1、.音樂之都維也納說課稿一、說教材說課的內容是蘇教版語文第10冊?音樂之都維也納?一文。?音樂之都維也納?是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次明晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學生充分感受到維也納濃重的音樂氣氛，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養學生喜歡音樂的情趣，進步學生的審美意識。基于以上認識，我確定本課的教學目的為：1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章構造，學習總起分述的寫作方法。3、讓學生通過有感情地朗讀課文，理解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氣氛。重點、難點：1、精讀課

2、文，理解將維也納稱為“音樂之都的原因。重在語言的積累和朗讀。2、聯絡課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們熱愛音樂的語句，感受維也納濃重的音樂氣氛，培養學生喜歡音樂的情趣。二、說教法、學法1、在導入課文后，我讓學生朗讀第一節，并用自己的話說說維也納是個怎樣的城市，然后把優美的風光通過自己的朗讀表達出來。接著讓學生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來詳細表達維也納是“音樂之都的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目的，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進展教學。接著對這四個方面進展提問，培養學生質疑的

3、才能。2、在本堂課的教學中，我注重了對學生進展說話、思維方面的訓練，如為了理解“搖籃一詞，設計了以下練習：少年宮是的搖籃。 是的搖籃。學生通過說話訓練，根本上理解了這個詞的含義。為了讓學生理解音樂在維也納的家庭中的重要作用，讓學生聯絡我國的情況，說說我們在歡聚時會干什么。通過比照，進而理解音樂在當地的重要性。經過這些訓練，也進步了學生的思維才能。3、由于課文描寫的內容對學生來說比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學生通過比較直觀的畫面的欣賞，進而更好地理解課文。如在學習第一節時，老師讓學生看圖片，欣賞維也納的風光，知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當地的普及，我在教學過程中出示了

4、貝多芬廣場、海頓街等圖片，使學生有一個直觀的印象，效果不錯。4、從閱讀中學習作文，是“取法乎上的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀，感悟，只有讓學生讀出、悟到，才會內化為自己的知識積累。在教學中注重學生內心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這就必須讓學生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優美的語言，我在教學中盡量營造良好的氣氛，讓學生回歸到常態中，在師生對話、互動過程中，使學生潛心會文，感受所蘊涵的精神元素。在學習過程中，每個同學根據自己的生活經歷，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學中，我也力求鼓勵學生在各自感悟語言的根底上，用不

5、同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而到達個性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟 三、說教學程序一、導入?老師談話：今天我們繼續學習?音樂之都維也納?，讀課題。二、精讀第一段:1、維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一下。老師出示帶背景音樂的圖片2、看了圖片，再讀一讀第一小節。請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。3、指導朗讀。三、精讀第二段。過渡：老師那么為什么把維也納叫“音樂之都呢？1、老師出示自讀要求： ?用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題，并試著答復。 ?指名答復后，大致歸納出問題。2、學生自由選擇答復以下問題，全班交流。1、第一方面問題。出示第二自然段

6、。A：指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ B:還有哪些地方可以被我們稱為“搖籃？出示問題，指名答復C:小結：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，這是它被稱為音樂之都的原因之一。2、第二方面問題。出示第3段。A:指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？B:交流：你從哪些詞句可以看出來的？ C:談談你看了以后的感受。3、第三方面問題。出示第4段。A:指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？B:從哪兒可以看出人們離不開音樂？數數作者列舉了幾點？C:聽美妙歡快的音樂，談談感受。D:指導朗讀。4、第四方面問題。出示第5自然段老師提的，可由老師答復。A:老師朗讀。B:你感受到維也納國家歌劇院

7、怎么樣？從哪里可以看出來？C:過渡：在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。除了宏偉壯觀的國家歌劇院還有被稱為“金色大廳的音樂之友協會大廈。D:出示第6自然段。交流在全世界的宏大影響。E:學到這兒，你知道為什么把維也納稱為“音樂之都了吧！四、總結、復述課文出示問題學完課文，你一定也和作者愛上了美麗的音樂之都維也納了吧！那么請你聯絡課文內容由衷地贊嘆一下吧！五、布置作業 。1、 用“總分的寫法寫一個片段。如： ?課間活動真熱鬧啊！_。也可以自己設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開表達。2、搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間互相交流。可以仿寫出?XX之都XXX?。四、總結:本課的教學設計首先遵循整體性教學原那么，無論是全文的教材處