1、 實施自主學習，提高學習效率 自主學習詞匯方法介紹 作者 蒼 海 詞匯教學情況分析大家知道，要學好英語，詞匯是關鍵。要想在高考中拿高分，就要熟悉和掌握考綱詞匯。只有掌握了這些詞匯，學生的聽、說、讀和寫的能力才能得到很好地培養。國家教育部頒布的“新課程標準”要求高中學生掌握大約3500個詞匯，全國各地各個版本的高中英語教材都是以此為依據編寫的。目前，詞匯的重要性沒有得到足夠的重視。一些老師認為，只要大量做題，英語成績必然提高。為此，他們大搞題海戰術。每年一進入高三，老師整天忙于編寫、批改和講評試卷，學生整日忙于應付各種各樣的考試和測驗，越接近高考，模擬考試越頻繁。其后果是事倍功半，老師和學生都被

2、搞得疲憊不堪，英語成績不但沒有得到有效的提高，學生學習英語的興趣反而受到嚴重影響。學生根本沒有自己可以支配的時間，自主學習和自主創新更無從談起，又回到了應試教育的老路，這和當前所實施的素質教育的精神是對立的。自主學習詞匯理論依據及詞匯學習策略 詞匯學習的規律是，首先通過聽記單詞，然后在句子中強化對單詞的記憶，最后通過語言使用(包括聽、說、讀、寫)來深化和鞏固詞匯知識。一些專家把句子稱為小語篇，把聽、說、讀、寫的文章和語言材料稱為大語篇。通過大語篇來強化單詞記憶和培養學生運用英語的能力，這個做法很必要，也無可厚非。關鍵是大語篇要建立在小語篇的基礎上，小語篇又以詞匯為基礎。教學實踐證明，沒有堅實的

3、詞匯基礎，提前進行大語篇強化訓練是徒勞的。并且，大語篇訓練要適量，要考慮學生的承受能力。模擬考試應在高考前一兩個月進行。大語篇訓練應在課堂上進行，一定要給學生留出時間進行詞匯的自主學習。詞匯的意義存在于特定的語境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體。如果脫離語境進行詞匯教學，即使學生記住了詞匯的形式和意義，也很難將其運用于實際交際活動中。因此，詞匯教學應融入到句子的教學中，首先要做到詞不離句，然后再做到句不離篇。老師應為學生創設運用所學語言的語境，幫助學生在語境中熟悉詞義，掌握其用法，深化對詞匯的理解。詞匯學習要學以致用。老師在詞匯教學中不僅要組織形式多樣的任務型或體驗式的課堂教學活動，還要設

4、計口頭和筆頭的詞匯運用練習，使學生在學中用，在用中學。在詞匯教學中，老師要指導學生使用有效的詞匯學習策略，從而建立自己的詞匯系統。老師還應引導學生找到符合自己記憶特點的詞匯記憶方法，使學生養成良好的詞匯學習習慣，從而使學生獲得自主學習詞匯的能力。自主學習詞匯的材料的編寫及相關課件的研發為了幫助學生通過自主學習學好英語，突破詞匯這一難關，特編寫了高中英語詞匯突破專練。這本書所選的句子都經過嚴格挑選，語境非常好，對全面培養學生運用英語的能力有很大幫助，也極大提高了學生的學習效率。 為了減輕老師備課和答疑的麻煩，減少家長請家教的費用，特請棗莊市資深高中英語教師蔡成洋對詞匯突破專練進行詳細講解，并把他

5、的解析錄制成了MP3格式的音頻文件。學生可以根據自己的學習情況，按照疑難問題的題目時段，隨時隨地聽蔡老師的詳細解析。尤其是學藝體的學生，這個材料會給他們節省了大量的時間和費用。成績好的學生會更優秀，成績差的學生也會有大幅度的提高。 為了方便老師對學生詞匯的學習情況進行有效的監控和檢測，特請專業技術人員采用高科技手段制作了同步課件。這些課件設計科學、操作方便，在全國高中英語教學課件中尚屬精品。這是把先進的電腦技術運用于詞匯教學和教學研究的又一具體體現。老師不需要專門備課就可以教會學生學好英語，學生通過自主學習就可以提高英語成績，不懂英語的家長利用課件就可以配合老師對學生的學習情況進行有效的監督，

