1、教學內容第一單元石頭與泥土1.石頭教學課時1執教日期教學目標1. 知道石頭無處不在，是地球上的重要物質。能夠從形狀、大小、顏色、斑 紋、質地等方面觀察與描述一塊石頭的特征。2. 學會用氣泡圖描述石頭的特征，開展結構性觀察。知道要按照一個標準給 石頭分類，通過分類活動，發現石頭的共同特征。3. 通過看視頻，能夠舉例說出石頭的用途。教學重難點重點：用氣泡圖結構性觀察、描述一塊石頭的特征。難點：知道要按照一個標準對多塊石頭進行分類。教學資源課件教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋導入：小朋友，你們聽過吉尼斯紀錄嗎？吉尼斯 大全紀錄了這個世界上所有的有關第一的事情！ 我們來一

2、段視頻，看看這個吉尼斯紀錄的創造者 是通過玩什么得到第一的！（觀看視頻） 看完視頻你發現創造吉尼斯紀錄的人他怎么玩， 玩什么得到第一的？（揭示課題：石頭） 那你用石頭都玩過什么游戲？觀看視頻說說你創造吉尼斯紀 錄的人他怎么玩，玩什 么得到第一的？說說自己用石頭玩過 哪些游戲。【板塊二】互學感受石頭無處不在：在我們的周圍常常可以看見 許多石頭，你都在哪里見到過石頭？ （1.校園假 III：知道這是哪里么？假山也是石頭做的；2.公 園里面的石頭；3.海邊的石頭：天涯海角）說說在哪里看見過石 頭。【板塊三】導學活動一：觀察和描述石頭特征石頭雖然不會說話，但他其實有很多小秘密，只有善于觀察的小朋友才能

3、發現！你們會觀察么？4. 學生動手操作。5. 匯報實驗結果。6. 猜猜為什么會出現這樣的現象？7. （出示放大沙子與黏土的照片）觀察-下被放 大了很多倍以后的沙子與黏土，你有什么發現？8. 小結：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大， 所以水往下漏的就快。【板塊四】用學了解沙子與黏土的用途：1. 下面我們來做一個游戲，猜猜它們是用什么做 的。（依次出示沙雕、罐了、沙畫、泥娃娃的圖片） 學生猜。2. 你還知道沙子與黏土可以用來做什么？3. 正是因為沙子與黏土有許多的不同，所以生活 中我們會用它們做不同的事情。課后你們可以繼 續找找看看它們還可以用來做哪些事情。小結：看來沙子與黏土在我門的生活中用處

4、還真 不少，以后的科學課上，我們還要繼續觀察和研 究關于沙子與黏土更多更好玩的秘密！看視頻了解一下沙子與黏土的用途。教學反思教學內容第二單元水4.水是什么樣的教學課時1執教日期教學目標1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透 明的等特征；2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有 固定的形狀，水可以流動的特征；3、學會用氣泡圖展現對水的特征的認識。教學重難點重點：熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無 味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現對這一問題 的認識

5、。教學資源教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單學生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯學生準備：紅色水彩筆教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋喚起生活經驗：1. 小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因為大自然 總會給我們帶來很多有趣的事物。2. 出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴3. 調用學生己有生活經驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活 中的重要性。組織學生說說生活中哪里需要用到 水。生活中哪里需要用到 水知道大自然中的水是 普遍存在的。認識到水對生活的重 要性。【板塊二】互學 用感官觀察，認識水的基本特征：1. 選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種

6、液體。2. 出示四杯液體，讓學生找出哪一杯是水。3. 學生先說一說自己的方法，然后分小組活動。 用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除鹽水。4. 在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用學生用看顏色、聞氣 味、嘗味道的方法，調 用多種感官進行排除 與辨認氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。5. 帶領學生一起用氣泡圖來總結水的基本特征。6. 總結：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒 有味道的。【板塊三】導學觀察水的形狀的變化：1. 出示三種不同形狀的瓶子，讓學生說說瓶子有 什么不同。提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水 的形狀會有什么變化？2. 觀察三個瓶子，找

7、出它們的不同一一形狀不同。 教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。 組織學生觀察并畫圖。形象感知水倒入不同形狀 的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒有固定的 形狀。3. 觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出 來。4. 通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入 不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒 有固定的形狀。帶領學生完善氣泡圖：水沒有固 定的形狀。感知水的流動性特點：1. 請學生在水龍頭下面握一握水。2. 組織學生在手背上滴水，觀察水的流動。3. 帶領學生完善氣泡圖：水會從高處往低處流動。4. 通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細 致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對

8、 水的基本特征的認識。觀察三個瓶子，找出它 們的不同一一形狀不 同。觀察水在不同瓶子中 的形狀，并用水彩筆畫 出來。討論后得出：水沒有固 定的形狀。學生代表在水龍頭下 面握一握水，說說感 受。分組活動：在手背上滴 水，觀察水流動的方 向。討論后得出：水會從高 處往地處流動【板塊四】用學總結與拓展：1. 談談生活中哪里需要水2. 用到水，感知水在人們生活中的重要性。3. 歸納整理水的基木特征。感知水的重要性，珍惜 水教學反思教學內容5.玩轉小水輪教學課時1執教日期教學目標1、學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。2、能有意識地通過公平對比，來嘗試發現水流量的大小、水位高低會影響

