1、第一課時 統計表和簡單條形統計圖。教學內容：課本第40-41頁例1、“練一練”和第44頁練習七第1題。教學目標：1 使學生認識簡單的統計表和單式條形統計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法，能根據收集的數據填寫統計表和完成條形統計圖，根據統計數據進行簡單分析。2 使學生經歷完成統計表和統計圖、簡單分析數據等統計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發展初步的數據分析觀念。3 使學生感受統計表和條形統計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統計的興趣。教學重點：認識并用統計表和條形統計圖表示數據。教學過程：一、 創設情境。呈現例1中收集完成的數據記錄表。

2、引導：先觀察表里記錄的結果，說說這里有哪幾類節目，你知道些什么。交流自己了解的項目和數據，并說明大家已經學會和認識了像這樣收集、整理數據。提問：你覺得怎樣表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少？引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來表示收集的數據。學會用統計表和統計圖表示數據（板書課題）一、 學習新知。1. 認識統計表和條形統計圖。呈現例1的統計表和條形統計圖。（1） 引導：表里的“6”和“15”表示的是什么？觀察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求？（2） 討論：一幅完整的條形統計圖由哪些部分組成，條形統計圖是

3、怎樣表示統計數據的？追問：這幅條形統計圖中每一格高度表示幾人？完成統計表和條形統計圖。引導：你能根據前面記錄的數據，完成這里的統計表和條形統計圖嗎？獨立完成在課本上。（學生填表、描圖）（1） 交流統計表數據。交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節目的人數是多少？追問：表里的合計數是怎樣計算的？（2） 交流統計圖數據。交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節目和體育類節目人數數據的？追問：每類數據的條形高度怎樣確定？（3） 小結方法：提問：回顧填寫統計表和完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意些什么？2. 簡單分析數據。提問：從這里的統計表和條形統計圖里你還能知道些什么？人數最多和人數最少的從哪里

4、可以看出來？3. 認識特點：引導：請大家把統計表和條形統計圖比較一下，你能說說它們各有什么特點嗎？互相說一說。交流：你發現統計表和條形統計圖各有什么特點？二、 統計實踐。1. 完成“練一練”（1） 了解要解決的問題，討論解決方法，了解統計內容和要求，學生利用表格分小組調查、收集數據。活動：2組長負責，小組成員依次說出自己最喜歡的電視節目。每位學生用畫“正”字的方法記錄數據。（2） 匯總記錄的數據，引導算出全班最喜歡各類電視節目的人數，得出全班匯總結果（3） 學生根據全班調查結果，完成統計表和統計圖。交流完成的統計表和條形統計圖，并注意標題和日期；填表、描圖。（4） 引導：通過統計，你知道了什么

5、，解決了什么問題？2. 做練習七第1題。三、 全課總結。1. 總結收獲。引導：通過學習，你認識了什么，有哪些收獲？對于統計，你有哪些體會？2. 要求學生從今天起收集、記錄連續5天做家庭作業的時間。板書設計： 統計表-填數表示 圖形統計圖-直條表示都能清楚地看出統計的數據 直觀 形象第二課時 數據的分段整理教學內容：課本第4243頁例2、“練一練”和第44頁練習七第2題。教學目標：1 使學生了解處理實際問題時把數據分段整理、統計的事實，能根據實際需要收集|分段整理并用統計表表示數據，初步學會對統計結果進行簡單分析。2 使學生經歷在解決實際問題中分段處理數據的過程，體會分段整理、統計數據是解決一些

6、實際問題的需要，積累統計的初步經驗，培養簡單的數據處理技能，發展數據分析觀念。使學生進一步體會統計在生活實際中的應用，形成用統計方法解決實際問題的意識；進一步培養學習的興趣和與人合作的態度。教學重點：數據的分類整理和統計。教學難點：分段后整理原始數據的方法。教學過程：一、 呈現問題，導入新課。1. 呈現問題。出示例2和鼓號隊圖片，學生讀題。提問：例題講述的什么事情，要解決什么問題？2. 引入新課。引導：每種服裝各要購買多少套，要用什么辦法解決呢？交流：解決這個問題你想到了什么辦法？說說你是怎樣想的。二、 呈現數據，分段整理。1. 呈現數據。出示：梅峰小學鼓號隊一共有32個隊員，老師讓每個隊員測

