1、層級遞進 英語不再難學(xué)【內(nèi)容提要】：英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是當(dāng)今社會生活交往、發(fā)展中的一門重要學(xué)科。但是很多學(xué)生在心理上存在“英語恐懼癥”。在英語越來越重要的今天，對于初級學(xué)習(xí)英語的中學(xué)生來說，怎樣指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有顯著的進步？根據(jù)我們的經(jīng)驗交流和整合，不難看出：建立一套長期的指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方案，其作用是巨大的。我們認(rèn)為在平時的英語教學(xué)中應(yīng)該循序漸進，遞進式的進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。具體有以下幾個階段：一、抓好開頭，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本情況是提高學(xué)生英語水平的前提。二、強化音標(biāo)關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語的有力抓手。三、過好單詞關(guān)是提高學(xué)生英語成績的基本保證。四、注重閱讀題解題方

2、法的指導(dǎo)是提高英語成績的破冰船。五、重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是提高英語成績的護衛(wèi)艦。【關(guān)鍵詞】：了解 引領(lǐng) 注重 重視 鼓勵 提高 英語學(xué)科在學(xué)生眾多學(xué)習(xí)學(xué)科中的作用極其重要毋庸置疑，他甚至決定著學(xué)生總體成績的高低。但是由于這是一門外語學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)中有著很大的困難。廣大教師在平時的英語教學(xué)中傾注了大量的精力，當(dāng)然教師的策略和方法也非常重要。結(jié)合我們在自己教學(xué)中的一些做法下面談一些自己粗淺的方法。 一、抓好開頭，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本情況是提高學(xué)生英語水平的前提。俗話說：“好的開頭是成功的一半”。英語教學(xué)工作更需要從頭抓起，我認(rèn)為在每一個學(xué)期初期，我們應(yīng)注重以下兩點：1.培養(yǎng)和學(xué)生的感情。教師

3、要盡快熟悉每個學(xué)生，從知道他們的名字、認(rèn)識他們的模樣認(rèn)識他們開始，在開學(xué)上課時多叫學(xué)生回答問題，從學(xué)生課堂回答問題的過程中了解他們每個人的性格。在平時生活中，更要和他們多接觸，用一個兄長的眼光看待他們，讓學(xué)生從心理上親近老師，因為親其師才能信其道。當(dāng)然，和學(xué)生培養(yǎng)感情不是溺愛他們，不是一味的遷就，要在親近中培養(yǎng)自己的威信，讓學(xué)生從開始對教師產(chǎn)生敬和畏的心理。2.要深入了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本情況。課間要多與學(xué)生談心，在閑聊時初步了解他們在英語學(xué)習(xí)中的困難。有些學(xué)生的問題可能是記不住單詞；有些學(xué)生的問題可能是聽力差，不能夠根據(jù)已知信息進行分析與判斷；也有些學(xué)生可能是閱讀能力差，不能根據(jù)所給文章對知

4、識進行概括與總結(jié)、處理與推斷。總之，他們大部分人都會有或多或少的問題與困難。針對學(xué)生存在的種種問題，第一階段是建立學(xué)生弱項小檔案，精心思考原因，在后面的教學(xué)工作中有針對性的進行訓(xùn)練、指導(dǎo)；在后面的第二階段（反饋階段）時，多查看這些學(xué)生的作業(yè)，觀察他們是否有進步，當(dāng)學(xué)生有或多或少進步時，及時地對他們進行鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了對學(xué)生的了解，教師在以后的工作中更能有的放矢，針對他們不同的弱點，因材施教，幫助他們逐步增強學(xué)習(xí)英語的信心，為他們提高成績做好鋪墊。 二、強化音標(biāo)關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語的有力抓手。單詞學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的前驅(qū)。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)單詞與記憶單

5、詞的能力也差異很大。其實，識記能力差的學(xué)生主要是沒有過音標(biāo)關(guān)，對單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住單詞的發(fā)音。所以單詞根本就讀不準(zhǔn)確。這樣的混沌情況下讓學(xué)生去讀句子、讀課文，對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，簡直就是天方夜談、無從下手。當(dāng)然，有些學(xué)生對于記不住音的單詞，也有他們的“妙招”。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生詞后做了漢語諧音標(biāo)記，比如，他們會把在“yes”旁邊寫上“爺死”、在“soldier”旁邊寫上“瘦者”，諸如此類，比比皆是，真是讓人哭笑不得。這種情況讓人心生許多感慨，不由得讓我們往另外一個方面想：到底是我們的學(xué)生不開竅，還是在自己的教學(xué)過程中下的功夫不大？其實最根本的原因就是：

6、我們的學(xué)生的確在音標(biāo)知識方面掌握的太少，大部分原因應(yīng)歸咎于我沒有按部就班的對學(xué)生進行音標(biāo)訓(xùn)練，致使相當(dāng)一部分學(xué)生不知道按發(fā)音去記憶單詞，完全靠死記硬背。結(jié)果費了很大勁才背上來的單詞很快又忘記了。所以，我們從初一就對學(xué)生進行了系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，在讀記音標(biāo)的同時，教給他們拼讀辦法。這樣一來，日積月累，學(xué)生的拼讀能力明顯提高，大部分學(xué)生都能自己獨立拼讀單詞，識記能力也得到了很大的提升。由此不難看出：音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，必須讓他們掌握這個強化版武器。 三、過好單詞關(guān)是提高學(xué)生英語成績的基本保證。對于初中學(xué)生而言，單詞量的大小在很大程度上決定著英語成績的高低。有道是：“巧婦難為無米之炊”。有一定量的