9、小 水輪轉動的快慢。3、通過看圖片和相關視頻，列舉人類對水力資源的利用及生活中常見水力發 電等科技產品給人類生活帶來的便利。教學重難點重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發現水流量的大小、水位高低會影響 小水輪轉動的快慢。難點：在探充“讓小水輪轉得更快”活動中，能有意識地進行公平對比。教學資源課件教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋一、利用生活中的材料組裝一個小水輪，并讓它 轉起來。1、出示玩具水輪。2、出示身邊的材料，通過視頻介紹水輪的做法。3、組織各小組制作水輪。組裝小水輪活動，意在激發學生動手制作的快樂。 通過動手做，認識水輪的結構，并嘗試自己解決 一 些技術上的

10、小難題。用胡蘿卜、塑料片、鐵絲等身邊常見的材料，制 作一個小水輪，并用吹、撥的方法讓它轉起來。玩一玩玩具水輪，觀察 它的結構。【板塊二】互學二、用水的力量讓小水輪轉起來。4、組織學生用水的力量讓小水輪轉起來。5、組織學生分享經驗。6、討論得出：流動的水有力量。在實驗中總結經驗：漏斗不能擋住葉片，水流要通過用水玩轉小水輪 活動，在認識水的流動 性基礎上，感知流動的 水流有力量。落在葉片的外部。在實驗中感知：流動的水有力量。【板塊三】導學三、用水的力量讓小水輪轉的更快。7、提出探究的任務：怎樣讓小水輪轉得更快。8、組織學生分組實驗，探究水流量的大小對小水 輪旋轉快慢的影響。9、教師和學生共同演示：

11、水位高低對小水輪旋轉 快慢的影響。討論影響小水輪旋轉快慢的因素可能有哪些。 設計實驗方案，討論怎樣比較才公平。小組合作 探究水流量的大小對小水輪旋轉快慢的影響。得出結論：水流量越大，小水輪轉得越快；水位 越高，小水輪轉得越快。通過兩組探究實驗，引導學生發現水流量的大小、 水位的高低影響小水輪轉動的快慢，初步建立公 平實驗的思想。學生代表與教師共同 演示水位高低對小水 輪旋轉快慢的影響。【板塊四】用學四、拓展播放圖片和視頻，展示人類對水力資源的利用。 了解人類對水力資源的利用及生活中常見水力方 面科技產品給人類生活帶來的便利。這部分內容離學生的生活比較遠，利用圖片資料 或視頻資料，讓學生形象地認

12、識到水力資源帶來 的便利。教學反思教學內容6.鹽和糖哪兒去了教學課時1執教日期教學目標1、能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現象。2、舉例說明有些物質可以溶解在水中，而有些物質很難溶解在水中。3、能通過過濾的方法發展對溶解特征的認識。4、意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現象的樂 趣,激發進一步探究溶解問題的興趣。教學重難點教學重點：觀察并描述物質在水中的溶解和不洛解現象。教學難點：能通過過濾的方法發展對溶解特征的認識。教學資源分組材料一：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，學習單1份分組材料二：面粉2份，水2杯，攪拌棒2根分組材料三：加了面粉的水1杯，鹽水1杯，攪

13、拌棒2根，過濾裝置2個（一 次性杯子上固定一塊深色的棉布或濾紙）演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯（可食用），紅糖水1杯，攪拌棒1根，麻 油少量，水1杯，攪拌棒1根，課件，板書教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋一、情境導入播放毛驢過河的動畫片段，引導學生思考驢子背 的鹽和糖哪兒去了，并出示課題。觀看動畫，聚焦“溶解”這一話題。通過有趣的動畫，引導學生聚焦“溶解”的話題， 揭示學生的前概念。【板塊二】互學二、觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化1、出示鹽、紅糖、沙子三種物質，引導學生預測：把這三種物質放入水中，會產生 什么變化。3、組織學生觀察三種物質是什么樣的。4、指導

14、學生把三種物質分別放入水中，觀察。5、指導學生充分攪拌三個杯子里的混合物，觀察。觀察并描述三種物質。觀察并記錄剛放入物質、充分攪拌后、靜置3分鐘后3個杯子中的現象。匯報觀察到的現象通過觀察顏色和嘗味6、指導學生將三個杯子里的物質靜置3分鐘，觀 察。7、請學生匯報觀察到的現象。8、引導學生思考，鹽和糖是否還在水中。9、小結：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在 水中。預測鹽、紅糖、沙子三種物質在水中的變化。道的方法，發現鹽和糖 還在水中。將鹽、紅 糖、沙子分別放入水 中，觀察并比較它們在 水中的變化，初步建立溶解 的概念。【板塊三】導學三、觀察并比較鹽和面粉在水中的變化10、引導學生思考，面粉會不

