1、.教學簡案 第一課時 教學目標： 1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。 2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。 3. 積累自己喜歡的詞語。 教學重點： 1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。 2積累陌生和喜歡的詞語。 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 一、初讀課文，疏通字詞 1 從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考

2、：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？ 2 組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。 3 出示語句，指導朗讀，幫助學生理解 “暮色” 等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。 4 指導書寫“醒”。 1 邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。 2讀字識詞，對不理解的提出疑問。 3.修改不規范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。 4練習書寫“醒”。 二、細讀課文，明了大意 1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。 2引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的原因是什么？ 3出示語句，指導朗讀。 1練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

3、 2 學生尋找相應的句子。 3練習朗讀好較難讀的句子。 三、品味語言，感情朗讀 1引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放？ 2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展” 等詞語把花“當作人來寫”的妙處。 3組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。 1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。 2 品讀語句，交流理解， 有表現力地朗讀。 3全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。 四、拓展延伸，布置作業 1 學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。 2.布置作業：課后了解其他

4、時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。 當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。 板書設計： 花 鐘 現象 原因 第二課時 教學目標： 1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。 2交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。 教學重難點： 重點：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。 2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。 難點: 評改小練筆。 教學過程： 教學流程 教師活動 學生活動 一、誦讀課文，復習回顧 1指名朗讀課文，回顧 課文大意。 2出示形近字，練習組詞語。 1朗讀課文，交流對課文大意

5、的理解。 2辨字組詞，復習鞏固生字詞。 二、檢查作業，評改練筆 1交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。 2檢查作業，指導評改。 1背誦積累的語句，完成練習。 1 介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。 3小組評議，全班交流，教師點評。 4個人修改。 三、補充花鐘，賞圖讀文 1 出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。 2 和學生一起賞圖讀文。（配樂） 1補充花鐘圖，補充原文第一自然段。 2賞新圖，讀新文。 四、布置作業，結束全課 布置作業： 1回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。 2繼續背誦自己喜歡的語段。 3謄寫小練筆。 依據能力，選擇適合自己的作業。

6、附課文： 13 花 鐘 鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，鵝鳥菜開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現 不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它

7、適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。比如，牽牛花需要蜜蜂傳播花粉，清晨三四點鐘是蜜蜂開始采蜜的時候，那時溫度、濕度也適宜，牽牛花便在清晨四點左右開花了。 一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花開了，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？ 課堂實錄 課前談話：提示注意事項，請學生想對大家說說什么？而后唱花歌。播放花的圖片。 上課。 師：今天我們一起學習一篇新課文。這篇課文

8、帶來了一個細心觀察帶來的發現。輕聲讀課文，注意把句子讀通順，把詞語讀準確。生自讀課文，教師巡視。 師：好，我們先來看看，這些詞你們都認識嗎？ 生：認識。師：平常喜歡怎么讀詞？生：喜歡一個人帶讀。師：行，就請你來帶讀，來，小老師。生：帶讀 暮色 蘇醒 艷麗 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 大致 爭奇斗妍 欣然怒放師：連詞語你們都讀得這么投入，表揚你們。這些詞語當中有一些字需要我們會寫。這節課，我們來學習蘇醒這個詞的寫法。（多媒體出示）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確、又端正。（播放蘇的動畫）好，我們先來寫蘇這個字。看老師這里，草字頭的橫要寫得稍長一些，橫折勾的起筆在什么地

9、方？說說看。生：橫中線。師：觀察得真仔細。左邊是一個左向點，右邊還有一個點，注意別丟掉。師：右邊這個字有一筆也容易丟掉，是哪筆？師：對，西字里面加一橫念you字旁，跟老師念一念。師：伸出小手一起寫一寫，醒的左邊是“酉字旁”，寫酉字旁的時候注意，別寫得太寬了，別丟掉一小橫，最后一筆的橫稍長。師：孩子們，傍晚時分，煙草花在沉睡中慢慢醒來，就是蘇醒。輕聲跟老師讀讀這個詞，拿出寫字紙來，大家都來寫一寫。注意寫字的姿勢，認認真真地把這兩個字寫一寫。開始。教師巡視，展示學生寫的字，提示注意事項。 師：好，今天我們先練到這兒。這些詞放到課文中我們能不能讀好呢？誰愿意來給大家讀一讀課文？我們請幾個同學們來讀一

10、讀，看看他們誰讀得洪亮、流利，其他同學一邊聽讀，一邊思考，這篇文章主要告訴我們什么？生讀。 師：三位同學都讀得比較好。第二位同學請起立，還需要注意一個詞：結出種子。你做老師帶大家讀一讀。生教讀。 師：同桌交流：這篇課文中的每個自然段都寫了什么？師：交流好了嗎？我們請同學來發言。第一自然段主要告訴我們什么？生：只要我們留心觀察，一天之內，花兒開放的時間是不同的。師：現象。 師：第二自然段主要告訴我們什么？生：原因。師：都有哪些原因？師：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有補充嗎？師：第二個原因是，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。師：你說的這

11、個也是說開花的時間和溫度有關系。生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。師：我們把這兩個句子連起來讀一讀。生讀。師：我們一起來把第二個句子讀一讀。生讀。師：很好，我們接著說，第三個自然段主要告訴我們什么？生：植物學家發明了花鐘。 師：看看第一自然段，看看作者是怎樣寫出花朵的開放。生自讀課文第一自然段。 師：有了自己的感受嗎？我們按照花朵開放的時間順序來交流。師：牽牛花，誰來讀。來，小伙子，我看你在沉思，能讀讀嗎？生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬

