1、必修?人教版高一地理上冊第二章?大氣?第五節(jié) 常見天氣系統(tǒng)第一課時(shí)“鋒面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)【課 型】 新授課【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力目標(biāo)： 1學(xué)生能說出鋒面的概念、特點(diǎn)和分類。 2學(xué)生能區(qū)分冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。3學(xué)生能解釋冷鋒、暖鋒形成的原因，以及過境前、過境時(shí)、過境后的天氣變 化情況。4學(xué)生能識別鋒面系統(tǒng)，并能運(yùn)用這些方法閱讀簡易的天氣圖。2、過程與方法目標(biāo)：1通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高閱讀和識圖能力。 2通過閱讀天氣形勢圖，提高綜合分析問題能力。3通過分析天氣的空間差異和時(shí)間變化提高空間想像能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣

2、系統(tǒng)對全球各地天氣變化影響，認(rèn)識地理要 素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。2通過分析鋒面系統(tǒng)對我國的天氣的影響，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，將所學(xué)知識 用于實(shí)際生活生產(chǎn)，運(yùn)用科學(xué)知識效勞社會的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、鋒面系統(tǒng)的識別；2、冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。3、簡易天氣圖的判讀。【教學(xué)難點(diǎn)】冷鋒、暖鋒的形成過程以及與天氣的關(guān)系?！窘虒W(xué)媒體】傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。多媒體課件 PPT、 flash 課件、天氣預(yù)報(bào)視頻剪輯主要用來展示圖片、視 頻、音頻文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，演示動(dòng)態(tài)變化過程；板書主要用于歸納總結(jié)知 識點(diǎn)，展示知識體系?！窘虒W(xué)方法】 本課時(shí)教學(xué)運(yùn)用的方法有：視頻直觀演示

3、法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、讀圖分析法、比 較法、講解及討論法、歸納法、角色扮演法等。1、直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法： 本課鋒面系統(tǒng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受。通過電教 手段摸擬演示，提出探究問題，邊演示邊啟發(fā)。使學(xué)生接觸客觀事物，把具體感 受和抽象思維結(jié)合起來，開展能力，增強(qiáng)興趣。2、比擬法： 由于許多知識點(diǎn)容易混淆，在教學(xué)過程中，運(yùn)用比擬法揭示概念 之間異同點(diǎn)，尋找知識間的相互聯(lián)系，對知識的理解、穩(wěn)固和深化是一條重要途 徑，它是一切思維的基石。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，通過比擬， 深刻地認(rèn)識不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。3、讀圖分析法： 本課時(shí)教學(xué)用圖很多，有的顯示結(jié)構(gòu)，有的顯

4、示過程，讀圖 分析，從圖象中發(fā)現(xiàn)信息是掌握理論知識的重要方法。4、小組討論法 ：主要在學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響時(shí)使用，通過小組討 論，班級交流、教師歸納總結(jié)，拓展學(xué)生思維，加深對前面理論知識的理解。5、角色扮演法： 主要用于“試做天氣預(yù)報(bào)員活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過天氣形勢預(yù)報(bào) 幫助學(xué)生閱讀天氣形勢圖。6、歸納法： 貫穿教學(xué)過程始終，是做階段知識小結(jié)使用的最重要方法。有助 于知識體系化?！窘虒W(xué)程序】1. 【導(dǎo)入新課】 3分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：講述典故： 赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵譴將，打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營 作精心準(zhǔn)備。突然間，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。諸葛 亮借探病之機(jī)，挑明

5、周瑜的病根是“只欠東風(fēng)，并應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什 么“欠東風(fēng)呢？因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場在我國東部季風(fēng)區(qū)，當(dāng)時(shí)正值隆冬，盛行西北 風(fēng)，極少刮東南風(fēng)，曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急 是有道理的。而所謂的“借東風(fēng)，其實(shí)是諸葛亮預(yù)測到冬至前后短時(shí)間的天氣 反?，F(xiàn)象，古代諸葛亮掌握氣候的規(guī)律，借助天氣幫助東吳打敗了曹軍。過渡： 古代的戰(zhàn)爭需要關(guān)注天氣，今天的人們同樣關(guān)心著變化多端的天氣。 今天我們就來學(xué)習(xí)與天氣變化有關(guān)的問題。視頻： 播放近期中央臺播出的天氣預(yù)報(bào)，提醒學(xué)生注意天氣形勢預(yù)報(bào)信息。總結(jié)承轉(zhuǎn)： 我們注意到在天氣預(yù)報(bào)時(shí)，除了城市的陰晴預(yù)報(bào)外，還有天氣形 勢預(yù)報(bào)信息，像冷鋒、高壓系

