1、德育原理15秋在線作業2一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V1.  影響人的思想品德的原因，不僅有思想上、政治上、道德上的認識問題 ，還有（ ）的原因。A. 信仰上B. 理論上C. 心理上D. 價值取向上      滿分：3  分2.  蘇聯一位著名的教育家認為創造良好的學校環境“是教育過程中最微妙的領域之一”，是一種教育藝術。這位教育家是 ( )。A. 蘇霍姆林斯基B. 凱興斯太納C. 凱洛夫D. 巴班斯基 &#

2、160;    滿分：3  分3.  德育獲得自己的概念始于A. 古代B. 近代C. 現代D. 當代      滿分：3  分4.  教學具有教育性這一話題中，“教學”和“教育”兩個概念不是被作為“活動”來言說的，而是被作為（ ）來言說的。A. 手段和目的B. 藝術和方法C. 內容和形式D. 現象和本質      滿分：3  分5.

3、60; 學記提出的“長善救失”的教育主張反映德育應遵循的原則是（）。A. 知行統一原則B. 因材施教原則C. 德育影響的一致性與連貫性原則D. 發揚積極因素、克服消極因素的原則      滿分：3  分6.  德育方法，其實質就是要解決（ ）的問題。A. “教什么”B. “如何教”C. “為什么教”D. “何時教”      滿分：3  分7.  本書的編寫者對德育概念的理解包括狹義的和

4、廣義的，從狹義的角度理解，德育即是指（ ）。A. 道德教育B. 思想教育C. 政治教育D. 價值觀教育      滿分：3  分8.  疏通學生思想，首先要事實求是地多方面分析學生，摸清障礙是什么，找出障礙的（）。A. 根源B. 實質C. 性質D. 危害      滿分：3  分9.  人們已經形成的思想品德總是通過多方向活動和交往表現出來，在多方面活動交往中得到檢驗。這種社會性的多方面活動和交往

5、衡量和檢驗思想品德的試金石，是人思想品德形成和發展的A. 充要條件B. 基礎和源泉C. 前提D. 先導      滿分：3  分10.  管理和教育中的激勵首先要注意把握好的一 個問題是要正確看待和處理好階段性激勵和（ ）的關系。A. 日常性激勵B. 物質激勵C. 精神激勵D. 思想激勵      滿分：3  分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V1. &

6、#160;從內容上看，在學校教學 中，教學內容具有豐富的（ ）。A. 倫理性和文化性B. 思想性和智慧性C. 情感性和審美性D. 價值性      滿分：3  分2.  講究德性、培養德性，追求德性，是古今不可否認的社會實際，人的生活為什么要講德性？社會為什么要關注德性，培養德性？本書的編寫者認為德性是A. 人之本性之一B. 人實現善行的內在條件C. 人適應并作為于社會的內在條件D. 社會和諧與文明得以保持的內在源泉      滿分：3

7、  分3.  德育管理內容具體包括哪些內容？（ ）。A. 德育隊伍管理B. 德育規章管理C. 德育途徑管理D. 德育環境管理。      滿分：3  分4.  品德評價的基本方式 有（ ）。A. 表揚獎勵B. 批評處罰C. 評比D. 操行評定      滿分：3  分5.  為了實現教育過程的人道化，需要注意的方面有（）。A. 尊重學生，不諷刺挖苦學生，不歧

8、視學生，不體罰或變相體罰學生B. 關心學生，把學生的痛苦或不幸以及他們各方面的良好發展放在心上C. 熱愛學生，對學生的發展給以全身心的投入D. 平等公正地對待學生，與學生保持民主、平等的師生關系      滿分：3  分6.  在實際工作中，要增強方法的有效性，整體上應注意的問 題 有（ ）。A. 方法的選擇和運用，應以啟發引導的思想作指導B. 要注意研究和把握好制約方法有效性的因素C. 要處理好方法的繼承與創新的關系D. 要重視和發揮方法的整體效應    

9、;  滿分：3  分7.  講究德性、培養德性，追求德性，是古今不可否認的社會實際，人的生活為什么要講德性？社會為什么要關注德性，培養德性？本書的編寫者認為德性是（）。A. 人之本性之一B. 人實現善行的內在條件C. 人適應并作為于社會的內在條件D. 社會和諧與文明得以保持的內在源泉      滿分：3  分8.  中小學的德育要夯實學生做人的基礎，本書編寫者認為應予關注的內容有A. 尊重人、關心人、理解人和體諒人的教育B. 責任感的教