7、量了身高，并做好了記錄。2. 分段整理，統計（1） 討論方法。啟發：現在要解決每種服裝各買多少套的問題，需要怎樣整理每人身高的數據呢？為什么要這樣整理？追問：按130-139、140-49和150-159這三段整理記錄單上每個身高數據，會不會有重復或遺漏的？為什么？（2） 整理、統計引導：你能按這三段分別整理、統計出各有多少人嗎？用畫“正”字的方法在課本上整理這些身高數據，根據整理的結果，完成課本上身高情況統計表。追問：怎樣做到不重復、不遺漏。交流：每一段的人數根據哪里的結果填寫的，合計數表示什么意思？如果合計數不是32，那說明什么問題？3. 感受方法。提問：開始提出每種服裝各要多少套的問題解

8、決了嗎？各要多少套？回顧一下，解決這個問題用的什么方法，為什么要用這樣的方法？4. 回顧反思。提問：回顧上面的統計，你有哪些收獲或體會和大家交流的？三、 實踐鞏固。提升能力。1. 做“練一練”（1） 了解題意。出示“練一練”的問題，學生了解題意，明確要解決什么問題。提問：解決這個問題，需要怎樣做？（2） 小組活動。要求：各組組長負責，學生依次交流自己身高。每個同學做好記錄，獨立按鐵路部門規定分段整理。交流。統一結果。（3） 全班統計。匯報數據，學生計算各段人數。獨立完成統計表。（4） 分析數據。提問：從統計表里你知道了什么，解決了什么問題？我們班是購全價票的人多，還是購半價票的人多？你還能想到

9、什么？2. 做練習七第2題。（1） 出示題目要求和數據。學生找出成績中最低和最高的人數，討論數據可以怎樣分段，根據學生交流，肯定分段的合理性。統一采用每10個一段來分段統計人數，根據記錄的數據，最低從20開始，最高到50為止，分4段。出示統計表，要求學生分段整理數據，再完成統計表。（2） 思考交流。學生閱讀下面兩個問題，小組交流。交流：通過統計，你知道些什么，哪一段的人數最多，哪一段的人數對少？你估計張小紅的成績可能是多少？你是怎樣想的？四、 全課總結，布置作業。1. 總結：你有哪些收獲？2. 布置作業：（1） 要求課后查閱資料或詢問調查，了解以下問題。A 長江、黃河、珠江、淮河的長度各是多少

10、千米？B 在24-30屆奧運會上中國體育代表團獲得金牌各是多少枚？（2）課后練習單腳站立，盡量爭取站立的時間長一些。板書設計： 問題-統計-結論第三課時 統計表和條形統計圖練習教學內容：課本第45-46頁練習七第3-5題教學目標：1 使學生通過練習，能進一步正確填寫統計表和完成條形統計圖，能根據需要調查、收集數據并分段整理、統計，能根據統計結果進行簡單分析。2 使學生經歷統計活動和統計過程，獲得活動過程的經驗，進一步掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發展數據分析觀念。使學生進一步感受統計在實際應用中的意義和價值，進一步體會統計是了解問題、解決問題的重要方法之一，培養尊重數據、尊重事實的

11、科學態度。教學重點：條形統計圖和分段統計。教學過程：一、引入課題。主要練習統計的內容。一、 圖表練習。1. 做練習七第3題。（1） 填寫統計表：交流課前收集的長江、黃河等4條河流的長度，統一數據。提問：統計各條河流長度時，統計表里為什么不需要合計？（2） 完成統計圖。學生看圖，說說這里的圖形統計圖和前面學習的不同在哪里？提問：這里每格表示的長度是多少？圖上怎樣確定長江的長度是6397千米的？學生完成條形統計圖交流畫法。提問：你覺得用條形統計圖表示四條河流的長度有什么好處？你從圖上可以知道些什么？2. 做練習七第4題（1） 完成統計圖。學生閱讀第4題，要求學生看懂統計圖：統計項目是什么？有哪些項

