1、記敘文的詳略安排寫文章為什么要安排詳略呢？ 法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的藝術家巴爾扎克的藝術雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？原來是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。那么羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生反復地把雕像看了個夠，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手重疊起來，放在胸前，十分逼真。學生不禁連聲地說：“好極了，老師，我從來沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起大斧，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣

2、質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以羅丹砍掉了那雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。 雕像是這樣，而作文也是這樣，只要圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出，中心才能明確、突出。 【教學目標】： 弄清記敘文詳寫與略寫的關系，詳略與中心思想的關系； 掌握詳寫與略寫的原則和方法，能寫出詳略得當，突出重點，中心明確而突出的記敘文。 【教學重點、難點】 根據表現中心意思的需要安排詳略； 根據不同的體裁、內容性質和表達方式等安排詳略；詳寫與略寫的關系 所謂詳寫，就是把主要內容（重點內容）細致地描寫出來，詳寫必須是寫的具體、生動、形象、完整；所謂略

3、寫，就是對次要內容，用一兩句話、或較簡單的一段話，簡明地敘述一下。 詳寫和略寫是紅花和綠葉關系。詳寫和略寫是相對而言，是相輔相成、相得益彰的，詳在必要之處，略得恰到好處。正如一幅好的山水畫，絕不是整個畫面都滿滿的，而往往留下一定的空白，有近景也有遠景，筆畫有疏有密，用墨著色有濃有淡。一篇好的文章，同樣要求有詳有略，相互配合，詳略得當，各盡其能，各顯其妙。安排的原則 詳略安排的總原則是：根據表現中心思想的需要確定詳略。 確定詳略有“三愛”： 一是對表現中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當詳寫； 二是對表現中心起輔助作用的一般材料，要“關愛”，當略寫； 三是對表現中心無關的材料，要“割愛”，舍

4、掉不寫。哪些地方詳寫？哪些地方略寫？ 哪些地方詳寫？ 1、最能表現文章中心思想的的材料，要詳寫； 2、在寫事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意義），要詳寫； 3、在寫人的文章里，主要人物要詳寫； 4、在寫景的文章里，景物特點要詳寫。 哪些地方略寫？ 1、次要材料，要略寫； 2、一般情節，要略寫； 3、次要人物，要略寫； 4、議論、抒情部分，要略寫； 5、開頭、結尾、過渡、照應，要略寫； 6、鋪墊、陪襯部分，要略寫。五、安排詳略“五法” 除了根據表現中心意思的需要安排詳略之外，還要根據不同的體裁特點、內容性質和表達方式來安排詳寫和略寫。 請根據下面文段的體裁特點、內容性質或表達方式，分析、

5、歸納其所用的詳略處理方法。 老舍我的母親中的片段： “三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。 ”這個片斷并沒有著重交代三姐出嫁的全過程，而是著力寫出了母親理智上不想耽誤女兒的青春但情感上又難以承受分別的痛苦時種種表現。（一）、人詳事略法 這種方法適用于以寫人為主的記敘文。寫人，要寫出人的思想、性格、品質等多方面的特征，而表現人物思想、性格、品質等方面的材料，如人物的語言、行動、心理、外貌

6、等是重點材料，應當詳寫；涉及表現人物思想品格的事件，適合概括敘述，因為所寫的事件是用來表現人物品格的，目的不在于展示事件的發展過程，應當略寫。 又如：朱自清的背影中，對車站送別的場面進行了細致的敘寫，尤其是對父親的“背影”的細膩刻畫，表達出了父子間的真摯情感，突出了文章的主題。至于祖母去世、父親賦閑、家境慘淡等事，從文章中心表達的需要方面來看，這是為下文描寫背影渲染悲涼氣氛的，所以不必詳寫，又不能不寫，只能概括略寫。 （二）、事詳人略法 這種方法適用于把事件作為主要記敘對象的記敘文。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環境景物，但人物的環境景物的描寫只能圍繞著事、服從于事或依附于事。它的明顯

7、特點是：注重把事件、情節的過程具體地表現出來，文章的著眼點在事情的過程上；不著力去刻畫人物，也無中心人物；文章的中心思想著重表現事件的思想意義，而不是著重表現主人公的思想品德。 例如人民解放軍百萬大軍橫渡長江一文，根據主題表達的需要，文章重點對三路大軍的戰況（事件）進行了詳細敘寫，而對解放軍將士（人物）如何英勇殺敵沒有進行詳細敘寫，只用“英勇善戰，銳不可當”等詞語概括敘述。因為本文的重點在于報道戰況，突出渡江勝利的重要意義，不在于報道具體人物。 又如白巖松的我的故事以及背后的中國夢一文，根據表現中心的需要，作者為自己的五個人生階段各選了一個具有代表性的年份，重點將這一年中最難忘的個人經歷細節與