15、會溶解在水中。11、指導學生把面粉放入水中，攪拌并觀察。12、指導學生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布 上，進行過濾，并觀察。引導學生思考，面粉是 否溶解在水中了。13、指導學生觀察靜置后的加了面粉的水。引導 學生思考，這說明了什么？14、根據生活經驗預測面粉會不會溶解在水中。 通過實驗，分析面粉是否能溶解在水中。實驗發現，加了面粉的水倒在布上，布上留下了 少量面粉，而將鹽水倒在布上，沒有留下鹽顆粒。 因此，面粉很難溶于水中。觀察發現，杯底有些白色沉淀，說明面粉很難 溶于水中。引導學生通過靜置后 觀察、過濾后比較等方 法，認識到面粉不能在 水中溶解。知道可以用 過濾的方法判斷物質 在水中是否能溶

16、解。【板塊四】用學四、了解生活中的溶解與不溶解現象14、播放視頻，引導學生思考油能否溶解在水中。15、演示實驗：將油加入水中，充分攪拌，然后 靜置片刻。16、播放視頻，鼓勵學生課后通過實驗驗證，研 究生活中更多的物質能否溶解在水中。觀看視頻， 思考油能否溶解在水中。描述現象，判斷油不能溶解在水中。觀察視頻并思考生活 中更多的物質能否溶 解在水中。引導學生關注生活中 的溶解現象，知道有的 物質在水中能溶解，有的物質不能溶 解。教學反思教學內容第三單元空氣7.找空氣教學課時1執教日期教學目標1. 通過在不同地點裝空氣的活動，發現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的 東西。2. 通過做將袋子里的空氣放出

17、來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。3. 通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。教學重難點重點：知道我們的周圍有空氣。難點：運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。教學資源課件教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋把空氣裝進袋子里1.出示一個大袋子：大家看看這是什么呀？它是 什么樣子的？給你抱抱，你有什么感覺？ 給你一個袋子，你能把它像這樣裝的鼓鼓的嗎？ 同學們比較小，所以給大家準備了小袋子，成功 的同學把袋子舉起來。你是怎么把袋子裝的這么鼓這么大的，能想大家 介紹一下嗎？教師示范，用手撐開袋子，在空中兜一下，快速 收緊袋口。如果再將袋子轉兩圈，你覺得有什

18、么 好處？除了在教室里能把袋子裝的鼓鼓的，你還想去哪 里裝一裝呢？說說你們在哪里把塑料袋裝滿的？是什么把你的塑料袋撐得鼓鼓的？（多問幾位同 學）大家把袋字放在桌上吧！空氣是看不見摸不著的東西，但是我們可以用塑 料袋把它找出來，這就是我們今天科學課要學習 的內容找空氣。【板書】注意：小組同學要在一 起不能分開，裝好了就 立刻回到教室里來。我 們還要比一比哪些同 學的袋子裝的最鼓保 留的時間最長。【板塊二】互學用多種感官感受空氣的存在1. 拎起一位同學的袋子，袋子里的空氣去哪里 了？你怎么知道它跑出去了呢？2. 除了看出袋子別了，我們還有別的辦法可以清 晰的感受到空氣從袋子里跑出來了嗎？老師協助學

19、生做實驗【板塊三】導學空氣是生命之源1. 看一段視頻放松下！為什么游泳時要將頭露出水面，大口換氣呢？ 那同學們能離得開空氣嗎？2. 我們一起做一個憋氣30秒的游戲，等會兒告訴 大家憋氣的時候你有什么感受。全體起立，伸出 右手捏住鼻子，注意要將你的嘴閉緊了，不能偷 偷的用嘴呼吸哦！實在難受你就結束憋氣坐下來。 你有什么感受？除了游泳和我們日常生活，還有哪些情況下可以 讓我們知道人是離不開空氣的？【視頻】出示圖：那小朋友這樣做好不好呢？【視頻】說一說自己看完視頻 后的感受。思考：為什么會出現這 種情況呢？【板塊四】用學同學們，今天這節課我們在很多地方都找到了空 氣，又用各種方法感受到了空氣，還知道

20、了我們 的生存離不開空氣。接下來的科學課中，我們一 起繼續研究這種看不見摸不著的神秘的空氣，好 不好？指名學生說一說教學反思教學內容8.這里面有空氣嗎教學課時1執教日期教學目標1. 物品的內部空間里有空氣。2. 通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中 有空氣。3. 通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知 空氣的存在。教學重難點重點：知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。難點：認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。教學資源PPT、相關視頻。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空

21、 氣，引入課題，了解到有些物體的內部空間是有 空氣的。1.上一節課我們在哪些地方找到了空氣？原來這么多地方都有空氣呀，那這個瓶子里面有空氣嗎？為什么這么認為？蓋上瓶蓋，這時候瓶子里面有空氣嗎？大家各有各的想法，究竟它們里面有沒有空氣呢， 今天我們就一起來學習研究第8課這里面有空 氣嗎。【板書】誰的想法對呢？你有辦法證明嗎？【板塊二】互學猜測驗證粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料 塊、硬幣、紅豆等物體里面是否有空氣，了解到 一些物品的狹小孔隙中有空氣。1.那這些物品里面有空氣嗎？我們先來看一看有哪些物品吧，請每組*號同學從 抽屜里拿出托盤，大家一起看一看托盤里有什 么？學生觀察并匯報：托盤里有粉

