1、.青海湖,夢幻般的湖教案設計教育目的：1、能認讀本課8個生字詞，理解不懂的詞語。2、訓練學生綜合運用已學過的讀書方法，理解思想內容，學習作者觀察表達的方法，進步理解和表達才能。3、激發學生對美麗大自然的神往，對祖國美妙河山的熱愛。4、通過語言文字的賞析，使學生感受青海湖的美麗神奇，培養愛美情趣。教學重點、難點：重點:理解作者是從哪幾個方面，怎樣描寫青海湖的。難點:聯絡課文內容，理解“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢一句的意思。教學切入點：從課題中的“‘夢幻一詞切入課文。閱讀點：課文的35自然段。教學課時：2板書設計：板書設計：湖水藍而晶瑩明澈3、青海湖粗暴、自然、質樸的

2、美夢幻般的湖鳥兒的世界、魚兒的樂園第一課時教學過程：教學目的：1、理解青海湖夢幻般的奇妙風光。2、理解課文觀察與現象相結合，語言自然優美的特點。教學過程：一、導入新課:1、導語：在前幾課，我們欣賞了臺灣阿里山的云霧，領略了江南的美景。同學們想不想到被譽為“世界屋脊的青藏高原的青海省去旅游?那里有一處令人神往的湖泊青海湖。 板書課題簡介青海湖:先讓學生自由說，可根據課前搜集、理解到的有關青海湖的資料，知道多少就說多少，老師對搜集信息才能強的同學給予表揚。老師作適當補充：青海湖蒙語叫“庫諾爾、藏語叫“錯溫布，也就是“青色的湖的意思。青海潮的流域面積比湖面大10 倍，有50條短河從三山的四面八方匯入

3、，沒有出海的通路，因此是我國最大的內陸湖。湖水含氧量少，含鹽量最大，又是一個咸水湖。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、默讀課文，想想從哪幾方面描寫青海湖。三、自主誦讀，合作交流1、如今請你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。學生們興致勃勃地誦讀自己最喜歡的自然段，并與同桌展開熱烈的交流。2、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?老師可組織學生進展競賽性誦讀，鼓勵學生讀出自己的最高程度，或組織學生進展示范性朗讀，鼓勵向讀得好的學生學習。四、重點品讀，領悟語感1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒

4、?2、“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢?聯絡課文內容，說說這句話的意思?五、布置作業1、有感情地朗讀課文。2、摘抄自己喜歡的句子第二課時教學目的:1、理解青海湖夢幻般的奇妙風光2、理解課文觀察與現象相結合，語言自然優美的特點。教學過程：一、讀課文，理解青海湖粗暴自然質樸的美.。青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的?請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文.課文是怎樣描寫青海湖風光美麗的,請標記出來。二、組織課堂交流。三、歸納學生觀點：青海湖的美表現為色彩斑斕,沒有粉飾和雕琢。四、合作交流1、把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽，并說說你的感受、理解。2、作者是從哪幾方面寫青海湖的?從湖水、草灘、水鳥三方面描寫的。五、重點品讀、感悟1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里?2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢?聯絡課文內容，說說你對這句話的理解。青海湖的水晶瑩清澈。青海湖充滿了粗暴、自然、質樸的美。青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。青海湖是夢幻般的湖。六、談談自己對這篇文章的評價。文章值得學習的地方：1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優美。2、觀察想象相結合。3、層次清楚。七、