1、I would go to London.教學設計 1 案例背景信息1) 課程名稱：I would go to London.2) 學習單元名稱： 第十模塊第一單元3) 年級： 八年級4) 所用教材： 外研版5) 學時數：講授時間： 2 學時 實際操作時間： 2 學時2 教學設計2.1教學目標目標類型具體描述認知與技能 1.To understand the conversation with regard to imaginary situations.2.To describe what one would do in imaginary situations.3.To review th

2、e Time Adverbial Clauses.過程與方法Communicative approach情感態度價值觀1.To build up students ability of reading and writing.2.To understand how people all over the world spend their holidays.3.To show ones imaginary, design ones holiday.2.2內容分析重點Key vocabulary-perfect boardflight gate silly outdoor sothat Key

3、structures- would/wouldnt for imaginary situations Where would you go ?It would take so long that you would need to come back immediately難點To describe what one would do in imaginary situations.知識結構圖第一部分：播放聽力，教師提問，學生回答問題； 第二部分：出示教學目標，以四個專題(聽力、口語、閱讀、寫作)形式分別進行討論，整理幻燈片或 PPT演示介紹。第三部分：查閱資源和參考書，以小組形式交一份報告，

4、關于本組探究的英語學習方法；并附一組演示文稿，向同學演示.2.3學生分析初中二年級學生已掌握了一定的語言基礎知識，具備了一定的用英語進行分析、思維的能力和運用語言進行交際的能力，具備用英語去完成某些具體任務的能力。學生也具備一定的網絡信息搜索能力，所以相對來說會容易一些。2.4教學策略設計 1.教學方法設計在教學方法上大量使用探究式教學方法，互動式教學方法和小組合作的學習方法，教師或教師引導學生提出問題，并在教師的組織和指導下通過學生對有效英語學習方法的探究和研究活動，探求問題的答案獲得知識。在課程引入前先讓學生觀看幻燈片，提出問題讓學生自行進行討論并以小組的形式進行深入研究和討論，有序組織教

5、學，積極引導學生的探究發現活動，并在收集資料最后以小組形式進行介紹，讓學生通過自主學習來解決，有利于培養學生解決問題的意識和收集、獲取、處理信息的能力，并且明白或領悟到所學知識的現實用處。2.關于教學流程和教學活動設計的思路根據步驟進行新課將手教師創設情境進行小組討論學生合作探究出整理幻燈片、PPT演示介紹知識小結總結，布置作業結束播放視頻，創設情境課件教師點播提出問題，引發思考給出教學目標，掌握本節課的重難點3.教學評價設計形成性評價：評價學生在課堂小組探究過程中，組內協作分析、討論等活動的參與度與貢獻度。總結性評價：可以分為組間評價、組內評價與教師評價，主要評價各小組探究活動結束后成果的完

6、整性與優劣等級以及探究活動中各小組分工協作的質量。3.教與學過程的描述1.教與學過程描述：情境：首先播放視頻，創設真實情境；觀看完視頻，教師提問，引發學生思考，引出本科的學習目標和重難點； 大家對所給的情境小組進行合作探究并發表個人的見解，因為本科我們將從四個方面去學習，而且主題是“Listening, speaking, reading and writing”，我們從“聽”“說”“讀”“寫”四個方面探究具體的可操作性的學習方法，這樣的方法適用性廣、針對性強，適宜我們中學生的本階段特點和具體學情。2.值得注意和思考的現象和事件的描述：l 一碰到英語作文就頭疼，怎樣學好英語作文呢？l 每天都背

7、誦英語單詞和課文，但是成績并沒有明顯的提高。該怎么辦呢？l 挺喜歡英語的，但是在閱讀雜志的時候有很多生詞不認識，總要耗費我很多時間來查單詞，影響了閱讀的興趣，該怎么辦呢？3.關鍵環節提煉學習的方法越具體可行，越能指導、幫助我們的學習。為了能夠體現這次探究的實用價值，真正幫助大家學習英語，我們主要訓練小組合作探究式學習方法，具體環節如下：第一，觀看視頻，創設情境，提出問題，小組談論；第二，出示教學目標，讓學生真正了解本節課的教學重點和難點；第三，根據四步進行教學，主要采取小組探究的學習方法，讓探究式學習方法鄭振的起到作用。第四，總結知識；第五，布置作業。4.教學反思這是外研版八年級第十模塊的第一單元，通過創設探究情境，視頻演示和講解并用，能使學生便于理解和觀看，同時，計算機教學課件的編寫也很重要，因為它可以為學生創設良好的探究情境，能激發學生的求知欲望和學習熱情，提高學生的聯想能力，鍛煉學生的思維能力。1.收獲和亮點：探究式教學法注重教師和學生的共同參與，本節課就是在教師的指導下，增強課堂參與意識，讓學生積極參與整個課堂教學活動，并以小組的形式進行討論，調動了學生的積極性。不足之處： 在實際教學中，我們徹底放開，真正讓學生自己去探究，時間就不夠用，有時還收不會來；不放開，由老師一步步教給學生怎樣去做，又失去了探究的意義。所以，在實踐的過程中，還有很多不足，還很不完善，學生在課堂上由