1、Word文檔幼兒園教師教育教學隨筆2022范文五篇幼兒老師是訓練幼兒的老師，是孩子的啟蒙老師，幼兒園教學隨筆篇一愛好是學習的動力，幼兒往往對喜愛的事物特殊感愛好，而且樂觀參加，假如教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習愛好，幼兒園訓練指導綱要指出：“訓練內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進展，都有勝利感。”在組織活動時，我認為只有捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動進展”的教學思想。閱歷表明：一堂生動活潑、形象好玩的課，必定能調動幼兒學習愛好，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。

2、我從一下兩點教授幼兒輕松簡單的學習兒歌：1、追求聲情并茂，強化文學作品中的語氣語調假如將文學作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會調動幼兒的樂觀性，為了讓幼兒很快地溶入文學作品中，我很留意自己的語氣語調，我會依據文學作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語感環境中，同時，再配上美麗、悅耳、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。2、依據語言加動作表演，帶動幼兒的學習愛好。我在教授詩歌“春天的隱秘”時，發覺這首詩歌重復較多，而且很長，所以孩子們學習這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創編動作表演，我對幼兒的動作加以訂

3、正，讓每段都有標準的動作，我把自己創編的進行示范表演，幼兒依據詩歌和老師的動作進行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現出自己的風格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。幼兒園教學隨筆篇二當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。在星期二的下午我們區域活動時，我發覺我班的李浩小伴侶用命令的口氣對小伴侶講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心，不替別

4、的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。45歲的幼兒是自我愛護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以45歲的孩子都是從自我動身來進行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言溝通，往往認為自己不必客氣，經常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培育他們相互團結的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級更留意從自身做起

5、，避開用命令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關懷、愛惜，其次要急躁細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人關心應當有禮貌別人才愿意關心你，說話像下命令、別人會厭煩你，不愿關心你。我們還通過講故事、做嬉戲等引導孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時訂正幼兒命令式的講話。假如發覺幼兒是在心情不好時命令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！蓖ㄟ^一段時間的培育引導，我班的李浩小伴侶漸漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學

6、會了更多的禮貌用語，我特別興奮。幼兒園教學隨筆篇三小蜻蜓是“英雄”這天孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它。此刻想讓場面寧靜下來是不行能了。于是，我大聲說：“小伴侶，你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么特別的本事?”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟恼務摚已a充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護它。讓它多吃壞蚊子?！编?，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。對孩子的訓練

7、，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。幼兒園教學隨筆篇四由于辦學結構的調整，我結束了十幾年的學校老師生涯，當上了一名幼兒園老師。人雖走進了幼兒園，我的心卻還在漂浮。面對這片未曾涉足的土地，面對這些還端著奶瓶，甚至還要人喂飯、把尿的孩子，我的心緒特別紛雜，漂浮的心難以沉靜。一天中午，大多數孩子都已經躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。我輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時，他突然說了一句：“老師，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里?！庇谑牵荫R上找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶，一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意

8、，我幫他拉好被子，在他身邊坐了下來。這時，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開眼睛說：“楊老師，你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背兩個奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶給我喝。”聽見孩子稚氣的話語，我的眼淚刷地流了下來，這是我從事幼兒訓練以來第一次流下的幸福的淚水。孩子那份特殊純樸的愛撞擊了我那顆漂浮的心。那一瞬間，我突然感到這份職業的神圣，品嘗到這份職業的魅力。我的心情也因此發生巨大的變化。孩子的愛給予了我力幼兒園教學隨筆篇五午睡的困惑在許多剛入幼兒園的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實 ，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外 ，還有可能是爸爸媽媽的錯誤訓練方式

9、造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態 ，當人感到疲憊時 ，很自然就會產生睡眠的要求 ，但強迫孩子睡覺 ，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周 ，注視老師 ，我會經常在他的床前停一下 ，給他一個溫順的微笑 ，孩子會感到非常親切 ，可以增加平安感。反復幾次 ，孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子 ，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。就拿小班的陳佳珍小伴侶來說，剛上幼兒園的時候她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平常午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開頭主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜愛來抱著我，這時