的引擎 教育發(fā)揮著培養(yǎng)態(tài)度、技能和文化的重教育發(fā)揮著培養(yǎng)態(tài)度、技能和文化的重要作用要作用 學(xué)生廣泛接觸創(chuàng)業(yè)精神將使他們在未來學(xué)生廣泛接觸創(chuàng)業(yè)精神將

17、使他們在未來更加有可能成為企業(yè)家更加有可能成為企業(yè)家33國際社會(huì)為解決青年就業(yè)問題作出的努力國際社會(huì)為解決青年就業(yè)問題作出的努力 聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)：制訂并實(shí)施各種戰(zhàn)略，讓聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)：制訂并實(shí)施各種戰(zhàn)略，讓世界各地的青年真正有機(jī)會(huì)找到體面的、有產(chǎn)出世界各地的青年真正有機(jī)會(huì)找到體面的、有產(chǎn)出的工作的工作 聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)YEN（聯(lián)合國、世界銀行和（聯(lián)合國、世界銀行和國際勞工組織）：國際勞工組織）： -19個(gè)牽頭國家：英國、印尼、巴西、埃及等個(gè)牽頭國家：英國、印尼、巴西、埃及等 -4個(gè)個(gè)E戰(zhàn)略戰(zhàn)略： 就業(yè)能力（就業(yè)能力（Employability），）， 就業(yè)機(jī)會(huì)平等（

18、就業(yè)機(jī)會(huì)平等（Equal Opportunities） 創(chuàng)業(yè)精神（創(chuàng)業(yè)精神（Entrepreneurship） 創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)（創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)（Employment Creation）哈爾濱理工大學(xué)科技園哈爾濱理工大學(xué)科技園 于澎田于澎田 34l轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為先導(dǎo)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為先導(dǎo) 管理、雇傭你的老板管理、雇傭你的老板l強(qiáng)化職業(yè)能力為重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)能力為重點(diǎn) 半徑的長短決定圈子的大小半徑的長短決定圈子的大小l做好職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵做好職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵 生涯管理的依據(jù)生涯管理的依據(jù)l提高求職技能是保障提高求職技能是保障 幾種實(shí)用技巧幾種實(shí)用技巧（項(xiàng)目策劃、定勢、團(tuán)隊(duì)、拜訪、簡歷）（項(xiàng)目策劃、定勢、團(tuán)隊(duì)、拜訪

19、、簡歷）l推進(jìn)生涯發(fā)展是根本推進(jìn)生涯發(fā)展是根本 管理你自己（從生到死的過程）管理你自己（從生到死的過程）l開展普及性企業(yè)家精神教育開展普及性企業(yè)家精神教育35我們的做法：哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)工程及“雙實(shí)雙業(yè)”基地建設(shè)介紹哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)工作歷程大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)工作歷程19982006：不懈的探索之路：不懈的探索之路2007年初：與政府商議共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園年初：與政府商議共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園2007年底：提出大學(xué)生年底：提出大學(xué)生“三創(chuàng)三創(chuàng)”培養(yǎng)模式；建立基于科技園培養(yǎng)模式；建立基于科技園平臺(tái)的平臺(tái)的“全真環(huán)境下全真環(huán)境下”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)踐體系創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

20、與實(shí)踐體系2008年年4月：引進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程月：引進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程KAB、SYB；培養(yǎng)；培養(yǎng)4名師資名師資2008年年8月：被認(rèn)定為哈爾濱市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地月：被認(rèn)定為哈爾濱市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地2008年年9月：組建科技園創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育聯(lián)盟月：組建科技園創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育聯(lián)盟2008年年10月：確立與省就業(yè)局、市勞動(dòng)與社會(huì)保障局、市月：確立與省就業(yè)局、市勞動(dòng)與社會(huì)保障局、市中小企業(yè)局在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)工作方面的合作機(jī)制中小企業(yè)局在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)工作方面的合作機(jī)制2008年底：大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)入駐年底：大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)入駐2009年年1月：建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)；完善創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制月：建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)；完善創(chuàng)業(yè)輔