6、這一舉措將沖破傳統的教學模式，必將對目前的教學改革產生一定的影響。 高中英語詞匯突破專練簡介及自主學習詞匯方法實施要求高中英語詞匯突破專練以新課標高中英語詞匯3500為依據，按照字母順序，分35個單元，每個單元以“根據英文釋義寫出單詞”，“翻譯短語及詞組”，“單項選擇”和“完成句子”四種形式對全部考綱詞匯（每個單元約100詞）進行系統的、全方位的練習。本書共練習了350個英文釋義，350個短語詞組和1575個經典的句子，做到高考考點無一疏漏。 現在以第一單元為例，把高中英語詞匯突破專練做一簡要介紹。請打開高中英語詞匯突破專練第一頁，請看標題下面的方框里的內容。表中所列的重點詞匯和短語詞組及固定

7、搭配，這些詞匯多為高考考點，在練習中大多都有體現，要求學生對這些詞匯要加以關注，要熟悉其用法，并學會使用這些詞匯。對其中不明白的地方要仔細聽老師的要點概述。表中所列的高中八級詞匯為高中英語最高級詞匯，在詞匯書籍中一般用“”標出。這些詞匯在聽力中很少出現，英語水平一般的學生在寫作中很少使用這些詞匯。但在這些詞匯中，一些詞匯很重要，要引起學生足夠的重視。有些詞匯盡管很生僻，但它有可能成為學生在完形填空或閱讀理解中的攔路虎，因此，要求學生要了解這些詞匯的主要含義，不一定會拼寫或知道單詞的讀音。對于在第三大題沒有使用的八級詞匯特用斜體標出。第一大題（根據英文釋義選用下列單詞填空）主要考察八級詞匯，針對

8、高考中的閱讀理解和閱讀表達而設計。第二大題（根據漢語意思寫出下列英語短語及詞組）主要讓學生了解這個單元主要的短語詞組以及固定搭配，并為練習打好鋪墊。第三大題（單選選擇）主要考察重點詞匯和重點短語詞組以及固定搭配，針對高考中的完形填空、閱讀理解以及單項選擇等而設計，是這本書的重要的組成部分。請打開高中英語詞匯突破專練第四頁，請看方框里的詞匯。表中所列的內容按名詞、形容詞、副詞、介詞、動詞及短語詞組和固定搭配等排列，是第四大題必練的內容。這個練習是對前幾個大題的補充和深化。每個單元的第四大題不僅練習了本單元的重點詞匯，還對前幾個單元的詞匯進行復習，并對后幾個單元的重點詞匯做好預習。第四大題針對高考

9、題中的寫作和閱讀表達等。在做本題前最好聽老師的要點概述。第三和第四大題中的有些非常典型的句子在練習中進行了有意識的重復，目的是讓學生了解某些詞的不同含義和用法。（學生）自主詞匯學習法在詞匯學習或復習開始實施前，老師用課件向學生介紹如何使用高中英語詞匯突破專練。1學生在課下利用零碎時間看 “高考英語3500詞的一部分，并聽這一部分的單詞錄音。2學生聽蔡老師的單元要點概述，然后抽出課余時間做高中英語詞匯突破專練的第一和第三大題。如果有疑難問題，可以根據相應音頻時段聽老師的詳細解析。3學生聽蔡老師的第四大題要點概述，然后抽出課余時間做高中英語詞匯突破專練的第二和第四大題。如果有疑難問題，可以根據相應

10、音頻時段聽老師的詳細解析。4建議高三學生每周做一到兩個單元，在每年三月之前完成。高二學生可每兩周做一個單元，在進入高三 (九月一日) 前完成。5. 英語水平非常高的學生可以對課件和試題進行瀏覽式的做題或根據自己的情況選做，在必要時，聽老師解析。水平一般的學生應當全做，對不明白的地方，聽老師解析。水平差的學生則采用邊做題，邊看答案，邊聽解析，并反復進行。（教師或家長）檢測法1老師應至少提前3天布置作業，把第一和第三大題作為一次，第二和第四大題作為另一次。2. 學生做完第一和第三大題后，老師利用課件對學生進行課堂檢測，一般10分鐘左右，每周檢測一到兩次。檢測的方式為：隨機抽查數個學生看課件的任意一

11、題或多題。3. 學生做完第二和第四大題后，老師可以通過抽查來檢查學生的做題情況，也可進行部分批改。每周抽出10分鐘左右的時間進行講評。4. 在檢測時，要求英語程度好的學生看課件讀出所檢測的句子。對英語程度差的學生，則要求讀出較為簡單的句子，并逐漸加深難度。5在節假日，家長可利用課件配合老師對學生的詞匯學習或復習情況進行監管或檢查。在使用高中英語詞匯突破專練時，應注意以下幾點：1. 使用這個材料的最佳時機是在每年的6至8月。在那個時候，高二的課程已經全部結束，學生手里沒有那么多試題和作業要做，并且學生的詞匯量也達到了一定程度，在這個時候練習詞匯非常有實效。如果學生手里有很多資料，或者老師布置了大