7、輸入才有可能在用的時候得心應(yīng)手，輕松地輸出。也就是說，沒有材料，再美好的設(shè)想都是空談。在學(xué)生掌握了的一定量音標(biāo)和一些發(fā)音規(guī)律之后，他們能夠根據(jù)自己的已有知識去讀背單詞。這樣，使他們學(xué)習(xí)單詞的難度降低了很多。面對新單詞，學(xué)生會根據(jù)發(fā)音規(guī)律法去識記，這樣往往會有事半功倍的功效。在每學(xué)一個單元之前，我先讓學(xué)生用一節(jié)的時間或者一個早讀時間認(rèn)讀整個單元內(nèi)所有生詞，這一點與許多教師提出的單元識詞法是一致的。在學(xué)生全面認(rèn)識、學(xué)習(xí)了單元所有的單詞后，在后面每一課的分課時教學(xué)過程中，讓學(xué)生再次反復(fù)地分課讀記單詞。這樣既為平時每節(jié)課所要求完成的識詞量任務(wù)降低了難度，又提高了學(xué)生的識詞率。因為對學(xué)生來說，背誦的科目

8、知識點較多，加上記憶遞減規(guī)律的負(fù)作用，仍有部分單詞會在學(xué)習(xí)中遺忘，后續(xù)的工作也要繼續(xù)加強。可以讓學(xué)生把自己記得不熟悉的單詞勾畫、整理出來，在隨后的早讀中進行專項強攻，從而減少盲點。還有一步，就是定時或不定時的檢查學(xué)生的識詞效果，最常用、最直接的辦法就是聽寫。教師讀、同桌檢查，對識記不認(rèn)真或者記憶不準(zhǔn)確的學(xué)生也是一個督促。適時鞏固練習(xí)會使他們更加牢固地記憶單詞。因此，教師還可以在后面的作業(yè)設(shè)置中增加對新單詞考察題型，讓學(xué)生熟練地掌握單詞的意義和用法，以便他們能在以后具體題目的練習(xí)中靈活的運用。 四、注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)是提高英語成績的破冰船。閱讀能力是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中考察的重要技能之一。在考試

9、中，它占了總分的三分之一。教師首先要通過宣講也要讓學(xué)生明白利害關(guān)系，提高對閱讀題的認(rèn)真程度和關(guān)注度。有關(guān)注之后，學(xué)生自主的認(rèn)真比教師的說教要起到更加恒久的作用。其次，在引領(lǐng)學(xué)生共同完成閱讀文章題目時，教師要不定時的給學(xué)生教一些閱讀的方法和技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀題。在平時的閱讀題教學(xué)中，我們讓學(xué)生可以結(jié)合自身實際選擇適合自己的方法。學(xué)生可以先略讀，后細讀，再做題；也可以先看題后讀文章。一般情況下，要教會學(xué)生的是：看一篇文章，要先抓住主干，快速的瀏覽一遍，不要被生詞或生僻的地名與人名擋住，從而花費太多的時間，然后在了解文章大意的基礎(chǔ)上，再細讀課文，可以根據(jù)大意去揣摩未知的句段大意。因為知道文段

10、的大意是做好閱讀題目的基礎(chǔ)。在閱讀中，還要注意理清時態(tài)、找出關(guān)鍵性詞句，最后再去做題。有時，從原文中可以直接找到暗示或者答案；有時則需要我們從已知的信息中猜測或推斷。最后通讀全文，檢查所在的題目答案是否有偏差。我們還告訴學(xué)生：可以先讀題，在弄清楚題意的基礎(chǔ)上，帶著問題去閱讀文章，抓住主干及關(guān)鍵性詞句進行推敲，有針對性地閱讀短文。實踐證明，這種方法是適合大多數(shù)學(xué)生的。 五、重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是提高英語成績的護衛(wèi)艦。 近兩年，中考英語寫作的分值再次被提高了，這無疑告誡我們提高學(xué)生寫作能力的重要之至。許多學(xué)生談英語寫作色變，因為這不僅僅是詞句的堆砌，而且要顧及語法、事態(tài)等重要元素。所以，也要對學(xué)

11、生進行減壓工作，鼓勵他們。教師也可以在開始的時候設(shè)置一些簡單的話題，可以讓學(xué)生從寫句子開始。但要注意，起點一定要低，在訓(xùn)練中層層遞進。在對學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，我認(rèn)為除了讓學(xué)生能夠熟練地寫出五種基本句子結(jié)構(gòu)外，適當(dāng)?shù)剡\用一些連詞、復(fù)合句則會使作文錦上添花。 另外，把對學(xué)生的寫作訓(xùn)練滲透到平時的課堂教學(xué)中不失為一種好的做法，可以讓學(xué)生運用新單詞、短語來造句，鼓勵學(xué)生多動嘴，多說多練。逐漸地，學(xué)生寫作的能力必將得到較大的提高。由于寫作在考試中的重要性，寫作訓(xùn)練是一個長期的工作。在平時的習(xí)作訓(xùn)練里，可以一周或者兩周布置給學(xué)生一篇習(xí)作。教師要結(jié)合所學(xué)為學(xué)生命題，不過也要結(jié)合社會熱點，設(shè)置一些能夠讓學(xué)生表達出自己情感的題目。學(xué)生利用自己的閑暇時間進行寫作。寫作完畢后，由教師進行面評，當(dāng)面指出學(xué)生的優(yōu)點和缺點，并對他們的習(xí)作提出改進性建議；也可以從中選出一些典型的、大多數(shù)同學(xué)都普遍存在問題的習(xí)作抄在黑板上，讓學(xué)生共同來修改它，最終使這篇文章成