1、 高中化學新教材教學的一點感悟育英高中 夏四云 傳統的教學中,教師更關注使學習者扎實的掌握一定的知識和技能。現代的教學視野已不單純地傳授全民族、全人類的文化遺產,而是通過教與學過程,使學生掌握學習的方法,培養行為能力,養成良好的學習習慣,為學生今后繼續學習打下基礎,這就是素質教育。化學課堂教學中,教師要以學生為本,充分發揮學生的主體作用,營造自由、寬松、和諧的課堂氛圍,調動學生學習的積極主動性。我覺得應該做到以下三點。一、提高課堂互動水平,提升學生的課堂參與度    課堂互動水平在很大程度上影響著課堂教學的效果,在很大程度上影響著課堂教學的質量.傳統教學

2、模式下,教師在進行高中化學課堂教學的過程中,為了趕進度,為了應對高考,很少開展課堂討論,很少會以課堂討論的形式去進行教學.在這種教學模式下,學生很容易在課堂中迷失,常常會出現教師講的多、學生學的少這一現象,不但沒有提高課堂教學的效率,還阻礙了對學生思維能力的培養.而無論是提升學生的科學思考能力還是提升學生的知識探究能力都需要建立在一個較好地活躍的課堂教學環境的前提下.因此,教師在進行高中化學課堂科學素養有效教學的過程中,提高課堂互動水平,提升學生的課堂參與度是教學的關鍵性環節.例如在進行高中化學“化學反應速率與限速”的教學為例,教師可以設置一系列課堂討論問題,通過問題引導學生以課堂討論的方式進

3、行該章節的學習,例如“影響化學反應速率的因素有哪些?”“其中外因有哪些?內因有哪些?”“濃度、溫度、催化劑對于化學反應速率的影響?”“如何調控化學反應的快慢?”從而提高高中化學課堂互動水平,提升學生的課堂參與度. 二、引入科學教學方法,提升學生科學素養水平    許多學生在進行高中化學學習的過程中,往往出現記不牢,記不住現象,而且將其歸結為高中化學知識雜而亂,這種觀點是十分錯誤的.造成這種現象的主要原因在于教師在進行高中化學教學的過程中缺乏一定的科學教學方法,在講解知識點時往往采用簡單的灌輸方式,從而導致學生對于高中化學知識缺乏一定的理解,降低了學生的學

4、習效率.因此在進行高中化學課堂教學的過程中,教師在講解知識點的時應當多引人一些科學的教學方法,提升學生對化學知識的理解,讓學生在理解的基礎上進行記憶,提升學生的科學素養水平.例如在進行非金屬化合物的知識講解時,可以采用聯系的教學方法,將非金屬化合物的性質與金屬化合物的性質進行對比,讓學生更為深人,更為系統的理解化學知識,讓學生在理解的基礎上進行知識記憶.建立科學的教學方法,提升學生的科學素養水平. 三、設置探究性的問題,培養學生合作探究能力    高中化學時一門以實驗為基礎的學科,許多化學知識都來源于化學實驗.因此,高中化學是一門探究性較強的學科.教師在

5、教學過程中應當多設置一些探究性的問題,讓學生以小組為單位,對探究性問題通過合作探究的學習方式進行探究性學習.素質教育更為注重對學生探究性能力、實驗能力以及創新精神的培養,更為注重學生綜合素質的發展.因此整個教學過程應當要圍繞學生進行,要以學生學習能力的提升為中心進行.在課堂教學中設置探究性問題,不但能夠較好地體現學生的學習主體地位,還能夠給學生進行獨立思考的機會 ,讓學生在合作探究的過程中掌握學習的方法,讓學生由“學會”轉為“會學”.例如在進行“金屬礦物開發利用”的教學時,教師可以設置探究性問題“工業上制備金屬鋁,采用電解熔融的氧化鋁 (加冰晶石時)而不電解熔融的氯化鋁,而工業上制備金屬鎂,則采用電解熔融的氯化鎂,不采用電解氧化鎂的原因是什么?”讓學生以小組為單位,通過資料查詢以及小組討討論的方式去進行探究性學習,培養學生的探究性精神以及合作學習精神.總之,現代教