1、課題申報研究與結題方法課題申報研究與結題方法主要內容主要內容一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介自然科學項目：自然科學項目：研究自然現象及其規律。研究自然現象及其規律。包括宇宙、農業、工業、醫學以包括宇宙、農業、工業、醫學以及交叉等及交叉等研究研究對象對象研究研究目的目的課課題題分分類類社會科學項目：社會科學項目：研究社會現象及其規律，研究社會現象及其規律，包括教育、經濟、政治、社會、歷史等包括教育、經濟、政治、社會、歷史等基礎研究：基礎研究：又稱理論研究，研究一般規律又稱理論研究，研究一般規律或知識性、方法性的結論或知識性、方法性的結論應用研究：應用研究：具體的行動研究或專項工作、具體的行動

2、研究或專項工作、工作方案或政策措施的研究。工作方案或政策措施的研究。一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介課題發布單位 縱向課題（官方機構發布）：縱向課題（官方機構發布）： 科技項目：科技廳（省部級）、教育廳（省級）科技項目：科技廳（省部級）、教育廳（省級） 如：科技合作計劃項目：重點支持的領域：電子信息、機械如：科技合作計劃項目：重點支持的領域：電子信息、機械裝備、石油化工、新能源、新材料、生物技術、醫藥、農林漁業裝備、石油化工、新能源、新材料、生物技術、醫藥、農林漁業新品種引進及改良等新品種引進及改良等 。 此外，還有軟科學項目、星火計劃項目、科技型中小企業創新此外，還有軟科學項目、星火計劃

3、項目、科技型中小企業創新資金項目、自然科學基金計劃項目（面上項目、青年科技人才創資金項目、自然科學基金計劃項目（面上項目、青年科技人才創新項目、杰出青年科學基金項目）、省科技計劃重點項目等。新項目、杰出青年科學基金項目）、省科技計劃重點項目等。 社科項目：省社科聯（省部級）、教育廳（省級）、省教育社科項目：省社科聯（省部級）、教育廳（省級）、省教育 科學規劃領導小組和教育部（省部級）科學規劃領導小組和教育部（省部級） 橫向課題：橫向課題： 其他部門，含其他政府機構、事業單位、企業、專業學會等其他部門，含其他政府機構、事業單位、企業、專業學會等 一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介在社會科學中，

4、受認可的省級課題主要有：（1 1）哲學社會科學項目（省社科規劃辦）哲學社會科學項目（省社科規劃辦）（2 2）省教改項目（省教育廳高教處）省教改項目（省教育廳高教處）（3 3）省教科規劃項目（省教科所）省教科規劃項目（省教科所）（4 4）省高校人文社科項目（省教育廳社政處）省高校人文社科項目（省教育廳社政處）一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介序號序號課題項目課題項目課題來源課題來源級別級別申報時間申報時間1 1江西省高校教學改革研究課題項目江西省高校教學改革研究課題項目江西省教育廳江西省教育廳省級省級5 5、6 6月月2 2江西省高校人文社會科學研究項目江西省高校人文社會科學研究項目江西省教育

5、廳社政處江西省教育廳社政處省級省級7 7、8 8月月3 3江西省教育科學規劃項目江西省教育科學規劃項目江西省教育科學規劃領導小組辦公室江西省教育科學規劃領導小組辦公室省級省級6 6至至9 9月月4 4江西省社會科學研究規劃項目江西省社會科學研究規劃項目江西省社科規劃領導小組辦公室江西省社科規劃領導小組辦公室省級省級6 6至至9 9月月5 5江西省科技計劃項目江西省科技計劃項目江西省教育廳江西省教育廳省級省級6 6至至9 9月月6 6教育部人文社會科學研究一般項目教育部人文社會科學研究一般項目教育部社會科學司教育部社會科學司國家級國家級4 4至至6 6月月7 7國家社會科學基金項目國家社會科學基

6、金項目全國哲學社會科學規劃辦公室全國哲學社會科學規劃辦公室國家級國家級1212月至月至3 3月月8 8全國教育科學規劃項目全國教育科學規劃項目教育部辦公廳教育部辦公廳國家級國家級1010月至月至3 3月月1.明確概念教教學內學內容容、方法方法、制度制度改進實踐改進實踐教育大辭典2.教學改革研究課題特征二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究（一）省教改課題基本知識3.熟讀申報文件 申報文件是項目申報的綱領性要求，一般包括：申報文件是項目申報的綱領性要求，一般包括：l 立項申報的指導思想；立項申報的指導思想；l 立項原則；立項原則；l 申報要求；申報要求；l 申報