12、目，圖上哪里表示數量，一格高度表示多少？學生根據調查數據完成統計圖。你從圖中知道些什么？還能想到什么？（2） 填寫統計表。交流統計表。這里的合計數表示什么意思？（3） 表圖比較。呈現統計圖和統計表。提問：這里的條形統計圖和統計表各是怎樣表示數據的？和統計表比較。條形統計圖由什么特點？二、 實踐提升。1. 提出問題。引導：如果用單腳站立，你知道自己能堅持多長時間嗎？你知道其他同學能堅持多長時間？要知道你和同學的單腳站立時間，必須完成什么工作，怎么做？2. 收集數據估計：以秒為單位，單腳站立你能堅持多長時間？把你估計的時間記錄下來。提出活動要求：（1） 各組組長負責，定好全組同學測量順序，按序在記

13、錄表上寫好姓名。（2） 每位同學按記錄表上的順序輪流測量單腳站立時間，以秒為單位。（3） 組長負責用秒表測定和報告每人測量結果，各人在記錄表里記錄數據。（4） 全部測量結束后，全組核對、統一記錄結果。3. 完成統計表獨立整理、填表交流：按表里的要求統計，是我們學過的什么內容？分段整理統計要注意什么？4. 分析數據。根據地5題的問題，討論、交流，了解統計結果和發現的結論。5. 交流體會。交流：通過這次統計活動，你有哪些體會可以和大家交流的？三、 練習總結。提問：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有哪些問題需要和大家商量 或者說明的？板書設計：統計表-直接填寫數據 反映數量多少條形統計圖-直條表示數

14、據 反映數量多少 直觀形象單腳站立時間？收集數據 統計結果第四課時 統計表和條形統計圖練習（2）教學內容：課本第46-28頁練習七第67題、“動手做”和“你知道嗎”。教學目標：1 使學生在調查數據、表示數據和分析數據等活動中，認識簡單的數據調查表，能用調查表收集、整理數據，并能有效地表示，能簡單地評價和分析統計獲得的數據。2 使學生經歷現實的統計活動過程，進一步體驗收集數據的簡單方法，以及整理和表示數據的過程、方式，提高數據簡單處理的技能，進一步感受數據可以反映事物的實際情況和存在問題，逐步發展數據分析觀念。3使學生主動參與調查和統計活動，體會日常生活中的數據統計，能與他人合作、交流，嘗試在活

15、動中提出建議，感受數學活動的成功，逐步具有尊重客觀事實的意識，獲得重視閱讀和保護視力等方面的行為習慣教育。教學重點：數據統計和分析。教學難點：小組調查與整理數據。教學過程.一、 揭示課題。1. 引導回顧提問：在前面的學習和練習中，你了解了一項統計需要經過哪些基本過程？2. 揭示課題。按基本過程，自己來收集、整理數據，再制成統計表或條形統計圖進行數據分析，開展調查統計活動。二、 調查統計（一） 統計課外閱讀情況。1. 出示練習七第6題。提問：小力是怎樣了解他的同學課外閱讀情況的？他的調查表怎樣設計的？你知道小力用這個調查表會怎樣了解同學們的情況？2. 分小組活動。引導：想：如果用這個調查表在小組

16、里了解每個同學課外閱讀情況，再整理數據進行統計。分小組統計（出示要求）（1） 每個同學根據自己的實際閱讀情況，如實填寫調查表。（2） 組長負責收回全部調查表。（3） 小組討論怎樣整理數據比較方便，和組長一起用小組的方法整理。（4） 根據集體整理的數據，各人完成第46頁的統計表。（5） 在小組里交流統計表，校對是否符合調查、整理的數據。3. 交流、分析數據。交流：能說說你們小組同學課外閱讀的情況嗎？根據你的統計，簡單分析你們小組課外閱讀的數據。4. 匯總數據分析。提問：如果要知道全班同學課外閱讀的數據，可以怎樣做？分析：你對全班同學課外閱讀的情況有哪些了解？5. 活動小結：總結我們這項統計經過了

