1、 讀書是一種快樂，是一種享受，讀書是一種快樂，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個蒼白的早晨或風茗，便可送走一個蒼白的早晨或風雪的黃昏。朱自清先生說：雪的黃昏。朱自清先生說：“緩緩緩緩地咀嚼一番，便會有濃密的滋味從地咀嚼一番，便會有濃密的滋味從口角流出。口角流出。”這濃濃的滋味就是書這濃濃的滋味就是書味，讀書之味：味，讀書之味：“ 博覽群書添雅趣，博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香。縷縷書香勝飯香。”卷首語大力加強初中地圖實踐教學活動嘗試大力加強初中地圖實踐教學活動嘗試 發布者：李英 發布時間： 2012-10-10 18:16:52 在學習了地

2、圖一節后，指導學生繪制學校的平面圖。學生剛升入初中不久，對校園有了熟悉但不夠全面，學生剛學習了地圖的基本要素，通過繪制學校的平面圖，可以很好地把二者結合起來，既可以把學到的知識運用到實踐，又可提高學習愛好，同時還可以激發學生對校園的熱愛之情。結合教材設計實踐活動方案。地理課程的研究對象是地理環境和人地關系，它兼跨 自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。結合初一教材，我們設計了以下幾個實踐活動方案。 在學習了海陸的變遷一節后，指導學生實地考察家鄉的海陸變遷。課后組織學生分組找尋我們身邊的海陸變遷，因為是沿海地區，在我們身邊就有許多海陸變遷的實例

3、，學生的積極性空前高漲，成果也是顯著的，有海上公園的浪蝕崖，有山上的鵝卵石，還有“鯨園”名稱的由來（傳說曾經有一條巨大的鯨魚在此擱淺）等。實踐活動使學生在課本中學得的知識更加形象化、生活化。 結合重大的環保節日進行深入了解。隨著環境問題日益得到關注，聯合國和我國政府都確定了一些重大的環境節日，如4月7日“世界無煙日”、4月22日“世界地球日”、5月11日“世界人口50億日”、6月5日“世界環境日”等。每一個節日來臨，教師都向學生具體地介紹它的由來和現實意義，讓學生搜集資料，并探討針對這一問題，我們都應該如何做。通過環保節日的宣傳，不但增強了學生的環保意識，同時也開闊了學生的視野，豐富了學生的知

4、識。 結合實際尋找生活中的環境問題。環境問題有很多都存在于我們的實際生活當中，能夠意識并解決這些問題就是教給學生“學會生存、學會生活”。我們學校南面有一條小河，已經被污水侵染的面目全非，我們組織學生探尋源頭，找尋污染源，并經過討論提出具體的解決方案；針對人們日常生活中產生大量垃圾如何處理這一問題，我們設計了“生活垃圾，你會分類嗎？”的實踐活動方案；學校食堂天天使用的一次性的筷子和餐盒數量驚人，學生進行了調查并發出了“自帶飯盒，拒絕使用一次性餐具”的倡議等。這些活動貼近學生生活，可行性強，并且對學生的現在乃至將來都會有積極而深遠的影響，是我們進行環境教育比較典型的案例。 結合其他學科設計實踐活動

5、方案 在初一、初二階段，由于課程的設置、知識的難易以及學生的理解力所限，能夠結合的科目不是很多，但仍有很大的空間。如與歷史相結合，開展“介紹我的家鄉”的主題班會；與語文相結合，組織一次“歌頌祖國”的演講比賽；與美術課相結合，出一份我們的家園的手抄報；與音樂相結合，探究“歌詞中的地理名稱”等，多樣的實踐活動可以使同的學生在不同的方面得到肯定，同時還可以使不同的學科有機地融為一體，綜合提高學生素質。 地理課堂板書地理課堂板書 發布者：楊紅軍 發布時間： 2012-10-12 15:10:17 1 提綱式（提綱式（ 綱目式綱目式 ）板書）板書 最常見的板書形式，以文字表達為主，把教學內容綱目化。這種