7、程序；申報程序；等內容等內容二、課題申報與研究二、課題申報與研究p 課題從何處來課題從何處來課題指南課題指南l 盡量選擇課題指南中的題目（但不能照抄），因為指南中的課盡量選擇課題指南中的題目（但不能照抄），因為指南中的課題總是優先考慮的。題總是優先考慮的。l 問題即課題：圍繞解決職業教育當前面臨熱點、難點、焦點問問題即課題：圍繞解決職業教育當前面臨熱點、難點、焦點問題研究，效果更好。題研究，效果更好。p 課題名稱三要素：一般應包括研究對象、研究范圍、研究對象課題名稱三要素：一般應包括研究對象、研究范圍、研究對象p 課題名稱是課題研究內容最高度的概括，如：課題名稱是課題研究內容最高度的概括，如：

8、l 中外模具零件加工教材的比較研究（范圍、對象、方法）中外模具零件加工教材的比較研究（范圍、對象、方法）l 高職院校學生學習方法現狀的調查研究高職院校學生學習方法現狀的調查研究l 高職校本教材建設及其課堂教學實效性的研究與實踐高職校本教材建設及其課堂教學實效性的研究與實踐 l 但有時課題名稱當中并不包含研究方法，原因是所使的方法不但有時課題名稱當中并不包含研究方法，原因是所使的方法不止一種，如：課題止一種，如：課題“贛南文化色彩的美育與校園文化建設贛南文化色彩的美育與校園文化建設 ” ”，只包括課題研究的對象和研究的范疇。只包括課題研究的對象和研究的范疇。 選題注意事項n 選題應明確、具體。選

9、題應明確、具體。 例如：例如：“紙機兩用考試系統的設計與實現紙機兩用考試系統的設計與實現”不明確不明確 又如：又如：“建構主義視野下地方性工科院校英語教師專業發展研究建構主義視野下地方性工科院校英語教師專業發展研究”不明確不明確 可以理解為不是教改課題可以理解為不是教改課題 n 選題應要結合工作崗位特點選題應要結合工作崗位特點l 綜合類、管理類課題一般要有一定行政職務的教師主持綜合類、管理類課題一般要有一定行政職務的教師主持l 專業、課程改革類課題一般要由專業、課程帶頭人或承擔相應教專業、課程改革類課題一般要由專業、課程帶頭人或承擔相應教學任務的教師主持學任務的教師主持 例如，例如，“XX“X

10、X課程教學方法改革與實踐課程教學方法改革與實踐” ” 又如，又如，“獨立學院學分制條件下的課程管理模式構建獨立學院學分制條件下的課程管理模式構建”二、課題申報與研究二、課題申報與研究選題注意事項n 課題名稱字數：課題名稱字數：一般一般10-2010-20字，不超過字，不超過3030字字n 切忌題目過大：切忌題目過大： 一般，基礎好、經驗豐富的教師可做大一些的題目，青年教一般，基礎好、經驗豐富的教師可做大一些的題目，青年教師做相對小一些的題目。本人主張師做相對小一些的題目。本人主張“小題大做小題大做”或或“大問題找大問題找小切入點小切入點”。 l 例如：例如：“依托社會生產大環境，建設校外專業教

11、學實驗室的探依托社會生產大環境，建設校外專業教學實驗室的探索索”小題大做、新做小題大做、新做l “江西紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學的研究與實江西紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學的研究與實踐踐” ” 小題大做小題大做l “高職教學評估運行機制研究與實踐高職教學評估運行機制研究與實踐”范圍大，但切入點范圍大，但切入點小小l 又如：又如：“教育服務江西新發展背景下高校人才培養模式創新研教育服務江西新發展背景下高校人才培養模式創新研究究”、“高職教育課程體系的優化與重構高職教育課程體系的優化與重構” ” 均過大均過大二、課題申報與研究二、課題申報與研究選題存在的主要問題n 不同類型課題