12、壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現 師：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。哎，你發現了嗎？他是怎么寫小喇叭的。生：他寫的是，凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：你關注了它開放的顏色，是嗎？好，你有自己的感受。那，其他同學怎么看寫牽牛花。生：他說牽牛花是吹起來的，不是別的。師：哦，這個吹用得特別好。其他同學還有補充嗎？生：我發現他把牽牛花擬人化了，因為寫得是吹起了小喇叭，而不是寫它開花了。師：用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？其他同學仔細聽，看看能不能讀來讓我

13、們感受到牽牛花就在我們的眼前開放。你來。生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：看到了嗎？看到一點點。如果你能把吹讀得更響一點，我想我們大家都能看到，來。生再讀。師：有進步，誰再來讀一讀，讓小喇叭吹得更響一點？你來讀一讀。生讀。師：把吹讀得再響一點，讓我們看到牽牛花的美麗，你來。生讀。師：大家一起來。凌晨四點，開始。生齊。師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點左右男孩子，你來讀。生讀：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：真好，你發現什么了？生：我發現了他用的是綻開，就說明全部開放了。師：好極了，你看同樣都是寫開放，用得詞語一樣嗎？生齊：不一樣。師：誰再讀一

14、讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。生讀：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：我們看到燦爛的笑容了，來我們一起來 生齊：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：我們接著讀。這回，我讀時間，大家一起接讀。我們看看后面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放。師：七點，生：睡蓮從夢中醒來；師：中午十二點左右，生：午時花開花了；師：下午三點，生：萬壽菊欣然怒放；師：為什么是欣然怒放？你說說。生：這就說明萬壽菊開放得很艷麗。師：很艷麗是吧，嗯，咱們聯系上文再仔細體會體會，好不好？生：好。師：大聲告訴我們，好不好？生：好！師：凌晨四點，生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點左右，生：艷

15、麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點，生：睡蓮從夢中醒來。師：中午12點左右，生：午時花開花了。師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。師：下午三點，生：萬壽菊欣然怒放。師：它終于在非常適宜的條件下開放了。師：想一想，它的心情怎么樣？你說。生：非常興（xing 四聲）奮。師：非常興奮，是不是？還可以怎么說？用你自己的詞。生：非常激動。師：你們看看，在適宜的條件下，萬壽菊興奮地、激動地、努力地開放了！你看，它們開得那么有氣勢。這就是、生：欣然怒放。師：好，能不能讀出萬壽菊的這種心情。今天誰沒有讀書，來，小伙子。生讀：下午三點，萬壽菊欣然怒放。師：我感受到了你的高興。誰還想來

16、？你來。生讀：下午三點，萬壽菊欣然怒放。師：讀得再有氣勢一點。生讀：下午三點，萬壽菊欣然怒放。師：再有氣勢一點，來。生讀：欣然怒放。師：把這句話讀完整。生讀：下午三點，萬壽菊欣然怒放。師：還有其他花，作者又是怎么樣描寫他們的開放的？師：誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放。我看到你舉起小手了，來，你來。生：傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。師：最欣賞你讀這句話了，曇花卻在九點左右含笑一現。不過，孩子，起立，煙草花是在暮色中蘇醒。這么大聲音，把它驚醒了可不好。怎么讀？孩子，再讀。生：煙草花是在暮色中蘇醒。師：有點感覺

17、了，誰再來讀一讀。生：傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒，師：再來讀一讀這一句。師：誰愿意再來讀一讀？生：傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒，師：這位小姑娘，你想用什么方式讀？來，你來讀吧。生：傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。師：接著讀。生：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。師：讀得多有滋味啊。曇花的開放為什么會含笑一現呢？誰有這方面的一些知識？生：曇花是晚上開花，而且是開了很快又閉合了。加上它是九點左右，很少有人去看它。師：嗯，所以是一現。你說。生：我是按照我的生活常識來的。曇花在一年中只能開放一次，而且有些人是九點左右趕著去看，因為曇花是非常美麗的。師：的

18、確，曇花一般的開放時間只有幾個小時。所以有曇花一現這個成語。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。生：曇花一現。師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些。可是它偏偏卻 生：晚上，而且是含笑一現。師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。師：好了，在讀書中，你們發現了沒有，寫鮮花的開放，原來可以 生：原來可以用開放以外的許多的方法，比如可以擬人，就像牽牛花師：我們把這幾句話連起來讀一讀，好嗎？到前面來，好嗎？其他同學我們一邊賞花，一邊聽她們讀。（畫配樂）生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍

19、晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。師：誰想和她們比一比。這回要一邊聽讀，一邊記一記。生：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。師：我們一起來讀一讀，凌晨四點，開始 生齊：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。 師：肖老師發現，這段話在寫時間的時候，還很有特點。你看四點、五點左右、七點、中午十二點左右、下午三點、七點左右有什么特點？加上一個左右，其實是一個大致的時間。生活中花兒的開放，都是一個大致的時間。那作者這樣一個整點、一個大致的時間，一個整點，一個大致的時間，這樣的安排使語言錯落