17、哪些活動，你對統計有什么體會？（二） 統計全班視力情況。1. 提出問題，了解要求。要了解全班同學的視力情況，你覺得用什么辦法解決，需要怎樣統計？出示練習七第7題。學生閱讀、了解要求。2. 小組調查數據每人依次匯報自己的視力情況，用你的方法做好記錄，核對你的記錄是否正確。3. 匯總數據，完成統計。提問：按照我們班選擇的調查項目，統計表中要設計哪些項目？學生完成統計表的設置，根據匯總的數據填寫統計表。4. 分析、評價數據。知道了全班視力的哪些情況，對班上同學的視力情況作一番評價。5. 活動總結。 說說這項統計的收獲和體會。三、 拓展延伸。1. 完成“動手做”（1） 明確做什么。說明要做什么，了解什

18、么結果。（2） 了解怎樣做。強調滴水時要和硬幣面靠近些，滴水要慢些，盡量使滴水能多一些。（3） 學生動手做。同桌合作，一人滴水，數滴數，另一人記錄數據，然后各自完成統計表。交流：你滴得最多的一次是幾滴？最少呢？2. 閱讀“你知道嗎”。（1） 閱讀統計圖。了解怎樣表示數據，在不同的統計圖里分別知道些什么。（2） 交流：你覺得這些實際上都是什么統計圖？第一幅統計圖用什么表示條形的？為什么會想到用麥穗表示？第二幅，第三幅各是用什么代表條形的？第二幅圖里“100人”“10人”“1人”是什么意思，中國每平方千米有多少人？俄羅斯呢？從圖里你知道了什么，有些什么想法？四、 活動總結.通過統計和活動，你了解些

19、什么？你有哪些收獲和體會？第五課時 平均數教學內容：課本第49-51頁例3、“練一練”和練習八第1-4題教學目標：1 使學生經歷用平均數刻畫一組數據特征的過程，聯系實際問題感受平均數的含義，建立平均數的概念；學會求簡單平均數的不同方法，初步學會利用圖形直觀或具體數據估計一組數據的平均數。2 使學生經歷移多補少、先合后分、估算等尋求一組數據的平均數等活動，體會平均數是一組數據總體情況的反映，了解平均數在統計活動中的價值和作用，發展數據分析觀念，積累數學活動的基本經驗。3使學生主動參與數學問題的探究活動，能對別人的想法提出質疑或建議，初步培養樂于思考、勇于質疑的品質，體會平均數在現實生活中的廣泛應

20、用，增強應用數學的意識。教學重點： 平均數的意義和計算。教學難點： 平均數意義的理解教學過程：一、 創設情境，提出問題。1. 談話：說說參加過哪些游戲？創設情境，提出問題。出示例3情境圖：說明：這兩幅統計圖分別表示男生和女生套中的個數。引導：你能從圖上知道些什么？男女生套圈比賽要比的是什么？你認為可以怎樣比？二、 解決問題，認識新知。1. 交流解決方法。討論：這里記錄了同學們想的積種不同的比較方法，你認為哪種比較方法是合理的？為什么？（學生對不合理的方法提出質疑、否認，確認因為人數不同，比較男生和女生平均每人套中的個數是合理的。）2. 初步認識平均數。（1） 移一移-探究男生套中的個數提問：從

21、圖上看，你打算怎樣得到男生平均每人套中的個數？討論交流。交流：你是怎樣移的，平均每人套中幾個？提問：我們是怎樣做的，每人平均套中幾個？追問：男生套中的平均數是7個，剛才是怎樣得到的？（2） 算一算-計算男生套中的平均數。交流：你是怎樣求出男生平均每人套中幾個的？追問：這里的“28”指的是什么，為什么要除以4？3. 理解平均數的含義。啟發：通過“移多補少”和“先合再分”這兩種方法，得到了男生平均每人套中7個。想，這里的“7”表示的是誰套中的個數嗎？4. 加深認識平均數。（1） 探究女生套中的平均數。引導：你能求出5名女生套圈成績的平均數嗎？準備用什么辦法求？先在統計圖上移一移，再列式計算，得出女