12、的性質，如何從表達上區分與判斷？不同類型課題的性質，如何從表達上區分與判斷？ 省教育科學規劃課題與省教改課題的判斷：高校人文社科研究省教育科學規劃課題與省教改課題的判斷：高校人文社科研究課題的教育研究重學術；教改研究課題重實踐。課題的教育研究重學術；教改研究課題重實踐。l 首先，看研究的對象。是教育問題？還是教學問題？首先，看研究的對象。是教育問題？還是教學問題？l 其次，看解決的問題。其次，看解決的問題。 是認識問題，還是行動問題？是認識問題，還是行動問題？l 第三，看出的成果形式。省教改課題要求的成果形式是理論？第三，看出的成果形式。省教改課題要求的成果形式是理論？還是改革方案、實施方案？

13、還是改革方案、實施方案？l 第四，看成果定位。是供別人閱讀，還是供自己第四，看成果定位。是供別人閱讀，還是供自己/ /本校應用？本校應用？l 第五，看成果應用。是文字交流？還是可以推廣（應用）？第五，看成果應用。是文字交流？還是可以推廣（應用）？二、課題申報與研究二、課題申報與研究選題存在的主要問題n 例如：例如：“學生健康狀況與學習成績相關性研究學生健康狀況與學習成績相關性研究”是教是教改課題嗎？改課題嗎？ 因為這個課題的目的是要回答一個學術問題。研究的目標是要回答因為這個課題的目的是要回答一個學術問題。研究的目標是要回答“身體身體健康與學習成績之間有沒有關系健康與學習成績之間有沒有關系?

14、?是一種什么關系是一種什么關系?”?”這樣的課題應當申報社這樣的課題應當申報社科規劃課題或高校人文社科研究課題。科規劃課題或高校人文社科研究課題。 如果他申報的題目是：如果他申報的題目是：“增強大學生身體健康的體育運動方式研究增強大學生身體健康的體育運動方式研究”，那，那么我認為最好申報教育科學規劃課題，因為這里涉及的主要是教育科學問題么我認為最好申報教育科學規劃課題，因為這里涉及的主要是教育科學問題，要回答的是哪些體育運動方式對提高健康水平有益。，要回答的是哪些體育運動方式對提高健康水平有益。 如果他申報的題目是：如果他申報的題目是：“健康體育教學健康體育教學體育教學改革研究體育教學改革研究

15、”，那么我，那么我認為最適合申報教改研究課題。因為這里要研究的是體育教學問題，要解決認為最適合申報教改研究課題。因為這里要研究的是體育教學問題，要解決的是體育教學思想、教學方法和手段以及教學管理等問題。的是體育教學思想、教學方法和手段以及教學管理等問題。 二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究（三）省教改課題申報書填寫 申報書的內容：申報書的內容：p 封面封面p 簡表簡表p 立項背景與意義立項背景與意義p 課題實施方案課題實施方案p 課題研究基礎課題研究基礎p 經費預算經費預算p 推薦、評審意見推薦、評審意見（三）省教改課題申報書填寫 撰寫申請書和開題報告本身

16、就是一個相對完整的研究過程，要撰寫申請書和開題報告本身就是一個相對完整的研究過程，要有問題意識，要從問題出發，回答一系列是什么？為什么？怎有問題意識，要從問題出發，回答一系列是什么？為什么？怎么做？么做？p 你研究的課題是什么？你研究的課題是什么？（課題的界定和說明以及核心概念）（課題的界定和說明以及核心概念）p 為什么要選擇這個課題？為什么要選擇這個課題？（課題的理論意義和實踐意義）（課題的理論意義和實踐意義）p 在相關問題上，別人已經做了什么？還有什么沒有做？在相關問題上，別人已經做了什么？還有什么沒有做？（文獻（文獻綜述）綜述）p 你打算做什么？你打算做什么？（研究思路和內容）（研究思路

17、和內容）p 你的主要觀點是什么？你的主要觀點是什么？（觀點、創新之處等）（觀點、創新之處等）二、課題申報與研究二、課題申報與研究（三）省教改課題申報書填寫p 你這樣做的依據是什么？你這樣做的依據是什么？（理論依據等）（理論依據等）p 你打算怎么做？你打算怎么做？（方法與途徑）（方法與途徑）p 你的預期目標是什么？你的預期目標是什么？（預期目標、階段性成果和結題成果）（預期目標、階段性成果和結題成果）p 你的工作進度如何安排？你的工作進度如何安排？（研究進度安排）（研究進度安排）p 你研究的主要條件和困難是什么？你研究的主要條件和困難是什么？（已有研究基礎、人員、經（已有研究基礎、人員、經費、設