12、量作業，學生沒有時間做這個材料，建議老師不要使用這個材料，以免造成資源浪費。2. 如果按照傳統詞匯教學法，在課堂上使用這個材料進行長時間詞匯練習，其效果不理想的，長期下去，會使課堂枯燥乏味，這樣既浪費了資源，又浪費了錢財和時間。只有在實施素質教育的條件下，學生有足夠可以支配的時間，自主學習才能得以實施，才能達到最佳的學習效果。3. 在使用這個材料之前，一定要讓老師和學生明白這個材料的編寫意圖和要求以及操作規程。舉辦一次自主學習法講座非常有必要。4. 在使用這個材料時，如果不及時進行檢測，很可能被學生丟在一邊，造成資源浪費。因此，如果老師對這個材料沒有足夠的認識，請不要使用。5. 如果學校領導或

13、教研部門不支持使用這個方法，或者很勉強，建議老師也不要使用這個材料。學生在收聽時應注意：1. 學生在聽單詞錄音或音頻解析時，要注意收聽方式。用耳機收聽時，應調到最佳音量。盡量不要用耳機長時間收聽，以免對聽力造成損傷。推薦使用便攜式數碼音箱或其它外聽音頻播放器。2. 在街道或上學、放學的路上，禁止收聽。3. 在外聽時，應當調好音量，不要影響他人的工作、學習及休息。附1：課件操作必讀1、將壓縮包中的課件解壓縮到文件夾中查看。2、在壓縮包中打開課件，360或其他殺毒軟件有可能阻止，這屬于對exe（系統）文件的正常防御。從正規途徑下載的本課件是無毒的。3、點擊ENTER進入課件后，可以單擊各大題按鈕，

14、進入相應大題，然后再點擊各個小題。單擊“上翻頁”或“下翻頁”，可以看到上一題或下一題。點擊“答案”按鈕，便可以顯示答案。也可以直接點擊大題下面的小題列表，找到相關試題。練習的其他信息在課件也可以找到。3、退出課件時，可點擊右上角的退出按鈕。如果找不到退出按鈕，這說明你的電腦配置低，或屏幕分辨率設置低，請同時按下電腦鍵盤上的alt和f4鍵，就可以順利關閉了。4、用 ppt 課件遙控翻頁筆時，切記將 輸入法 切換成 英文 狀態，否則會影響查看答案。附2：輔導偏科學生經驗介紹在教學中，總有這樣的學生，他（她）的數、理、化或史、地、生的成績非常好，但英語成績非常差。正是由于英語成績差，才沒有考上重點高

15、中，只好在二類或（多數在）三類學校就讀。這些學生大多來自農村或偏遠地區，由于那里的教育資源相對貧乏，他們的英語沒有學好。也有其它方面的原因，一些學生的英語成績非常差。這些學生的智力非常好，應當引起老師的注意。如果方法得當，他們的英語成績會有驚人的提高。現在通過一個事例，把這一方法作一介紹。從1999年9月起，我開始擔任高中英語教學工作。剛開學不久，一個叫武廣璦的學生找到我。他說他的理科成績非常棒，但由于在初中時和英語老師鬧別扭，英語成績特差，中考英語150分的試題，他考了50多分，其中有很多是亂猜的。他問我他能否學好英語，每天額外要拿出幾個小時用來學英語。我的回答是：根據你的智力，你一定能學好

16、英語。但千萬不能額外抽時間學英語。道理很簡單，學生課下可支配的時間是有限制的。你如果在英語上多用了幾個小時，其他學科就相應減少了幾個小時。如果這樣，你的理科優勢很快就會失去。那會得不償失。你應當充分利用課堂時間進行學習，能聽懂就聽，聽不懂就自己學，課下每天再抽出十幾分鐘練習一下就行了。為此，我給這類學生布置了這樣的練習，讓他們自己做。在一篇短文中挖出十到二十幾個空，讓學生把答案寫在一邊。要求他們先看答案把短文讀出來，句子讀錯了沒關系，盡量把答案讀正確。直到學生不看答案把短文讀出來，老師的目的就達到了。短文應當精心挑選和設計，難易程度一定要適中，要適合學生朗讀和默讀。并隨著學生水平的提高，再逐漸加深難度。這個學生按照這一方法，英語成績有了驚人的提高。在2002年的高考中，總成績接近600分，理綜幾乎考了滿分，英語考了108分，被山東石油大學（重點本科）錄取。那一年英語試題相對很難，101分是有效分（有效分就是高考中某地區某一學科考入本科的最低分）。在那一年，我所教的兩個班，有15