22、生套中的平均數，和男生的比一比交流：移多補少是怎樣做的？求平均每人套中的個數還有什方法？這里先算的什么？為什么接著要除以5？追問：這求出的“6”是什么，表示什么意思？（2） 回顧問題。我們在解決怎樣的問題是用到了平均數？平均數是怎樣得到的？它表示的是什么意思？5 感知平均數的大致范圍。觀察：從統計圖上看，平均數在哪些數據范圍之內？為什么會有比平均數大或小的呢？討論：你發現一組數據的平均數大小有什特點嗎？它一定在那個范圍之內，為什么？說說你是怎樣想的平均數在最大的數與最小的數之間。三、 練習鞏固，加深理解。1. 做“練一練”（1） 學生觀察筆筒里各有多少支鉛筆。并按題里情境出示。你能移動筆筒里的

23、鉛筆，看出平均每個筆筒里有多少支鉛筆嗎？提問：怎樣移的，平均每個筆筒里有多少支？（2） 你還能用什么辦法來求呢/？自己求出平均數。提問：這求出的“6”是哪幾個數的平均數？2. 做練習八第1題。說說每條絲帶的長度。出示數據： 14厘米 24厘米 16厘米提問：這里出示的3個數據中，你認為哪個數據可能是3條絲帶的平均長度？為什么？提問：18是哪些數據的平均數？3. 做練習八第3題。依次回答兩個問題，說明理由。說明：隊員的實際身高就可能會有155厘米的和超過160厘米的。4. 做練習八第4題。（1） 解決第（1）題，同時指名板演.。提問：是怎樣解決的？說說想法。（2） 討論第（2）題。提問：說說你們

24、的討論結果。為什么會有超過平均數的箱數？通過和平均數比較，你對平均數的大小有什么要說的。四、 全課總結。1. 總結交流。你對學習平均數，知道了哪些知識？2. 作業：練習八第2題。第六課時 平均數練習教學內容：課本第52-53頁練習八第5-10題和“你知道嗎”。教學目標：1 使學生加深對平均數意義的認識和理解，進一步掌握根據統計數據求平均數的方法，能估計一組數據的平均數；初步了解抽樣估計的方法。2 使學生經歷用平均數解釋簡單生活現象、解決簡單的平均數實際問題的過程，進一步感受平均數的意義和有關特點，提高解決平均數問題的能力，積累分析和處理數據的方法，發展數據分析觀念和估計意識。3使學生獲得應用平

25、均數知識的成功體驗，體會學習平均數在日常生活中的作用，感受數學服務于生活；能夠在他人的指導下，發現數學活動中的錯誤并及時改正。教學重點：加深理解平均數的意義，解決簡單的平均數實際問題。教學過程：一、 回顧整理，深化理解。1. 回顧、交流。（1） 引導：舉出一個平均數的例子，說說怎樣求幾個數的平均數。（2） 揭示課題;平均數能比較好地反映一組數據的總體情況的數，它介于這組數據最多的和最少的數之間。兩種方法：移多補少 先合再分。2. 聯系實際，加深理解。出示練習八第5題，引導學生讀一讀三小題的說法。引導：哪些是合理的，哪些是不合理的？為什么？你是怎樣想的。小結：平均數不是指一組數據的每個數都是這個

26、數，而是有些數據比平均數大，有些數據比平均數小。平均數是移多補少勻得同樣多得到的數，它的范圍在最大和最小的數之間。二、 解決問題，掌握方法。1. 做練習八第6題。（1） 思考口答。學生閱讀條件和統計圖，交流知道了些什么。引導：根據統計結果，你想到了些什么？I你估計平均每個小組植樹多少課，是怎樣想的？（2） 計算交流。引導：這四個數據的平均數究竟是幾棵呢，算一算，比一比，看看估計得怎么樣。交流：這“8”是哪幾個數據的平均數。2. 做練習八第7題。學生閱讀題目，說說知道什么，要解決什么問題。要求：先算出平均每個橘子重多少克，再算出這箱橘子大約多少克，是多少千克？交流：怎樣算的？追問：這里最后解決了

