1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載混合與分別教學設計一、教學內容：本課是義務訓練課程標準試驗教科書廣東訓練出版社學校科學（粵教版）六年級下冊第一單元“物質的變化”第2 課；二、教材分析：混合與分別是第一單元物質的變化的其次課；本節課通過把不同的物質進行混合后再分別的活動， 引導同學通過實踐初步明白物質混合與分別的一些基本操作方法，并從中體會到有的物質變化可逆，有的物質變化不行逆的道理，本課是第一課無處不在的物質變化的深化和延長；三、同學分析：本節課是同學在初步感性熟悉物質是變化的，不同物質的變化是有差異的，熟悉到物質變化有“形狀變化”和

2、“產生新的物質”這兩種物質變化的相關學問的基礎上，進一步學習物質的混合與分別的有關學問；經過第一課的學習，雖然同學對物質的變化有所明白，但是對于物質變化是否可逆是不清晰的，以及對不同物質混合與分別的方法不明白，基本操作不規范等；基于此，本節課將引領同學進行深化和延長；四、設計思想（1）活動 1“物質的混合”，指導同學嘗試將水、油、沙、醋、小蘇打、鹽、綠豆等物質，以不同的組合方式進行混合，觀看不同物質混合后發生的不同現象，讓同學把握物質混合的基本操作方法，并從現象中知道有的物質混合后會產生新的物質，而有的物質混合后不會產生新物質；（2）通過閱讀有關汽水的資料，讓同學明白我們的身邊有很多混合物，豐

3、富了同學的科學學問，明白物質世界的多姿多彩；（3）通過體驗“分別鹽和水”的拓展活動，讓同學知道食鹽的來源，明白生產、生活中分別混合物的實際應用，增進同學對蒸發結晶分別混合物原理的懂得，以及學習簡潔的混合物的分別方法；（4）活動 2“分別混合物”的探究活動，讓同學分別嘗試分別“水和沙”、“水和油”、“醋和小蘇打”、“沙和綠豆”的幾種混合物，指導同學通過設計試驗探究和熟悉幾種混合物的分別方法，發覺有的物質混合后又能分別出來，復原原狀（可逆）；有精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - -

4、- - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載的物質混合后不簡潔分別，而且很難復原成原狀（不行逆），分析、比較物質在分別前后的差別，明白物質變化的可逆和不行逆的現象；（5）以探究學習為主， 讓同學在動手操作、 觀看中發覺問題， 在探究中解決問題， 從而培育同學的觀看、分析、探究等才能；（6）教學中充分敬重同學意愿，把挑選的權力交給同學，使同學的學習多元化、自主化；五、教學目標1、科學學問目標：初步明白物質混合與分別的一些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質變化不行逆；2、才能培育目標：（1）在混合與分別的試驗中進行有目的的觀看；（2）學習幾種混合與分別的操作方法；（3）依據

5、觀看到的事實，判定物質混合后是否發生了變化；3、情感態度與價值觀（1）明白存在于我們四周的物質大都是混合物，人們依據需要制造和分別混合物；（2）訓練同學要學會的同伴合作，保證本組每個同學都有進行試驗活動的機會；六、教學重難點教學重點：明白物質混合與分別的一些基本操作及方法；教學難點：指導同學依據分別物質的本質特點選用分別的方法，分析、比較物質在分別前后的差別；七、教具預備：材料：水、油、沙、醋、鹽、小蘇打、綠豆等試驗用具：燒杯、玻璃棒、酒精燈、鐵架臺、蒸發皿、石棉網、過濾紙等八、教學過程（一）情形導入 , 引入問題上課鈴響了，老師兩手捧著兩個塑料碟子走進教室，碟子里分別裝著綠豆和沙子，老師在進

6、入教室時，不當心把手上的碟子掉到地上了，綠豆和沙子灑滿一地，同學們驚叫起來，這時一個同學輕輕地說：“天啊！該怎么辦？”師說：“對啊，在生活中，常精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載常會遇到這種突發事情，要把綠豆和沙子混合在一起很簡潔，要想把它們分開就沒那么簡潔了；你有什么方法可以快速地把兩者分開呢？”生: 我們全班同學一起撿，每人撿幾顆就可以撿完啦！師：你的方法很好，正好表達了“團結就是力氣”的精神，科學學習特別需要團結