22、筆、海綿、磚塊、分組實驗今天，我教你們用氣泡圖來觀察一塊石頭。（PPT 出示氣泡圖，請小朋友看看明白了么？那我們一起來看看，橢圓形其實說的是石頭的形 狀（貼板書“形狀”），比雞蛋大一點說的是他 的（大小）（貼板書“大小”），土黃色說的是 它的（顏色）（貼板書“顏色”），不太光滑說 的是表面（貼板書“表面”），有黑色的斑點說的 是它的斑紋（貼板書“斑紋”）當然，如果你 還有什么發現，可以寫在這個氣泡里面（貼板書 “”）。等一會，清材料小組長領一盒石頭，每個人選一 塊，你就觀察這一塊石頭。可是我們會遇到問題，世界上的石頭有很多，所 有的石頭都是橢圓形？所有的石頭都是土黃色？ 所有的石頭都只和雞蛋比

23、大小么？如果你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，你就 可以拿出材料盒里面的信封！這個信封是個很有 用的錦囊，它可能會幫上你忙！這里面有幾張卡,（拿出“大小”卡片），你看，這張卡片上，所有 的東西都和生活中的東西一樣大小，在描述石頭 大小的時候，你就可以拿著自己的石頭去比劃一 下。這是“形狀卡”，當我們實在不知道手里的石 頭是什么形狀，可以只觀察一個面，對照形狀卡 進行描述。如果給你“顏色卡”和“斑紋卡”，你 們會使用了么？ 如果有不會寫的字，可以用拼音代替，實在有困 難可以先求助同組的人。聽教師介紹什么是石 頭的形狀、大小、顏色、 表面、斑紋。說說自己還有什么發 現。小組長領一盒石頭，每 個人選

24、一塊，觀察這一 塊石頭。說說所有的石頭都是 橢圓形？所有的石頭 都是土黃色？所有的 石頭都只和雞蛋比大 小么？用氣泡圖，說說自己觀 察的石頭。做游戲（實物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己 觀察的那塊石頭！石塊、彈珠、塑料塊、硬幣、紅豆。【板書】 猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？【板塊三】導學方法一：可以把這些物品放入水中，看有沒有小泡泡，如 果看到有小泡泡，說明里面有空氣。如果沒有看 到泡泡，說明里面沒有空氣。這么多物品是不是要一下子全部放入水里？那應 該怎么做呢，你覺得怎樣才能讓我們觀察得更清 楚呢？同學們說得很好，我們通過一個視頻了解一下這 個實驗。【視頻】要觀察的物品比較多，我們還需要

25、及時地將看到 的現象記錄下來，這里有一張活動記錄單，你會 填寫嗎？請*號同學領取托盤。觀察時先觀察一類物品，再觀察另一類物品，請* 號同學上臺領取放大鏡。學生分組活動、記錄、匯報。（PPT上打“和“ X "）請同學們根據這些物品里面是否有空氣，將他們 分為兩類，分別放在兩個托盤中。【板書】 這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個圓 圈里，把里面沒有空氣的物品放到另一個圓圈里。【板書】為什么有些物品里面有空氣，而有些物品里面沒 有空氣呢？真的是這樣嗎？（學生說到方法二， 學生分組按照方法二活動）學生匯報：通過放大鏡觀察，我們發現里面有空 氣的物品有很多孔隙，而里面沒有空氣的物體上 沒

26、有孔隙。為什么有孔隙的物體里面會有空氣呢？哦！原來空氣都藏在這些小孔隙里呀！方法二：物品表面有小孔的就有空氣。總結：通過剛剛的活動 我們發現跟猜想一樣， 空氣真的藏在了這些 物品的小孔隙里。這些物品里面都有空 氣，我們把它們放到一 個圓圈里，把里面沒有 空氣的物品放到另一 個圓圈里。你為什么這么認為呢？哦！原來空氣可以藏在這些小孔隙里呀！讓我們用放大鏡更仔細、更清楚的觀察一下它們 的表面吧。誰來說說放大鏡怎么使用？（請一名學生示范： 將放大鏡放在你要觀察物體的上方，透過它去觀 察物體，物體位置不變上下移動放大鏡調整與物 體的距離或者放大鏡位置不變上下移動物體，調 整至你看的最清楚的位置）請*號

27、同學上臺領取放 大鏡。請同學們根據這些物品是否有小孔，將他們分為 兩類，分別放在兩個托盤中。【板書】我們還可以用另外一種方法，介紹方法一并分組 活動、記錄、匯報。（觀察時先觀察一類物品，再 觀察另一類物品）【板塊四】用學拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法。1. 剛剛我們發現不管是在空瓶子里面還是在物體 的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？ 老師還想出道難題考一考大家：這個空桶里面有 空氣嗎？2. 怎么知道自己想的對不對呢？回去好好找一找 辦法吧！3. 通過學習，我們在校園里、操場上、教室里找 到了空氣。我們還發現空瓶子里、物體的孔隙里 面也有空氣，真是太有意思啦！關于空氣還有很