27、什么問題？為什么說“大約”多少克？為了得出這箱橘子大約多少克，題里是怎樣做的？為什么要任意取5個，不是挑選5個呢？3. 做練習八第8題。學生了解每人每場得分情況。估計：你覺得誰平均每場的得分最高？你是怎樣估計的？學生計算各人每場得分情況，比較結果。交流：強調求平均數可以先求出一組數據的和，再用除法計算平均數。提問：計算的結果誰平均每場得分最高，和你估計一樣嗎？追問：平均數可以怎樣計算？做練習八第9題。（1） 說說每個評委老師打出的分數。口答第（1）題，估計平均得分。了解計算比賽平均分的規則，按規則完成計算得出平均得分。交流：選手的最后得分是怎樣計算的？（2） 閱讀“你知道嗎”談話：比賽時的平均

28、分為什么壓平先去掉一個最高分和一個最低分再計算呢？交流：你知道比賽時為什么要這樣計算平均分嗎？說說你知道了什么。4. 做練習八第10題。把收集的時間填寫在第10題的統計表里。學生計算這一周做家庭作業時間的平均數，填在表格里。提問：對于合理安排時間，你有哪些體會。三、 課堂總結，交流收獲。你對平均數的內容有了哪些更深的認識？還有哪些新的收獲和體會。第七課時 運動與身體變化教學內容：課本第54-55頁綜合與實踐“運動與身體的變化”教學目標：1使學生能根據研究的時間收集數據，完成統計并計算平均數，加深認識 統計活動與平均數的意義，進一步掌握計算平均數的方法，初步學會利用數據分析問題、獲得相應的結論。

29、2使學生經歷圍繞問題收集數據、統計結果和獲得結論的實踐研究過程，體會用實驗和統計研究、解決問題的方法，進一步積累統計活動的經驗，進一步了解平均數的作用，發展數據分析觀念和方法。使學生感受數學方法和數學實踐活動的價值，體驗實驗研究的過程和樂趣，培養實事求是的科學態度，逐步形成探究和合作意識，增強學習數學的信心。教學重點：用實驗和統計的方法研究實際問題。教學難點：從數據分析中發現結論。教學過程：一、 提出問題。1. 創設情境。提問：你們經常參加哪些體育運動？想想每次參加完體育活動后，自己會有哪些感覺？2. 提出問題。到底運動對脈搏有怎樣的影響呢？二、 實驗討論。（一） 運動引起脈搏加快。1. 討論

30、方法。引導：運動后脈搏跳動加快到什么程度？你覺得我們怎樣做就可以知道？說明：要知道運動對脈搏會有怎樣的影響，我們可以在運動前先測脈搏跳動的次數，運動后再測一測脈搏跳動的次數，再比一比。2. 開展實驗。引導：通過實驗收集數據、統計結果并計算平均數，再分析比較。發現結論。實驗要求：（1） 四人一組，每人先在表里填寫小組成員的姓名，再按以下要求測出脈搏數，填寫表格。（2） 聽計時口令，每人測出運動前1分鐘的脈搏次數，填在表格里。（3） 按口令，每人原地高抬腿跑30秒，接著按老師的計時，立即測出1分鐘脈搏次數并填表。（4） 休息2分鐘后，再測出1分鐘脈搏次數并填表。（5） 核對、統一填寫完成表里的數據

31、，按要求計時脈搏的平均數。3. 研究變化。（1） 小組討論。運動后是怎樣變化的？根據平均數，全組同學的脈搏又是怎樣變化的？你從實驗中還能知道些什么或想知道些什么？（2） 交流：把自己脈搏的變化及小組同學的變化和大家說一說。（二） 其他運動引起的脈搏的變化。（1） 提出新問題。引導：用相同的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會有不同嗎？說說你的想法。（2） 實驗研究。選擇和高抬腿強度不同的運動，按小組選擇的運動，用錢買實驗同樣的方法測量，收集數據填寫統計表，計算平均數。學生交流。在小組里核對數據，討論交流這次運動脈搏變化的情況。交流：與高抬腿運動比較，運動強度大還是小，脈搏變化有什么相同和不同。比較兩次運動前后脈搏發生的變化，你想到了什么？三、 引申反思。1. 了解體育課強度。2. 引導設計方案并實驗