6、統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。那么， 他們究竟有著怎樣的生長、移動(dòng)、和消亡的規(guī)律，對天氣又有著怎樣的影響呢。 這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)。板書： 2.5 常見的天氣系統(tǒng)一、鋒面系統(tǒng)2. 【教學(xué)新課】 29 分鐘第一局部：氣團(tuán)教師：引出 在學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)之前，我們首先來學(xué)習(xí)一個(gè)與鋒密切相關(guān)的 概念氣團(tuán)。請同學(xué)們翻開課本第 42 頁，閱讀小字局部，找出氣團(tuán) 的概念。教師：板書一氣團(tuán)：學(xué)生：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，讀出氣團(tuán)的概念。教師：講述 氣團(tuán)是指在水平方向上的溫度、濕度等物理性質(zhì)比擬均勻，在 垂直方向上物理性質(zhì)也很相似的大團(tuán)空氣。在這里請同學(xué)們注意：物 理性質(zhì)均勻、大團(tuán)空氣兩個(gè)根本

7、條件。板書 1、定義： 物性均勻 大團(tuán)空氣提問 我們又知道，氣團(tuán)根據(jù)溫度的差異，可分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。那么，冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)除了溫度差異，還有哪些不同呢？請同學(xué)們思 考，完成下表。學(xué)生：思考討論教師：PPT2、氣團(tuán)分類及性質(zhì)比照：類性質(zhì)溫度濕度氣壓密度冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)師生：互動(dòng)完成表格教師：對于在完成上表時(shí)學(xué)生不太理解的地方適當(dāng)講解，如：濕度差異。 第二局部：鋒教師：承接我們學(xué)習(xí)了冷暖氣團(tuán)，了解了它們的性質(zhì)差異，那么，我們想 象一下冷暖氣團(tuán)要是相遇了會出現(xiàn)什么樣的情況呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀 察下面動(dòng)畫。動(dòng)畫Flash課件演示冷暖氣團(tuán)相遇的情況。承轉(zhuǎn)冷暖氣團(tuán)的相遇就形成了鋒，什么是鋒呢？請同學(xué)們翻開課本

8、42頁找到鋒面、鋒線的概念，并思考：什么是鋒前？什么是鋒后？我們 再來看一次動(dòng)畫。學(xué)生：帶著問題閱讀課本教師：動(dòng)畫再次播放冷暖氣團(tuán)相遇形成鋒的動(dòng)畫。學(xué)生：帶著問題觀看動(dòng)畫。教師：提問什么是鋒線？什么是鋒面？哪位同學(xué)可以用拳頭代表冷暖氣團(tuán)， 桌面代表下墊面，給我們演示一下？學(xué)生：根據(jù)老師要求演示鋒的形成。教師：指導(dǎo)學(xué)生演示，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)總結(jié)出鋒面、鋒線、鋒前、鋒后的概念 板書二鋒：1、根本概念：鋒面：鋒線：鋒前：鋒后：學(xué)生 ：在課本上圖 2.19 上相應(yīng)位置上標(biāo)出這幾個(gè)概念。教師：提問 請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖 2.19 、2.20 ，找出，鋒在結(jié)構(gòu)上有什么特 點(diǎn)？學(xué)生：帶著問題讀圖教師：板書 2、鋒

9、的特點(diǎn)： 1 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)生： 暖氣團(tuán)在鋒面之上；冷氣團(tuán)在鋒面之下教師：啟發(fā)提問 請同學(xué)們思考，為什么會暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒 面之下呢？學(xué)生答復(fù)：教師：總結(jié) 前面學(xué)習(xí)了氣團(tuán)是溫度、濕度比擬均勻的大團(tuán)空氣，根據(jù)氣團(tuán) 溫度的差異， 可分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)。 由于冷氣團(tuán)密度大， 暖氣團(tuán)密度 小，當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。啟發(fā)提問 一上一下兩個(gè)氣團(tuán)能穩(wěn)定存在嗎？學(xué)生答復(fù)：教師：總結(jié) 鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差異。氣壓差 形成了水平氣壓梯度力， 形成風(fēng)，水汽含量較大的暖氣團(tuán)上升到一定高 度，溫度下降， 成云致雨，所以在鋒面附近常伴有云、 雨、大風(fēng)等