28、多有趣的問題，我們下節課接著研究，下課！聽教師總結教學反思教學內容9.空氣是什么樣的教學課時1執教日期教學目標1. 通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。2. 通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。3. 通過與水的類比，運用多種感官比較全面的描述空氣的特點。教學重難點重點：認識空氣在顏色、狀態、氣味等方面的特點。難點：知道空氣沒有固定的形狀、空氣會流動。教學資源教師準備：PPT、相關視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子 學生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、紙屑。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋復習水的觀察方法、以及水是什么樣的1. 我

29、們研究水的時候用什么來觀察的？水是什么 樣的？【板書】今天我們用研究水的方法繼續研 究空氣。【板書】2. 我們在觀察水的時候把水放在杯子里進行觀 察。觀察空氣，哪里有空 氣？（學生回答:空氣 就在我們的身邊）這樣 觀察空氣就很方便了。【板塊二】互學觀察空氣的常見特點1. 請用這些方法觀察空氣討論空氣有哪些特點？2. 空氣還有哪些特點呢？我們繼續研究學生匯報。師指著黑板上的觀察 器官圖【板塊三】導學（三）認識空氣沒有固定的形狀1. 誰能幫我打氣球？（請學生上來打氣球）2. 氣球鼓起來了，氣球像什么，氣球里的空氣是 什么形狀？像什么？學生回答。出示學習單一，我們可以這樣把氣球中空氣的形 狀畫下來。

30、3. 請同學們選擇教室里四種不同的氣球，觀察氣回答問題：空氣有固定 的形狀嗎？松開氣球口的時候我 們會看到什么？球像什么，氣球里的空氣是什么形狀的？填寫在 學習單上。學生活動，匯報。4. 好奇怪，空氣怎么有這么多不同的形狀？5. 原來空氣的形狀是會變的。（四）認識空氣會流動1.這個小朋友在做什么2.真的是這樣嗎？我們一 起做一做。用氣筒打氣球，用手捏住氣球口，輕 輕松開氣球口，對著托盤內的紙屑，觀察實驗現象。清1號同學 上來領取實驗器材，認真做，仔細觀察，實驗結 束請1號同學將實驗器材歸還。學生活動，匯報。松開氣球口，你看到了什么？哪里的空氣把紙屑 吹走了。氣球里的空氣跑出來了，把紙屑吹走了。

31、我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出 來了。3.出示瓶子和杯子。有辦法能讓我們看見呢?小組討論。學生可能有的辦法把瓶子口對準杯子，直接倒。教師現場演示做動 作，大家說說能看到空氣從瓶子移到杯子里嗎？ 把瓶子放到杯子里。瓶子放在杯子里了，瓶子里 的空氣還是在瓶子里，沒有移動。學生想到把杯子和瓶子放入水中。學生如果實在 想不出來（出示圖）這個同學在做什么？對大家 有沒有啟發?說說大家的想法。其實這就是空氣在流 動。（板書）教師引導策略（教師演示）你能看到 瓶子里的空氣移到杯 子里嗎？（不能）有沒引導學生把自己的想 法做一做，一邊做一邊 調整操作方法，讓學生 觀察到瓶子里的空氣 移到了杯子里。觀看視頻學

32、生可能有 的辦法教師引導策略把瓶子口對 準杯子，直 接倒。教師現場演示做動作，大家說 說能看到空氣從瓶子移到杯 了里嗎？把瓶子放到 杯子里。瓶子放在杯子里了，瓶子里的 空氣還是在瓶子里，沒有移 動。學生想到把 杯子和瓶子 放入水中。引導學生把自己的想法做一 做，一邊做一邊調整操作方 法，讓學生觀察到瓶子里的空 氣移到了杯子里。學生如果實在想不出來（出示圖）這個同學在做什 么？對大家有沒有啟發？說說 大家的想法。4.請一位同學上來和老師一同合作完成。杯子里 裝滿了水。瓶子的口冒出了泡泡。這個氣泡就是 瓶子里的空氣，跑到了杯子里。小結：空氣看不到，摸不著，可我們借助一些物 體，能讓我們到空氣在流動

33、。【板塊四】用學（五）出示課題，小結。通過今天的學習，空氣是什么樣的？我們用了相 同的方法來觀察水和空氣。水和空氣有什么相同 和不同呢？小結：我們用這些方法學習觀察了石頭、沙子、 水、空氣。今后繼續用這些方法觀察其他的物質， 發現更多的秘密。同桌位互相說一說。出示學習單二，指導學 生填寫。學生匯報。教學反思教學內容第四單元動物與植物10.形形色色的動物教學課時1執教日期教學目標1. 通過看圖等方式說出常見動物的名稱。2. 能夠通過語言、動作、聲音等方式描述出動物的不同特征。3. 分辨出非動物與動物的區別。4. 尋找出校園里的動物。教學重難點重點：觀察描述出動物的不同特征。 難點：分辨出動物與非

34、動物的不同。教學資源教師準備：動物圖片、學生模仿動物視頻、動物活動資料、多媒體課件 學生準備：水彩筆教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋1.老師這里有4個關于動物的提示，同學們看一 看，你能猜出是什么動物嗎？（4個提示包括：1.文字描述2.動物的聲音3.學 生模仿動物動作的視頻4.動物的外形剪影）（謎 底：大象）猜出答案以后說一說對這種動物你還有哪些其他 的了解呢？初步引導學生關 注到動物的特征包括 很多，不止局限于外形 特征。【板塊二】互學觀察探究，實踐新知1.提問：除了大象以外，你還認識哪些動物呢？ 你能說出這些動物的名稱嗎？播放教材中動物的圖 片考查學生對于動物