10、育、創業進取教育C. 康文明生活方式和心理品質教育D. 遵守法紀的教育      滿分：3  分9.  德育原理這門學科的產生和發展，不僅有其社會的必然性，而且對德育活動的開展具有重要的價值，其價值主要表現在哪些方面？（）A. 對德育具有理性認識的價值B. 對德育具有理性指導價值C. 對德育具有重要的評估價值D. 對德育過程做出一定的診斷      滿分：3  分10.  品德這個概念具有豐富的內

11、涵，其包含的意蘊有哪些？（ ）A. 是對人為人處事方面各種品質的總稱B. 是體現人性善惡好壞的標志C. 它是“人之為人”的本性D. 它既具有潛在性又具有現實的表現性      滿分：3  分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V1.  有些教師“經師”意識明顯, “人師”責任缺乏，他們在教學中往往只注重學生思想品德發展，而不大注意知識的傳授和 學生對知識的掌握。A. 錯誤B. 正確     

12、60;滿分：2  分2.  學校德育管理中的管理同商業領域中的管理的含義是相同的 。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分3.  缺乏理智的教育愛，無論在道德上還是在教育上都難以帶來良好 的 結果。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分4.  對學校德育的總體管理，包括確定學校整體的德育目標、任務，制定學校整體德育工作計劃和實施方略，研究總結

13、德育經驗等A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分5.  在德育活動中，德育的各種影響無不體現社會的要求。德育也無時無刻不在用反映一定社會要求的思想準則、道德規范來訓練人的行為，指導人的社會化，它總是按照社會的委托引導著人的社會化方向，以至最終使教育對象成為合格的社會成員。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分6.  德性之于人生、社會的意義，顯示了德之教化的必要和必然，是德之教化的

14、主要因由。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分7.  在現實生活中，社會價值要素系統、心理要素系統及行為要素系統相互間的組合有多種多樣，內在的決定了人們在生活中品行的表現千差萬別，有其程度和水平的不同。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分8.  品德作為個體自身較為穩定的言行表現，它即是一種個性化了的社會品質，也是一種社會化了的個性品質。是人的個性和社會性的一種“合 金”。A.

15、 錯誤B. 正確      滿分：2  分9.  德育為首，呈現了重視德育的一種意識，并為德育在整體教育和學校工作中的地位作了明確的指向，作為重視德育的一種觀念，是沒有問題的，但是作為具體工作的絕對化原則，則是值商討的。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分10.  要根據學生身心發展特點和水平來確定德育內容的廣度和深度，使其具有可接受性（即適合學生的接受方式）。A. 錯誤B. 正確

16、60;     滿分：2  分11.  人的德性，既是社會自身得以維系的“硬件”（與此相對應的“軟件”，指制度、法律、各種權力性的組織機構和保衛力量等），也是人自身適應社會，自主履行當履行的社會職責和規范的內在條件和保證。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分12.  德性作為人的一種本性，必然會使人的生活成為一種含有德性化的生活即以自主依據獲得并操守的價值準則來為人處事，這種生活的本質就是善行善為

17、，履行當履行的義務和行為規范。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分13.  教育者的言行不一，表里不一，不僅會失去學生的信任，而且也會使學生對所進行的教育(甚至是所有的教育)產生虛 假 感。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分14.  德育目標與教育目的既有了解又有區別。德育目標是整體教育所要邊的結果，教育目的是構成教育目的重要組成部分，它是教育目的在德育方面要求的具體化。A.

18、 錯誤B. 正確      滿分：2  分15.  育德，是德育之所以成為德育的本質規定，其根本的使命就是使人在具有天性的同時，發展他的德性，豐富人在實際生活中的人性內涵，促進人“精神世界”的健康發展和人的本質的豐富性，使人在為人處事的實際生活中體現出德之善、德之真和德之美。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分16.  無論是品德的社會性內容也好，還是品德心理狀況或水平也好，都是通過行為表現出來，這說明，人的品德包含著行為要素，穩定的行為是品德好壞的標志。A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分17.  德育對社會生產的直接作用，是指德育通過自身的活