1、. 秋天的雨教學(xué)設(shè)計【教材分析】 秋天的雨是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。 【設(shè)計理念】 秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本

2、課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。.設(shè)計營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。【教學(xué)目標】知識與能力1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。

3、過程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態(tài)度與價值觀感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。【教學(xué)重點難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。教學(xué)準備：多媒體、圖片，視頻朗讀教學(xué)過程：一、以情入景，導(dǎo)入課題：師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（電腦播放秋季風(fēng)景：橘子樹、蘋果、葡萄、棗林、水果、藍天、稻子、落葉等

4、圖片）同學(xué)們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？2、板書課題:這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享秋天的雨,（齊聲響亮地讀出課題）二、認讀生字詞。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（課件演示）衣裳 喇叭 鑰匙 柿子 扇子 銜來 加緊 橘子 菠蘿 涼爽扇哪扇哪 五彩繽紛 頻頻點頭 （生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等）三、整體把握，細讀品味。（一）、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）請同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）聽范讀，進一步整體

5、感知。課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？(聽老師范讀課文)生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)（二）、賞讀第二自然段 1、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。 2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。 3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白） 4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件演示） （ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野 （ ）

6、的菊花 （ ）的果樹5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。 秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。 秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。 （可說很多個）6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色秋雨的顏色真是 ，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？預(yù)設(shè)：生：五彩繽紛師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？生：就是顏色很多的意思。師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？生：和五顏六色的意思也差不多。生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

7、師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(課件演示)學(xué)生讀時，教師點評指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。讓學(xué)生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。（2）請同學(xué)們用這種朗

8、讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 （點評：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽） （3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（生讀后師指導(dǎo)點評：這一句告訴我們豐收的悅，誰能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來？（生讀后師指導(dǎo)點評：底氣足，聲音洪亮） （4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ㄖ笇?dǎo)點評同上句）師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。“頻頻點頭”是什么意

9、思？（指導(dǎo)點評：喜愛的語氣）（三）賞讀第三自然段。過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。 1、指名讀。師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了） 2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說） 3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）（四）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？ B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要

10、冬眠呢？ 2、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個問題）3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、） （五）小練筆 師：每段的第一句話，也是每段的中心句，每段話都是圍繞第一句話來寫的，老師也給你一句話，圍繞這句話寫一段話。秋天的景色真美啊！ 【設(shè)計意圖：學(xué)寫作方法，激發(fā)寫作興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】板書設(shè)計 11、秋天的雨 鑰匙（打開大門） 顏色（五彩繽紛） 豐收的歌秋天的雨 氣味（好聞） 歡樂的歌 喇叭（金色）【教學(xué)反思】一、抓重點詞句，美讀感悟 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，