35、的 認識，了解學生的前概 念，后期準備的多種動 物，有比較常見和少見 的，根據學生的情況可 以選擇搭配不同的動 物給學生進行觀察。底矽EV K-蕓甚盅a|«|提問：能不能在向大家介紹一下其他的動物呢？ 說一說這些動物有什么特點呢？2.師：看了大家對動物都已經有了很多的了解， 那么今天我們就要來做一個游戲。師介紹游戲規則，老師手中的信封里面有動物的 圖片和名稱，小組內的成員仔細觀察這種動物， 可以采用不同的方式描述這種動物，但是不能直 接說出這個動物的名稱，通過自己的描述或者表 演讓其他小組來猜一猜你們組觀察的是什么動 物，活動期間內不能偷看別人的信息哦。【板塊三】導學通過活動讓學生嘗

36、試從各種方面去觀察和了解動 物的各種特征4. 分組進行活動，教師巡視，參與小組活動。5. 活動：集體展示，請每個小組上臺，合作完成 表演，其他小組來猜一猜。小結：剛才大家對于動物的展示，都是從哪些方 面來描述的呢？（學生回答，教師板書：動物，聲音，皮毛，顏 色，外形）剛才是同學給出提示，現在老師這里也有一種動 物的圖片，不過動物的圖片被4張小方塊給遮住 了，現在老師揭開小方塊，你能猜出這是一種什 么動物嗎？（揭示圖片的過程中，讓學生說一說 你是根據什么推斷出來的？）【板塊四】用學1. 比較動物與非動物的區別提問：今天老師還請來了位神秘嘉賓（出示玩具 機器貓，遙控器控制動一動）它是動物嗎？你能

37、說一說為什么不是呢？那玩具熊貓是動物嗎？ 師小結：地球上目前己經發現超過150萬種以上 的動物，每一種動物都有自己各自的特征，正是 這些各種各樣形形色色的動物與我們人類組成地 球這個大家園，所以平時同學們要注意愛護和保 護好動物。四、走出教室，綜合應用1. 平常同學們在我們的校園里能看到什么動物 嗎？（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄 下在校園中發現的動物的）2. 今天下課以后同學們可以走出教室，到校園到 小區到戶外找一找，看看你能找到那些小動物， 并且用自己喜歡的方法記錄下來。充分尊重學生的個性， 能讓每個孩子選擇自 己喜歡的方式從自己 角度觀察到的動物特 征進行展示和交流。 通過這個活

38、動讓學生 體驗，如果只是通過一 個方面的觀察，很難準 確的做出判斷，所以只 有多方面的觀察，尤其 是對物體顯著特征的 觀察才能進行準確的 判斷。引導學生關注動物與 非動物的本質區別 讓學生認識到雖然各 種動物都有自己本身 的不同特征，但是動物 們也有一些本質相同 的特征，認識到對于動 物的判斷不能只局限 于外形和動作上。板書課題 能夠將課堂上所學習 的知識利用起來，真實 的去觀察動物，在觀察 中收獲更多的發現。教學反思教學內容11.多姿多彩的植物教學課時1執教日期教學目標1 .通過圖片說出常見植物的名稱。2.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞、用眼睛看等用多種方法，初步認 識并描述植物的特征。

39、3 .通過討論真花與假花的區別，意識到植物共有的特征和人類的生活離不開 植物。教學重難點重點：描述植物的主要特征難點：用多種方法初步描述植物的主要特征。教學資源課件教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋一、創設情境，導入新課謎語導入：綠頭發，長乂長，天天河邊梳頭忙。 誰來梳，風來梳，小河當鏡亮光光。梳好了，風 走了，謝謝風兒來幫忙。它是誰呢？ “柳樹” 出示柳樹圖片。【通過猜謎語，幫助學生快速聚焦本課主題一一 植物，吸引學生的注意力，激發了學生的學習興 趣】【板塊二】互學二、觀察探究，實踐新知提問：除了柳樹，同學們你們還認識它們嗎？說 一說它們的特點。(出示常見植物圖片

40、)【學生基木都認識這些植物，簡單說出它們的特 點。其中，植物既要是生活中常見植物，也要暗 含著植物的多姿多彩，既有不同的色彩，更有花 木、水果、莊稼等不同的功能和價值等信息。】 提問：我們在日常生活中經常見到這些植物，但 同學們仔細地觀察過他們嗎？你都是怎么觀察的 呢？【以此引導學生思考，以前是如何觀察植物的， 了解學生的前概念】 師：今天給同學們介紹幾種觀察植物的方法。(1)同學們都看過大樹，可我們如何將大樹的皮 畫下來呢？老師有種簡單的方法：拓樹皮。學生己有用感官觀察 事物的經驗，并且繪畫 對于學生來說難度不 大，所以畫葉子或者花 朵等方法對于學生并 不陌生，教師不需要講 解學生可自主完成

