1、教 學(xué) 反 思 團(tuán)結(jié)中心校 張麗杰一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)本學(xué)期緊張忙碌而收獲多多。通過(guò)這學(xué)期的摸索學(xué)習(xí)，下面我將談?wù)勎覍?duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的些許感受： 一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。它是以多樣、形象、有趣為宗旨，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性的學(xué)科。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下兩點(diǎn)：1、適度使用學(xué)具。2、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。二、在情境教學(xué)中要會(huì)“思”二年級(jí)學(xué)生聽(tīng)話效果，理

2、解能力都要相對(duì)弱一些，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次，也只能達(dá)到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要積極設(shè)置活生生的畫(huà)面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí)，例如：在學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角間的關(guān)系時(shí)，我采用小棒模擬演示法。直觀的演示不僅吸引了學(xué)生，而且明白了這鮮活的情景中的道理。三、在情境教學(xué)中要會(huì)“動(dòng)”在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表有幾個(gè)針？有幾個(gè)大格？幾個(gè)小格？一個(gè)大格是由幾個(gè)小格組成的？在明白這些基本知識(shí)之后，撥出一個(gè)整點(diǎn)（一年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容），在此基礎(chǔ)上撥動(dòng)分針，讓學(xué)生明確每個(gè)數(shù)字代表的幾分。當(dāng)分針轉(zhuǎn)動(dòng)

3、一圈之后，你發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)了幾大格？接著小組合作總結(jié)出時(shí)與分的關(guān)系（1時(shí)=60分）。撥動(dòng)鐘表使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾分，接著我采用了師生合作、生生合作的方式來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、小組合作等方式，營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，也充分調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、在情境教學(xué)中要會(huì)“記”數(shù)學(xué)教學(xué)中概念性知識(shí)是教師最難講解，學(xué)生最難接受的問(wèn)題，尤其對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就更難了。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長(zhǎng)的尺子上的刻度，先觀察1小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子畫(huà)出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格，一米尺子共有幾大格，共有幾小格，然后用自己的雙手張開(kāi)感受一下1米大概有多長(zhǎng)，讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù)、做一做，加深印象，歸納出1米=100厘米。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中加深知識(shí)的記憶，又在記憶的過(guò)程中促進(jìn)了知識(shí)的形成，收到了相輔相成的好效果。教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的