18、備、圖書資料等條件分析以及課題的組織管理等）費、設備、圖書資料等條件分析以及課題的組織管理等）二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究l 通過分析國內外研究現狀回答創新性問題：通過分析國內外研究現狀回答創新性問題：l 什么人在研究，研究了些什么，核心問題是什么；人什么人在研究，研究了些什么，核心問題是什么；人家怎么進行研究，解決了些什么問題，還有什么問題家怎么進行研究，解決了些什么問題，還有什么問題沒解決；哪些問題是別人想到了的，但沒有解決，怎沒解決；哪些問題是別人想到了的，但沒有解決，怎么解決；么解決； 哪些問題是別人還沒有

19、想到的或做不了的，哪些問題是別人還沒有想到的或做不了的，如果尚未解決，怎么解決等。如果尚未解決，怎么解決等。二、課題申報與研究二、課題申報與研究比較突出的問題有： 1)把工作現狀、實踐現狀等同于研究現狀。 2)簡單地羅列幾本書或幾篇文章，缺乏分析。 3）有的既沒列出代表性的著作，分析也很簡單，針對性不夠。 4）因為資料占有不足分析上出現偏差。二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、

20、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究例如：課題例如：課題“高職數控專業學生學習質量評價體系研究高職數控專業學生學習質量評價體系研究與實踐與實踐”l 文獻分析法：文獻分析法：收集整理國內外關于學習質量評價的相關理論和研究成果，借鑒他人研究成果為研究過程參考，尋求新的突破點。調查研究法：調查研究法：對江西交通職業技術學院機電實訓中心的老師及學生進行調查，通過問卷與訪談，收集老師及學生對學生學習質量評價的各種信息，分析現狀與成因。l 問卷調查法：問卷調查法：設計問卷對所制定的學生學習質量評價體系的實施效果進行調查，以了解學生對該評價體系的接受程度和使用效果，以期設計出

21、更加合理的評價體系。l 實驗法：實驗法：通過將改革學習質量評價體系試點實踐探索，總結促進學生學習質量評價的的成功經驗，并推廣運用。l 行動研究法：行動研究法：通過擴大評價體系試點范圍的不斷實施、總結反思與修正，促進評價體系完善，提高評價體系的實效性。二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究（四）省教改課題評審依據p選題意義：選題意義：p研究目標：研究目標：p研究團隊：研究團隊： 標準 A：意義重大,成果適應范圍廣 (16-20 分)標準 B：介于標準 A

22、與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：意義一般,有一定的普遍性 (6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)標準 A：意義重大,成果適應范圍廣 (16-20分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15分)標準 C：意義一般,有一定的普遍性 (6-10分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)標準 A：主持人職稱高,團隊力量強,團隊成員中有人曾獲教改獎 (16-20 分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：主持人參加過教改項目,團隊中有高級職稱教師參與 (6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)（四）省教改課題評審依據

23、p改革實踐：改革實踐：p研究方法：研究方法： 標準 A：有改革實踐,且實踐實踐應能使方案有一個完整的改革實踐過程(周期) (16-20 分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：有時間環節,但時間較短 (6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)標準 A：研究路線清晰,研究方法科學,有實驗組和對照組 (16-20 分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：研究路線基本清楚,科研安排基本合理(6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)二、課題申報與研究二、課題申報與研究（五）課題實施的步驟二、課題申報與研究二、課

24、題申報與研究 課題研究實施，主要是按照實施方案搜集資課題研究實施，主要是按照實施方案搜集資料、整理資料、分析資料、制定教改方案、教料、整理資料、分析資料、制定教改方案、教改試點、結果對比分析、總結提煉結果。改試點、結果對比分析、總結提煉結果。1.開題論證開題論證 （1 1）課題主持人宣讀開題論證書，就課題的）課題主持人宣讀開題論證書，就課題的立論、可行性、實施方案、預期成果等作一番立論、可行性、實施方案、預期成果等作一番敘述。敘述。 （2 2）專家提問，課題主持人答辯，目的是使）專家提問，課題主持人答辯，目的是使課題主持人對課題的各個方面考慮得更透徹。課題主持人對課題的各個方面考慮得更透徹。