10、天氣。 板書 2天氣特點(diǎn)：引導(dǎo)我們再來觀看兩個(gè)冷暖氣團(tuán)相遇的動(dòng)畫， 請同學(xué)們注意， 這兩 個(gè)動(dòng)畫有什么不同， 主要從以下幾方面思考： 看完動(dòng)畫后小組討論、 答 復(fù)。PPTA.冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？B. 降水分別發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？降水有什么不同？動(dòng)畫 冷暖氣團(tuán)相遇形成鋒面雨。學(xué)生： 觀看動(dòng)畫、思考問題、小組討論，得出結(jié)論。教師：總結(jié)兩個(gè) 動(dòng)畫展示的就是冷暖氣團(tuán)相遇的兩種不同情況。我們通常根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng)，將鋒分為兩種類型冷鋒和暖鋒。板書3、鋒的分類：冷鋒：暖鋒：結(jié)合課本圖總結(jié)冷鋒，就是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒，冷鋒 的鋒面前面為暖氣團(tuán)，鋒后為冷氣團(tuán)。冷氣團(tuán)在移

11、動(dòng)過程中，它的前緣 插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，暖氣團(tuán)在抬升過程中冷卻，其 中水汽容易凝結(jié)成云雨。所以，冷鋒常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)等現(xiàn)象。暖鋒是指暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。暖氣團(tuán)沿冷氣團(tuán)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云雨。暖鋒降水多發(fā)生在鋒前，多為連續(xù)性降水。轉(zhuǎn)折過渡，啟發(fā)提問由此可見，冷鋒和暖鋒的形成、結(jié)構(gòu)、對天氣 的影響方面都存在一定的差異，那么它們究竟與天氣變化有著怎樣的關(guān) 系呢？板書4、冷鋒、暖鋒與天氣：活動(dòng)布置我們先以冷鋒為例分析，為了更清晰的看出冷鋒對天氣的 影響，我們從三個(gè)階段來觀察記錄，第一個(gè)階段是：過境前，也就是冷氣團(tuán)沒有來臨之前天氣狀況；第二個(gè)階段是：過境時(shí)，也就是冷暖氣

12、團(tuán) 相遇形成鋒時(shí)天氣的變化；第三個(gè)階段是：過境后，冷氣團(tuán)取代暖氣團(tuán) 的位置時(shí)候的天氣狀況。請同學(xué)們仔細(xì)觀察動(dòng)畫過程。學(xué)生:教師:動(dòng)畫冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后天氣變化演示。觀看動(dòng)畫，分別記錄冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后天氣狀況。PPT鋒面類型天氣狀況過境前過境時(shí)過境后冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒要求學(xué)生完成表格中冷鋒局部啟發(fā)提問 為什么會出現(xiàn)這種天氣狀況呢？請同學(xué)們結(jié)合冷暖氣團(tuán)、 冷暖鋒的特點(diǎn)答復(fù)學(xué)生答復(fù)：教師： 總結(jié) 冷鋒過境前該地受暖氣團(tuán)控制，暖氣團(tuán)溫度高、密度小、氣壓低、 濕度大， 出現(xiàn)高溫、晴朗的天氣，由于暖氣團(tuán)水汽含量較大， 天空會有 云朵。冷鋒過境時(shí)， 冷氣團(tuán)的前緣插入暖氣團(tuán)的下面， 使暖氣團(tuán)被

13、迫抬 升，暖氣團(tuán)在抬升過程中冷卻，其中水汽凝結(jié)成云、雨，出現(xiàn)陰天、下 雨、刮風(fēng)、降溫的天氣； 暖鋒過境后，該地受冷氣團(tuán)控制， 冷氣團(tuán)干冷、 氣壓高，在它的控制下出現(xiàn)低溫晴朗天氣。轉(zhuǎn)折過渡 我們一起分析了冷鋒對天氣的影響，那么暖鋒對天氣又有怎 樣的影響呢？我們一起來觀看動(dòng)畫， 小組做好記錄， 根據(jù)我們分析冷鋒 的思路總結(jié)，完成表中暖鋒局部內(nèi)容。動(dòng)畫 暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后天氣變化演示。學(xué)生： 觀看動(dòng)畫，小組記錄，小組討論發(fā)言。教師： 對學(xué)生的發(fā)言肯定，做出總結(jié)。教師： 我們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了鋒的概念、特點(diǎn)以及冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系，現(xiàn) 在我們來回憶一下，完成一下表格：類型對冷鋒喘鋒倉冷氣團(tuán)主動(dòng)問