41、任 務。但是借助工具觀察 植物的經驗較少，尤其 是一些比較專業的方 法，如拓樹皮、量粗細 等學生很少接觸，因 此，要先教會這些觀察 方法，再去讓學生用這 些方法觀察。由于學生將一張白紙放在樹干上，扶住白紙；用手反復按 壓白紙；平捏蠟筆輕輕地均勻的涂抹。這樣樹皮就被我們畫下來了。（2）量樹干的粗細。我們要用到一根繩子，請同學們一手拿著繩子的 頭，另一手拿著繩子另外一頭，圍一圈，數一數 有幾個格子，然后記錄在任務卡上。（結合圖片， 講解方法）我們還可以撿葉子或者花瓣，把他們粘在紙上進 行觀察，也可以畫葉子等。正處于一年級，測量長 度并未學習，針對這種 情況，在繩子上畫格子 讓學生數一數，并在記 錄

42、單上記錄，養成記錄 的好習慣。【板塊三】導學三、鞏固新知，嘗試應用師：剛才是老師提供線索考驗了同學們，現在請 你們給其他小組同學出題。我們有五盆植物分別 標上了 1、2、3、4、5,請第一組同學觀察1號 植物，第二組同學觀察2號植物，依次類推。在 觀察時，回答老師的一些問題，如：它的花是什 么樣子的？可以使用剛才觀察植物中的方法來回 答這個問題。每位同學拿一張小紙片上面寫著一 個問題，完成后就將紙條貼在我們的任務單上。 學生按小組活動。師：五個小組基本完成了，現在老師打亂順序， 把別的小組的任務單發給你們，請同學們猜一猜 任務單上觀察的是幾號植物。此活動是讓學生自主 觀察植物的特征，由于 學生

43、對于自主觀察植 物缺乏經驗，所以教師 要引導孩子，通過問題 的形式，領著他們一步 一步的進行觀察、記 錄、分析和比較。學生 可運用觀察方法來完 成問題，并在植物的選 取上不能太過簡單【板塊四】用學提問：剛才我們看了一些花，老師這里也有一盆 花，它是植物嗎？（教師出示一盆假花） 我們日常生活中經常可以見到一些假花和假樹， 它跟真花和真樹有什么區別？【學生通過討論，初步發現植物的共同特征，加 深學生對植物共性的認識。】提問：既然這樣我們就把外面的花和樹全都換成 假花和假樹，可不可以？（我們生活中是離不開植物的。）師：我們地球上生活著多姿多彩的植物，同學們 課后多用你們的小眼睛去發現、去觀察。通過一

44、個假設，讓學生 思考植物的貢獻，道我 們的生活和植物有著 密切的關系，離開了植 物，人類將無法生存。課外拓展，鼓勵學生去 觀察發現教學反思教學內容12.動物-人教學課時執教日期1. 通過分類游戲活動，能列舉出人與動物的不同。2. 通過比較，能歸納出人與動物的相同點，知道這些是有生命的物體的共同 教學特征。目標 3.通過觀看黑猩猩的生活視頻，會區分黑猩猩與人的相同與不同，能發現人 J類會創造工具，并會使用工具進行創造。4.通過觀看機器人的視頻，能說出有生命物體與非生物的區別。教學重難點重點：歸納出有生命物體的相同特征。 難點：能發現人類與動物的本質區別。教學資源動物圖片、黑猩猩生活視頻、機器人活

45、動視頻、多媒體課件教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋一、導入游戲，引入新課1. 經過一個學期的科學課學習，我們越來越像一 名小科學家了，今天我們嘗試用科學課上所學的 知識來完成一個挑戰任務吧。出示貓、蜥蜴、魚、 鳥、男人、女人、兒童的圖片，并提問，你能將 他們進行分類嗎？2. 提問學生，什么是分類？提出分類要求，將以 上事物分為兩類，你會怎么分？3. 活動：學生分組完成分類，將結果粘貼在黑板 上。4. 提問：為什么這樣分？板書課題動物人。通過分類活動，讓學生 關注到人與動物的不 同，并引出課題。分一分：'O C-【板塊二】互學二、觀察探究，實踐新知1. 原來

46、人和動物大有不同，提問：人和動物有沒 有相同的地方？2. 活動：根據老師提供的圖片線索，用表演表現 出這些人與動物相同的線索，清其他小組同學猜 一猜，表示的是什么。通過表演展示有生命的物體的共同特征，符合低 年級學生年齡特征，能夠活躍課堂氣氛，讓學生 有較為深刻的印象。3. 教師總結，科學家將這些稱為有生命的物體。 提問：人與動物同為有生命的物體，你覺得他們 最大的不同是什么？4. 學生討論，認為人會使用工具而動物不會。通過動態影像的豐富 內容與直觀展示，讓學 生能發現到動物與人 的本質區別。【板塊三】導學5.活動：觀看黑猩猩生活視頻。提問：黑猩猩會活動二：分類所有的小朋友都觀察得很仔細，說得