25、（3 3）專家簽署意見。）專家簽署意見。 2.課題開題程序（由課題管理部門主持）課題開題程序（由課題管理部門主持） 1 1）介紹參加開題儀式的領導、專家）介紹參加開題儀式的領導、專家 2 2）學校領導致歡迎辭）學校領導致歡迎辭 3 3）課題管理部門宣讀課題立項通知）課題管理部門宣讀課題立項通知 4 4）學校課題負責人作開題報告）學校課題負責人作開題報告 5 5）互動：教師向專家提問；專家向課題組）互動：教師向專家提問；專家向課題組成員提問成員提問 6 6）專家指導論證）專家指導論證 7 7）領導講話）領導講話 8 8）學校課題負責人表態）學校課題負責人表態二、課題申報與研究二、課題申報與研究

26、3.開題要領1)1)開題與申報區別開題與申報區別 開題論證表面上看起來與申報時的內容差不多，但是它實際上需要在開題論證表面上看起來與申報時的內容差不多，但是它實際上需要在深深度、清晰、具體化度、清晰、具體化方面做更多地準備。方面做更多地準備。2)2)研究對象研究對象、范圍范圍、內容內容 開題論證時，開題論證時，進一步進一步具體具體明確明確研究對象，研究范圍和研究內容，從研究對象，研究范圍和研究內容，從哪個哪個學校、專業、哪個年級班級，需要多少人，基本分布等等來實施，學校、專業、哪個年級班級，需要多少人，基本分布等等來實施，研究任務研究任務定得更加具體、準確定得更加具體、準確。3 3) )研究目

27、研究目標標對課題研究目對課題研究目標進一步標進一步明確、具體、解決什么問題（明確、具體、解決什么問題（教師、學生、學校教師、學生、學校）。）。二、課題申報與研究二、課題申報與研究 3.開題要領4 4) )研究思路研究思路 更加細化，更加細化，發現問題發現問題分析問題分析問題解決問題解決問題成效，成效，成員分工、成員分工、時間進度、工作項目進度時間進度、工作項目進度5 5) )研究方法研究方法 如何應用如何應用研究方法研究方法進一步明確進一步明確。要說清楚在哪些領。要說清楚在哪些領域采取什么域采取什么方法解決什么事情、解決到什么程度方法解決什么事情、解決到什么程度。6 6) )研究成果研究成果

28、提出更加具體的課題成果設計。提出更加具體的課題成果設計。二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究 4.中期檢查 1 1）重視過程資料的收集與積累）重視過程資料的收集與積累 課題研究中期，應及時將研究過程的各種材料（問卷課題研究中期，應及時將研究過程的各種材料（問卷檔案、談話檔案、觀察檔案、資料檔案、研究成果檔案等檔案、談話檔案、觀察檔案、資料檔案、研究成果檔案等）存檔，才能保證研究的延續性，才能保證結題材料的真）存檔，才能保證研究的延續性，才能保證結題材料的真實性。實性。 2 2）撰寫階段性研究進展報告撰寫階段性研究進展報告 在中期報告中，要詳細敘述本階段所做的

29、主要工作，在中期報告中，要詳細敘述本階段所做的主要工作，取得了哪些階段性成果，研究過程中有什么問題和困難，取得了哪些階段性成果，研究過程中有什么問題和困難，下一研究階段的簡要設想。下一研究階段的簡要設想。 撰寫中期檢查報告書。撰寫中期檢查報告書。 （一）結題材料 課題研究任務完成后，要進行結題，如何結題？結題材料課題研究任務完成后，要進行結題，如何結題？結題材料有什么要求？如何才能順利結題？有什么要求？如何才能順利結題？ 1.1.結題報告結題報告 結題報告文體基本結構：結題報告文體基本結構： 題目部分：課題名的結題報告、署名。題目部分：課題名的結題報告、署名。 正文部分：正文部分： （1 1）

30、課題來源）課題來源 （2 2）課題宗旨）課題宗旨 （3 3）課題目標）課題目標 （4 4）研究過程）研究過程 （5 5）主要成果）主要成果 （6 6）存在的問題）存在的問題三、課題總結與結題三、課題總結與結題三、課題總結與結題三、課題總結與結題2.結題成果形式1）研究報告）研究報告2）教改方案）教改方案3）多媒體課件（教材）多媒體課件（教材）4）人才培養方案、課程標準）人才培養方案、課程標準5）著作）著作6）教材）教材7）其他）其他三、課題總結與結題三、課題總結與結題3.研究報告 研究報告框架研究報告框架前言前言項目研究的背景項目研究的背景項目研究的目標與意義項目研究的目標與意義項目研究的思路