14、醸吒團(tuán)移動(dòng)的鋒暖氣團(tuán)圭動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒符號過 境 前氣團(tuán)性質(zhì)暖氣團(tuán)控制冷氣團(tuán)控制天氣特醫(yī)天氣晴朗天氣睛朗過 境 時(shí)氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特冷氣團(tuán)主動(dòng)，嗾氣團(tuán)被追上升耀氣團(tuán)主動(dòng)，碾氣兩主動(dòng)上升天氣靖點(diǎn)胡天下雨刮風(fēng)降溫云雨.多連紋性降水雨區(qū)位置鋒后鋒前H 境 后氣團(tuán)性質(zhì)冷氣團(tuán)控制瓏氣團(tuán)控制天氣特虐氣溫降低才.氣壓升 高*天氣轉(zhuǎn)晴氣溫升高.氣壓 下降天氣轉(zhuǎn)晴學(xué)生：完成表格教師：提問我們學(xué)了這么多，如果給我們一個(gè)封面圖我們能不能準(zhǔn)確識別冷鋒和暖鋒呢？鋒面的判讀有沒有什么規(guī)律可循呢？學(xué)生答復(fù)：教師：總結(jié)PPT冷暖鋒判斷法：1側(cè)視圖判斷法圖1圖21鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。2冷氣團(tuán)移動(dòng)的方向。冷鋒的冷氣

15、團(tuán)移動(dòng)箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團(tuán) 移動(dòng)箭頭在鋒面附近形成一個(gè)環(huán)流。2平面圖判斷法圖31根據(jù)符號來判斷冷暖鋒。冷鋒用線條加三角形表示，暖鋒用線條加半 圓表示。2根據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向判斷。冷氣團(tuán)移動(dòng)的箭頭指向鋒面，而暖 氣團(tuán)那么背離鋒面，此為冷鋒，反之為暖鋒。教師：承轉(zhuǎn)過渡 學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng)知識，我們知道了冷鋒、暖鋒系統(tǒng)的生長、移 動(dòng)、和消亡的規(guī)律，理解了冷鋒、暖鋒對天氣的影響，我國的降水和一 些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有所聯(lián)系， 現(xiàn)在我們就來看一些在鋒面系統(tǒng)影 響下的災(zāi)害性天氣圖片， 請同學(xué)們思考， 這些圖片反映的分別是什么災(zāi) 害？板書 4 鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響：學(xué)生： 觀看圖片，思考問題學(xué)生答

16、復(fù)：教師：總結(jié)： PPT1北方夏季的暴雨2冬季的寒潮3冬春季節(jié)的風(fēng)沙天氣3、【總結(jié)新課】 2 分鐘教師：PPT展示知識體系總結(jié) 我們這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)了常見天氣系統(tǒng)中鋒面系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)演變， 冷鋒、暖鋒對天氣變化的影響，以及鋒面系統(tǒng)與我國降水和災(zāi)害性天氣的 關(guān)系，我們現(xiàn)在來做幾道穩(wěn)固練習(xí)題，看同學(xué)們掌握得如何。4、【穩(wěn)固練習(xí)】 10 分鐘 1試用鋒面知識分析諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒的地理含義。學(xué)生 ：思考答復(fù)，教師 ：總結(jié)春雨：過去被暖氣團(tuán)控制，春雨過后氣溫升高，氣壓降低， 秋雨：過去被冷氣團(tuán)控制，秋雨過后氣溫下降，氣壓上升。2爭做天氣預(yù)報(bào)員：播報(bào)天氣形勢預(yù)報(bào)教師：PPT展示天氣形勢預(yù)報(bào)

17、圖學(xué)生：根據(jù)PPT展示圖做天氣形勢預(yù)報(bào)3教師：根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況指導(dǎo)，給出正確答案沱嗨丘磁至K7L中下游地區(qū)那么該區(qū)出現(xiàn)M3烷合題:諸慄頁天氣示絵圖乍答F列間驗(yàn)(D甲城此時(shí)天氣特征乙玻此時(shí)天氣 特征一(2) ®設(shè)甲城、乙城、方城千米幣庇移踰速度為20千米/小時(shí),24小時(shí) 后，乙城天代特征,網(wǎng)域天代特征_，此憚面挺(3) 假設(shè)乙城是我，此時(shí)，丙城天吒禱征_天氣。(4) 假設(shè)鋒面從長SL中下游區(qū)移至丙城*那么長江中下»K?空圧控制盛行._代團(tuán)，出現(xiàn)天氣。學(xué)生：根據(jù)圖答復(fù)以下問題教師：根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況總結(jié)5、【布置作業(yè)】1分鐘1、請同學(xué)們連續(xù)三天收看中央電視臺黃金時(shí)段播出的天氣預(yù)報(bào)，做好天氣 形勢預(yù)