1、升華篇（秋季）第一講 我是大自然中的一員用擬人法狀物教員：一、教學目標1 .引導學生對身邊的景物進行想象。2 .引導學生學會用擬人法狀物來寫作。3 .培養學生養成觀察大自然的習慣，增強學生對大自然的熱 愛。二、教學重點引導學生對身邊的景物進行想象。三、教學難點引導學生學會用擬人法狀物來寫作。四、教學準備動漫課件五、教學過程：第一課時（25分鐘）按總部頒布的模式參考進行。（一）點名（2分鐘之內）（二）快樂時光：根據課堂需要，可在課上進行（3-5分鐘），也可在課間進 行。（三）表揚：1.進步之星2.小作家3.小小書法家等的頒獎（5分鐘左右）。（四）作文講解（8分車叱右）。（五）閱讀拓展講解（7分鐘

2、左右，答案見合集）。溫馨提示：“閱讀拓展”可以給學生作為家庭作業，在下一次課的第T講解，教師也可以根據自己實際需要安排時間段。第二課時（45分鐘）第一，快樂出發 （35分鐘）1.音樂導入師：上課之前我們先來段音頻。（播放首頻）師：剛才同學們在音頻中聽到了什么聲音？生：水的聲音。生：鳥的聲音。師：是的，沒有錯，就是鳥的聲音和溪水流淌的聲音。把降龍十八掌送給這兩位同學。師：但是你們只是聽見鳥、溪水流淌的聲音，還有沒有聽見其他聲音？生：其他聲音？師：你們沒聽見它們在很高興地唱歌，一起愉快地聊天嗎？生：聊天？為什么它們可以聊天，它們又不是人。師：為什么它們不可以聊天，老師都聽懂了。生：為什么你可以聽懂

3、？師：因為老師具有魔力。師：同學們，你們想擁有這個魔力嗎？生：想。師：在今天的課上，老師可以讓你們擁有這樣的魔力。現在，就讓我們走進第一講我是大自然中的一員用擬人法狀物（板書課題：第一講 我是大自然中的一員一一用擬人法狀物）第二，寫作導航（魔方體驗）（3740分鐘）（導航見教材）快樂起航師：大家有沒有看過哈里波特？生：看過。師：你覺得里面的人物怎么樣？生：超級酷炫。師：同學們你們想不想變得跟他們一樣酷炫？生：想。師：老師也想，可是老師沒有魔法，但是我們今天的主人公夏月擁有一個魔方。這可不是一個普通的魔方，這是一個超級神奇的快樂魔方。師：為什么說這個魔方神奇呢？生：它有魔法。師：是的，這個快樂魔

4、方具有魔法，可以把夏月變成她想要的樣子。師：來，我們一起去動漫中看看夏月想變成什么。（播放動漫）師：看完動漫，誰來說說看，夏月變成了什么？（引出問題一）生：夏月變成了小鳥。師：沒錯，就是小鳥。獎你兩個大拇指。師：為什么夏月想變成小鳥，而不是其他的動物呢？（引出問題二）生：因為小鳥可以自由自在地飛翔。師：是的，看得非常仔細，獎你兩個大拇指。在動漫中，夏月覺得上學太累了，二 她希望可以像小鳥那樣自由自在地飛翔。師：如果是你擁有這個魔方，你想變成什么？（引出問題三）生一：我想變成魚，可以自由地遨游。生二：我想變成鳥，我想去很多地方。魔方星球師：同學們有說想變成魚，有說想變成鳥，但是夏月變成小鳥之后，

5、遇到很多的煩惱，究竟是什么煩惱呢？讓我們一起去動漫里看一看。（播放動漫）師：看完動漫了，夏月遇到了什么煩惱？（引出問題一）生：她和麻雀在一起的時候，被農夫驅趕；她和大雁在一起的時候，覺得大雁 往南遷徙太累了；她和老鷹在一起的時候，因為空氣太稀薄，一直喘著氣。師：這位同學回答得非常詳細啊，但是究竟是不是這樣的呢？來，我們一起再 看一遍動漫。（播放動漫）師：剛才那位同學的回答都是對的，把最熱烈的皇冠禮送給剛才那位觀察最仔 細的同學。師：夏月遇到了這么多的煩惱，如果是你，你還想變成小鳥嗎？ 1 （引出問題二） 生：不會，感覺變成小鳥太辛苦了。師：是啊，其實不管變成什么，煩惱都會一直在的，揮之不去。所

6、以我們在生 活中如果遇到問題的話，逃避并不能解決什么問題。所以我們要樂觀地面對這 一切。師：在剛才的動漫中小鳥和大雁都在說話，在我們日常生活中，小鳥是不會說話的，這是因為將小鳥擬人化了。同學們，你們知道什么是擬人嗎？生：擬人就是一種修辭手法，將事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的 事物變成和人一樣具有動作和感情（就像童話里的動物、植物能說話，能大笑）。 師：回答得真棒，獎你兩個大拇指。擬人就是指將事物人格化，將事物賦予人的情感。同學們知道了什么是擬人，那你們能簡要地說說看什么是擬人法狀物？（引出問題三）生：就是采用擬人的修辭手法來描寫景物或者物體。師：是的，這位同學已經回答得非常好了，老師

7、就稍微再補充一下。擬人法狀 物就是把自己想象成某物，寫作的整個過程的口吻都是用第一人稱“我”來介 紹，并融入自己的情感。運用擬人法狀物的好處就是：可以生動形象地寫出事 物的特點，使本來枯燥無味的作文，變得更有趣。第三，魔方旋轉（1 2分鐘）簡要介紹本講訓練題目“我是大自然中的一員”。溫馨提示：1 .可由教師朗讀并講解該題。2 .也可讓學生朗讀該題。3 .如有投影，也可配合使用。4 .具體內容書上有不在這里詳細體現。第四，神奇口訣（1 2分鐘）溫馨提示：每講的“神奇口訣”的運用也有多種方式，如教師領誦，學生起誦，分接口誦，拍掌伴誦等方法。教師可以根據實際情況而定 ，如果時間充足還可以 解釋引導。

8、第五，佳作品悟（23分鐘）靈活運用溫馨提示：佳作品悟的運用可以根據實際情況做出合理的方法。第六，日積月累（1 2分鐘）溫馨提示：日積月累的運用可以根據實際情況做出合理的方法。第七，板書設計參考樣式我是大自然中的一員用擬人法狀物1. 發揮想象，把自己想象成是大自然中的一員（可以是動物或植物，也可以是一種自然現象）。2. 寫作的時候，采用第一人稱“我”的口吻來敘事（想象它們是怎么在大自然中生活的，想象它們眼中的世界是什么樣的）。3. 融入自己的感受，寫出自己變成了大自然中一員后感受是什么樣的。第三課時（45分鐘）學生寫作（40-45分鐘）教師可以邊巡視邊輔導寫作文吃力的孩子，還可以給寫得快的孩子進行作文面批，當面表揚鼓勵等。教師收作義。第八,互動舞臺（1 2分鐘）（見教材）溫馨提示：這個版塊，可以要求孩子放學回去，和爸爸媽媽互動的時候，拍上 照片傳到任課老師的微信