31、與方法項目研究的思路與方法項目研究的主要內容項目研究的主要內容項目研究的成果項目研究的成果研究成果的應用與推廣（價值）研究成果的應用與推廣（價值）有待深入研究的問題有待深入研究的問題參考文獻參考文獻 研究報告的語言一般用陳述句，就是在應用效果中也多是用事實或數據說話，不要隨便作自我評價。撰寫研究報告注意問題l 研究報告一般要交代研究任務完成情況，用事實或數據說話，用陳述句表述。l 研究報告必須邏輯嚴謹。如：問卷設計方法、信度檢驗方法、樣本選擇原則、問卷發放及回收情況、數據處理方法以及統計檢驗方法等等交代清楚。l 研究報告中交代的研究了什么，獲得了什么結果和結論，必須明確、具體、可測。l 研究報

32、告中一定要寫清楚具體應用和推廣情況。l 有待進一步研究的問題（遺留問題）越是深刻，越說明我們的研究有深度。換句話說，你沒有留下問題，說明你的研究沒有深入，還只是停留在表面上。l 一般不要把問卷調查表、具體改革方案、教材教案、管理制度等具體內容放入研究報告中，具體內容放到附件中去。三、課題總結與結題三、課題總結與結題三、課題總結與結題三、課題總結與結題4.結題材料編排 目錄框架目錄框架p 結題報告結題報告p 課題申報書課題申報書p 立項通知書立項通知書p 項目調整申請單項目調整申請單p 開題報告開題報告p 中期報告中期報告p 研究報告研究報告p 成果附件成果附件 注：“結題鑒定表”可以單獨放置

33、三、課題總結與結題三、課題總結與結題 (二)結題程序 1.提出申請提出申請 2.準備材料（紙質材料及電子版材料）準備材料（紙質材料及電子版材料） 3.上報主管部門上報主管部門 4.得到批復得到批復 四、存在問題與思考四、存在問題與思考p 重立項輕研究重立項輕研究 許多課題臨近到期才匆忙趕做，沒有真正去研究許多課題臨近到期才匆忙趕做，沒有真正去研究和實踐，結題材料拼湊、不完整，更談不上推廣應和實踐，結題材料拼湊、不完整，更談不上推廣應用和水平有多高。用和水平有多高。p重文章輕報告重文章輕報告 有以論文結題思想，不提交研究報告。有以論文結題思想，不提交研究報告。注意注意：教：教改研究課題一般不允許

34、只用論文結題。改研究課題一般不允許只用論文結題。p 重形式輕應用重形式輕應用 研究報告從理論到理論，從議論到議論，研究報告從理論到理論，從議論到議論， 觀點或觀點或例子是別人的，唯獨沒有自己的觀點和經歷。例子是別人的，唯獨沒有自己的觀點和經歷。 四、存在問題與思考四、存在問題與思考p不懂教改要求不懂教改要求 認為研究就是收集觀點，發表議論，但他們不懂得認為研究就是收集觀點，發表議論，但他們不懂得教改研究重在本人的實踐體會和親自發現、教改研究重在本人的實踐體會和親自發現、 親自實親自實驗、親身經歷。教改研究成果貴在能夠應用，能夠推驗、親身經歷。教改研究成果貴在能夠應用，能夠推廣。理論性再強也不等

35、于教改研究成果。廣。理論性再強也不等于教改研究成果。p過程不嚴謹過程不嚴謹 格式不規范格式不規范, ,研究過程不嚴謹。無研究方案，只有論研究過程不嚴謹。無研究方案，只有論點沒有論據；只談經驗不做實驗；只給結果不給獲得點沒有論據；只談經驗不做實驗；只給結果不給獲得結果的證據；更沒有由研究結果推導出來的研究結論結果的證據；更沒有由研究結果推導出來的研究結論。p教改研究任務沒有完成教改研究任務沒有完成 教改研究重在教改研究重在“改改”字上，改了什么字上，改了什么? ?為為 什么要改什么要改? ?依據什么來改依據什么來改? ?改的效果如何改的效果如何? ?這些都必須在研究報告這些都必須在研究報告中寫清楚中寫清楚 三、課題總結與結題三、課題總結與結題p結題材料缺乏內在邏輯關系結題材料缺乏內在邏輯關系l 研究報告缺乏嚴謹的邏輯表述和實驗過程，內容前后研究報告缺乏嚴謹的邏輯表