6、板書優點在于提綱挈領、條理分明，層次清楚，言簡意明、重點突出，字句簡潔。教學思路清晰，學生根據板書提綱學習，思路明確，利于分析問題和解決問題。2 結構式板書結構式板書 這是一種以文字表述為主并用線條或符號把文字組成一定框架結構、腦圖結構，體現出地理事物組成，內在聯系，因果關系的整體性鮮明的板書形式。它通常能把比較抽象的地理理性知識具體化，具有概括性、直觀性的特點。3 表格式（對比式）板書表格式（對比式）板書 這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。特點是形式簡明，內容扼要，對比性強。運用表格式板書，學生可以在老師的指導下，主動學習。對于教學內容比較復雜、而地理事物或地理區域之間有明顯的差

7、異性，為了培養學生的歸納、比較能力，掌握地理事物或區域特征，對比性很強又比較容易用簡單的詞語概括的教學內容，使用表格式板書效果較好。它是根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示出知識的異同的板書。這種板書對比強烈，有利于指導學生分清知識的共性與個性，有利于學生求異 思維 能力訓練。4 聯系式（線索式）板書聯系式（線索式）板書 這是一種為突出各種地理事物和地理要素之間相互聯系，因果關系而設計出的條理清楚、層次分明的板書形式。它具有概括性強、邏輯性強、直觀性強的特點。這種板書的特征是能夠顯示出事情發生、發展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利于學生學會學習。5 圖圖 解式（圖示式）板書解

8、式（圖示式）板書 它是根據教學內容顯現出的特征，采用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫出事物間的內在聯系的板書。這種板書將文字和地理略圖或地理示意圖有機地結合起來，以圖配文，圖文并茂，以文釋圖，形象直觀，事物的內在關系顯現得淋漓盡致，能有效地激發學生的學習興趣，促進抽象思維能力的發展。運用圖畫式板書，畫圖必須準確。教學中要著重進行數量的相關分析，從而揭示規律。只是使用時比較發雜，占用時間可能較多。6 綜合式板書綜合式板書 地理課是內容十分豐富、知識面極廣的綜合性很強的學科，教學中每節課往往涉及到許多地理事物的時空分布、地理特征、地理成因、地理規律等，要完成一節課的教學任務，需要運用文字、圖表、

9、板圖和板畫等多種黑板板書畫形式的結合，才能達到最佳教學效果。事實上，我們在教學中通常總是采用兩種以下的板書形式來配合的。當然，將所有的板書形式都結合起來，那就太復雜了，也沒有必要。一般地理課中，多以文圖結合，文表結合。有的以文為主，有的以圖為主，使教師的語言表達能同形象、直觀的板書以及地圖等直觀教具密切配合，從而達到良好的教學效果。 地理教師的執著地理教師的執著 高勝賢 當教師，是我自己的選擇，當地理教師，卻是憑著自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來，不斷完善自我，開拓教學新路，努力形成自己的教學特色，是我始終追求的目標。熟悉教材，熟悉學生，針對不同年齡的學生的心理特點和能力水平，針對

10、不同的教學要求，采用合適的教學方法和語言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向。回想走過的路，條件簡陋也好，設備現代化也好，有幾條教學原則我卻是始終堅持，也算是我的教學風格吧。一、始終帶著微笑進課堂。 常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時少，所以要充分利用每一節課去熟悉、去親近自己所教的學生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當，在師生之間，微笑永遠是一種雙贏。我相信，如果用關愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會有對抗，學習應該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、

11、自然情感和興趣情感，以此去感染學生，引起其情感的共鳴，產生學習的動力。總之，重視師生間情感的交流，使地理課成為學生喜愛的學科，并以此達到教育的目的，一直是我努力的方向。二、始終重視新課導入的設計。 一直相信：好的開頭便是成功的一半！所以我在新課的導入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導入就有了豐富多彩的素材：一個小故事，一首優美的旋律，幾句膾炙人口的詩文，一道設計巧妙的問題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學生的心，觸動學生思維的網。為此我喜歡看書，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實頭腦的資料。建議關注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。三、始終堅持讓學生參與進來。 熟練地運用地圖是地理學習應掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經由學生代勞了，那時沒有中國政區的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個大拼圖，于是學生們就每人做了個小拼圖，中國區域學習就有學生介紹家鄉的課堂安排。現在，教學資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學生活動提供了空間，也給教師提供了組織活動的參考，甚至也給學生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學生主動提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開。凡是學生能做的、能想的、