21、導(dǎo)機(jī)制2009年年3月：創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；出臺(tái)優(yōu)惠政策；啟動(dòng)實(shí)月：創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；出臺(tái)優(yōu)惠政策；啟動(dòng)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)工程施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)工程哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的重要意義建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的重要意義1 是貫徹落實(shí)國家要求的必然選擇是貫徹落實(shí)國家要求的必然選擇 2提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生就業(yè)率提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生就業(yè)率 3優(yōu)化學(xué)校教育體系，推進(jìn)教育改革優(yōu)化學(xué)校教育體系，推進(jìn)教育改革 4擴(kuò)大學(xué)校知名度擴(kuò)大學(xué)校知名度 5完善理工科院校大學(xué)科技園的功能完善理

22、工科院校大學(xué)科技園的功能 6為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù) 哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹 主要任務(wù)主要任務(wù)創(chuàng)業(yè)基地將以優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一流的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地將以優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一流的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)自主創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái),為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，為高?？萍紴樯鐣?huì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，為高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。成果的產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。 創(chuàng)業(yè)基地將建成科技成果轉(zhuǎn)化的孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長創(chuàng)業(yè)基地將建成科技成果轉(zhuǎn)化的孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長基地，制度創(chuàng)新的試驗(yàn)基地，中介服務(wù)中心及科技風(fēng)險(xiǎn)投資的熱基地，制

23、度創(chuàng)新的試驗(yàn)基地，中介服務(wù)中心及科技風(fēng)險(xiǎn)投資的熱土。土。 哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹目前創(chuàng)業(yè)基地的基本情況目前創(chuàng)業(yè)基地的基本情況 12 3 哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地介紹 我校開展創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)的模式我校開展創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)的模式 以大學(xué)科技園為依托，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，開展大學(xué)以大學(xué)科技園為依托，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐 哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)體系創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)體系創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就業(yè)培訓(xùn)就業(yè)培訓(xùn)師資建設(shè)師資建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)

24、哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)體系哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)體系KABSIYB大 學(xué)大 學(xué)生 就生 就業(yè) 促業(yè) 促進(jìn) 工進(jìn) 工程程復(fù)復(fù)合合型型師師資資職業(yè)職業(yè)資格資格認(rèn)證認(rèn)證企企業(yè)業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)習(xí)訂訂單單式式培培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)辦辦企企業(yè)業(yè)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)業(yè)導(dǎo)導(dǎo)師師Yesplan諾諾基基亞亞YBC支支撐撐載載體體實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)方方式式私營私營企業(yè)企業(yè)家協(xié)家協(xié)會(huì)會(huì)國家國家授權(quán)授權(quán)培訓(xùn)培訓(xùn)基地基地國家國家授權(quán)授權(quán)培訓(xùn)培訓(xùn)基地基地選修課選修課短訓(xùn)班短訓(xùn)班技能技能培訓(xùn)培訓(xùn)中心中心授權(quán)培訓(xùn)授權(quán)培訓(xùn)人才人才培養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室室培訓(xùn)培訓(xùn) 實(shí)習(xí)鍛煉實(shí)習(xí)鍛煉創(chuàng)創(chuàng)業(yè)業(yè)園園企業(yè)孵化企業(yè)孵化YBC黑龍黑龍江辦江辦公室公室KAB俱樂俱樂部部資金資助資金資助國家國家授權(quán)授權(quán)培訓(xùn)培訓(xùn)基地基地授權(quán)培訓(xùn)授權(quán)培訓(xùn)省青省青年創(chuàng)年創(chuàng)業(yè)促業(yè)促進(jìn)會(huì)進(jìn)會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園哈爾濱理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)就業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)功能功能圖圖 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就業(yè)培訓(xùn)就業(yè)培訓(xùn)KABSIYB大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工程大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工程職業(yè)資格認(rèn)證職業(yè)資格認(rèn)證實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)辦企業(yè)創(chuàng)辦企業(yè)師資建設(shè)師資建設(shè) 復(fù)合型師資復(fù)合型師資 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)新型創(chuàng)新型教師教師大學(xué)生大學(xué)生資格認(rèn)資格認(rèn)證證提高創(chuàng)提高創(chuàng)業(yè)能力業(yè)能力創(chuàng)創(chuàng)業(yè)