47、也很好。小 朋友觀察那么久，我們來放松一下，先來做個小 游戲吧！（請男生舉手！請穿紅衣服小朋友舉手！ 請第一大組小朋友舉手！）這個游戲的名字叫做分一分，把我們全班的小朋 友，按照了性別、衣服的顏色、是哪一個組的區 分了。在分類的時候，每一次就按照一個特征來 分一分。游戲做完，我們再來看看，剛剛我觀察的是塊 石頭，當我們有堆石頭的時候，我們就在先 做點事情，分一分！如果你給石頭分類，你會按什么來分？請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次 按照一個特征來分！說說按什么給石頭分 類。【板塊四】用學了解石頭的用途：石頭在我們的生活中隨處可見， 它們在我們的生活中有什么用處呢？（通過視頻 了解-下）

48、你還知道石頭的哪些用途？小結：看來小小的石頭在我門的生活中用處還真 不少，以后的科學課上，我們還要繼續觀察和研 究關于石頭更多更好玩的秘密！看視頻了解一下石頭 的用途。教學反思使用工具嗎？補充魚類和鳥類會使用工具的事 例，讓學生明白不僅黑猩猩會使用工具，也有一 定的智慧，甚至其他動物也會使用工具并有一定 的智慧。動物有智慈6.播放一段人類改造扳手的視頻，與學生討論， 通過這段視頻，你發現人類使用工具與黑猩猩有 什么不同的地方？學生發現，人類會創造工具， 再用工具創造其他事物，而黑猩猩和其他的動物 是直接使用自然界中的天然材料做為工具，較為 簡單地利用這些工具解決一些問題。通過動態影像的豐富內容

49、與直觀展示，讓學生能 發現到動物與人的本質區別。【板塊四】用學總結回顧，拓展應用1. 活動：觀看機器人活動視頻，提問，它們是人 嗎？它們有生命嗎？2. 追問學生，機器人做的很多事和我們相同，為 什么不是人類？【引導學生會使用今天學習的“有生命的物體” 的特征去區分生物和非生物。】教學反思教學內容2.玩泥巴教學課時1執教日期教學目標1. 意識到泥土是地球上一種重要的物質。通過篩泥土的活動，知道天然的泥 土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。2. 做捏泥塑的活動，感受泥的特點。教學重難點重點：在玩中感受到泥土的特點。難點：學習用泥土捏一個泥塑物品。教學資源課件泥土（一次性餐盒分裝）

50、、一次性桌布、一個捏好的泥塑小組：一套篩子（3個，篩孔大小不同）、2個塑料盆、一杯適量的水教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁注【板塊一】自學內容反饋喚起生活經驗：1. 小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因為大自然 總會給我們帶來很多有趣的事物。在一個陽光燦 爛的周末，幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥 巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴的？ （土 堆，澆水活泥巴，捏小烏龜）2. 你玩過泥巴嗎？3. 泥土覆蓋在地球表面，不僅為動物植物提供了 生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今 天我們就一起來“玩泥巴”（貼課題），捏一個你 最喜歡的造型。看玩泥巴的視頻。捏一個自己最喜歡的 造型。【板塊二】互

51、學篩泥土：1.瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是我用我 家樓下花園里的土。你們可以直接用它來捏造型 嗎？（實物投影一些含有石塊、樹枝的土） 生：不行，土里有樹枝，有石頭，會戳到手。 生：不行，還要倒點水。說說直接用樓下花園 里的土能捏造型嗎。沒錯，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他 們挑揀出來。（板圖：揀jian）有些大的土塊要 用手捻捻碎（板圖：捻nian）0這樣就行了嗎？ ppt出不兩種土（顆粒大小不同）。提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？ 為什么？生：第二種，更細一點。沒錯，這是老師處理過的土，才這樣細，你猜老 師是怎么做的？可不可能是一顆顆揀出來的？你 有什么好方法？生：老

52、師今天給大家帶來了一個神器，它的名字叫做 “篩子”。篩子是個不錯的選擇，可以讓比篩孔小 的顆粒漏下去。（板圖：篩shai）（播放篩土視頻）篩的時候都需要有一個盆接住 漏下來的泥土。篩的時候手臂可以試著左右搖擺， 幅度不要太大，不然土就灑出來了。我正好有2個篩子，仔細觀察它們有什么不同。 生：孔的大小不同。7. 想一想：先用哪一個？后用哪個篩呢？生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥 土沒有進行初步篩選，大的顆粒很多，會堵住小 的篩孔。）生2：先用孔大的，再用孔小的。8. 小結一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容 易呀！（1）（指著板書）“揀” 一一 “捻” 一一 “篩”， 篩子從篩孔大的開

53、始用。3個篩子，2個盆，盆交 替使用。說說用哪一種土捏更 適合。猜猜怎樣做能使土更 細。觀察教師手中的篩子。看篩土視頻，說說有什 么要求。比較兩個篩子的不同 之處。說說先用哪一個篩，后 用哪個篩呢。分工合作，篩土。比較3個篩子篩得的 土有什么不同。連一連，篩孔依次為 大、中、小，用他們篩 土，分別可以得到兒號 土。(2)友情提醒：分工合作，人人參與。篩完坐正，注意衛生。“篩完”：篩到已經沒有太多土漏下來為止。注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子 放一邊。下面就請你們來動動手。教師發：塑料餐盒分裝的泥土、3個篩子、2個塑 料盆9. 學生操作，老師巡視10. 看一看：3個篩子篩得的土有什么不同？ 生：大小不