8、當時國家及世界的風云變幻重點事件聯系在一起敘述，而文中涉及的親人和當時事件相關的各國人物情況都是一筆帶過，目的是為了集中地表達了中國興盛，世界和平的夢想。下面文段詳寫什么？略寫什么？可歸納為什么方法？ 太陽被黑沉沉的夜吞噬，天色隨即暗下來，太陽消失的地方一片黛紫深紅，再往上去，便是深深的藍，無邊無際的藍，星空下，那一高一矮，一老一少的背影尤為明顯，那個聲音在我耳邊回蕩，那份情像一條紐帶，將我、小女孩子、老人串在一起，縈繞在我心頭星星悄悄地蹦了出來，一顆、二顆、三顆 （學生習作欣賞中的片段 ）（三）、景詳情略法 以寫景狀物為主的散文，情景的交融，但情是由于景和物而生發的，所以描寫景物是基礎，應詳

9、寫，抒情略寫。如：在朱自清的散文春中，作者在觀察感受春天的基礎上，細致描繪了富有特征的五幅春景圖（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖），濃抹重彩，寫出了春天富有特征的景色，景中寓情，抒發了作者對春天的勃勃生機熱愛和贊美之情。許多的寫景作品都采用這種方法。 以寫景狀物為主的散文，情景的交融，但情是由于景和物而生發的，所以描寫景物是基礎，應詳寫，抒情略寫。 如：在朱自清的散文春中，作者在觀察感受春天的基礎上，細致描繪了富有特征的五幅春景圖（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖），濃抹重彩，寫出了春天富有特征的景色，景中寓情，抒發了作者對春天的勃勃生機熱愛和贊美之情。許多的寫景作品都采用這種方

10、法。 下面文段詳寫什么？略寫什么？可歸納為什么方法？ 太陽疲疲軟軟地躺著，再也射不出刺眼的光芒，只是無力地流出橘紅的色彩，留在天上。走在我面前的，我猜，是一對祖孫女，“當心啊！這里有一級臺階，我來扶您。”一個稚嫩聲音劃過我的耳畔，我心頭一熱，多孝順的孫女啊！ “謝謝，你以后就別來了，我自己一個人能回孤老院。” “沒關系，我是義務來照料您的，再苦再累也值！” 原來她們并不是一對祖孫，我明白了不是一家，卻又勝似一家。 （學生習作欣賞中的片段 ）（四）、記詳議略法 以記敘描寫為主的文章往往結合抒情議論來點明主題目，記敘描寫是基礎，應詳寫；抒情議論是為了深化中心，凸現人物品格，宜畫龍點睛式地略寫。 如

11、阿長與山海經一文中，作者通過回憶敘述兒時與保姆長媽媽相處的情景，勾勒出一個善良、樸實而又迷信、“滿肚子是麻煩禮節”的長媽媽；特別是通過詳寫阿長為“我”購買渴望已久的繪圖山海經一事，表達了“我”對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。而這種感情是通過文中簡短的幾句議論表達出來的：“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功。”讓我們深切地感受到了“我”對長媽媽的敬佩和感激之情，有力地表達了文章的主題。 下面文段詳寫什么？可歸納為什么方法？ (他他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩

12、手攀著上面，兩月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。的眼淚很快的流下來了。 （朱自清（朱自清背影背影中中 的片段）（五）、特寫鏡頭法 特寫是一種影視藝術手法，它通過拍攝局部，如物品、動作、肖像、表情、細節等，從而造成鮮明的視覺形象，增強作品的藝術表現力。作文中也可借用此法，以期達到凸現事物特征，渲染場面氣氛，深化文章主題的效果。 又又如一面中對魯迅肖像的三次特寫：（1）遠景：“只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿

13、一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”（2）中景：“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。”（3）近景：“黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽衫紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色的煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”詳寫作者與魯迅短暫而激動人心的會面，三次由遠及近、從粗到細地寫了魯迅的外貌，都抓住魯迅“瘦”的特點，把魯迅先生的精神面貌依次展現給讀者。文中不少材料是略寫的，例如內山完造熱情和友好的態度，作者買書缺錢的困窘等不可缺少的材料，作者是略寫的，因為沒有它們，就破壞了敘事的完整性，文章對材料進行這樣的“剪裁”，完全是為了表達中心的需要。 詳略要注意的事項 詳略不當的表現是：平均使用筆墨，不分詳略。 主要有如下三個方面： 一是；寫人時，主要人物不詳；次要人物不略。記事時，主要情節不詳；次要情節不略。寫景狀物時，主要景物的特點不詳，與特點無關的