7、互助 精神；但假如當時只有你一個人的情形下，你又會采納什么高效的方法把綠豆和沙子呢？（同學們深思了）師：今日，我們就一起爭論“混合與分別”好嗎？（板書“ 2 混合與分別”）【設計意圖】通過這一情形導入，讓同學知道科學源于生活，生活離不開科學，生活中到處都有科學； 引導同學在生活中發覺科學，利用科學解決生活中的困難；從而激發同學的求知欲，有效地綻開探究活動；（二）動手操作，探究新知1.活動一“物質的混合”（1）讓同學明確何為“兩兩混合” 師：什么叫混合？誰能說明一下？ 課件出示：生：兩種或多種不同材料摻合在一起，就是混合；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共

8、9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載【設計意圖】在試驗前讓同學明確“兩兩混合”，引導同學利用以前學習的學問，進行觀看和判定，為后面的學習作好鋪墊；（2）動手探究活動一“物質的混合”課件出示：師：同學們熟悉這些物質嗎？它們分別有什么特點？假如把下面的物質兩兩混合在一起，會發生什么變化嗎？下面我們進行小組合作探究；【設計意圖】在混合前，引導同學先仔細觀看混合前各物質的特點，強調混合后的物質與混合前的物質仔細做對比，培育讓同學養成仔細觀看的學習態度；課件出示：精選名師 優秀名師 - - - - -

9、- - - - -第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載小組動手試驗探究；各小組匯報結果；師：通過什么現象，可以判定兩種物質混合時有新的物質產生？【設計意圖】安排好各成員的任務，并向各小組提出了明確的要求，這樣的合作要求詳細、動機明確、個人責任清晰，大家齊心合力使整個活動井然有序地進行，產生了良好的學習成效；在活動中，老師充分放手，讓同學嘗試自主、合作、探究，這樣培育同學的觀看、分析、判定才能；（三）閱讀資料“汽水”課件出示： P14 有關汽水的內容；精選名師 優秀名師 - -

10、- - - - - - - -第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載【設計意圖】通過資料的學習，使同學明白到我們的身邊有很多混合物，豐富科學學問，明白物質世界的多姿多彩；（四）拓展活動“分別鹽和水”1出示圖片：（ P14）師：海水經過日曬或風干，水就會蒸發了，就留下了鹽；千百年來，鹽場的工人叔叔就是運用這種方法從海水中提取食鹽，今日我們一起來仿照這個方法，從鹽水中提取食鹽？課件出示：2課件出示試驗的步驟P14-15 ，同學動手試驗并觀看現象；精選名師 優秀名師 - - - - -

11、 - - - - -第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載3同學匯報所觀看到的現象；4師生小結：用酒精燈加熱蒸發皿中的鹽水，當蒸發皿中的水完全蒸發后，剩下的就是鹽，說明鹽和水混合后，可以重新分別；因此分別鹽水的方法是“蒸發結晶”；【設計意圖】通過海水曬鹽的例子，既能讓同學知道食鹽的來源，明白生產、生活中分別混合物的實際應用，又能增進同學對蒸發結晶分別混合物原理的懂得；（五）深化探究活動二“分別混合物”1提出問題精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，

12、共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載師：我們可以用加熱的方法把鹽水中的鹽和水分別開來；生活中采納加熱的方法進行分別的例子仍有很多，如用自來水制取蒸餾水、從硫酸鋅溶液中提取硫酸鋅等；是不是任何一種混合物都可以采納這種方法進行分別呢？生：不是；師：請大家爭論一下：水和沙的混合物、水和油的混合物、醋和小蘇打的混合物、沙和綠豆的混合物可以采納什么方法進行分別？需要什么工具？生：師：接下來我們一起嘗試把以下幾種混合物進行分別；2小組試驗；運用各自設計的方法進行混合物分別，觀看混合物分別后的物質和混合

13、前的物質是否一樣，并做好記錄；課件出示（每小組各有一份）3小結：分別試驗讓我們發覺，有的物質混合后又能分別出來，復原成原狀；而有的物質混合后，不簡潔分別，而且很難復原成原狀；【設計意圖】 這個試驗的目的是讓同學發覺有的物質混合后能分別出來，復原成原狀；而有的物質混合后不簡潔分別，而且很難復原成原狀；它不但可以加深同學對兩大類物質變化（一類僅僅是形狀的變化，另一類會產生新的物質）的懂得，同時可讓同學 體會到“物質的變化有的可逆，有的不行逆”；經過實踐操作，讓同學小組合作運用各 自設計的方進行試驗， 不但培育了同學的發散思維，仍讓同學始終能通過探究活動找出最有效的解決問題的方法，讓同學在探究的過程中，培育同學動手操作才能；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載（六）回憶總結，延長課外1.這節課你有什么收成？你覺得有什么體會值得和大家共享？2你對自己在課堂的表現有什么評判呢？依據自我評判表進行自評；【設計意圖】 這個設計讓同學對所學習的學問進行總結，