1、分析高中歷史新課導(dǎo)入的方法常言道:萬事開頭難,良好的開端是成功的一半。我們的課堂教學(xué)也是如此,一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng),就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速集中學(xué)生的注意力,從而提高課堂教學(xué)效果。一、復(fù)習(xí)法這是教學(xué)中最常用的方法。利用歷史事件、歷史現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系,通過對舊知識的回憶復(fù)習(xí),巧妙地轉(zhuǎn)入新課的講授。這種方式既有利于對舊知識的復(fù)習(xí)穩(wěn)固,也有利于學(xué)生形成歷史概念和找出歷史開展的規(guī)律。比方選修一講改革史,一般都是第一課講改革的背景,第二、第三課是改革的內(nèi)容和評價(jià),在講第二、第三課時(shí)就適合用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入新課。二、釋題法通過對新課課題中出現(xiàn)的歷史概念進(jìn)行解釋導(dǎo)入新課。這種方式適合

2、于課題中含有學(xué)生生疏而又是新課重點(diǎn)的歷史概念的新課。采用此法既能節(jié)省導(dǎo)入新課的時(shí)間,又能在新課開始便把教學(xué)目的明確地告訴學(xué)生,便于學(xué)生自覺地靠近教學(xué)目的,圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行思維,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比方在講必修二第12課?從方案經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)?時(shí),可以首先解釋什么是方案經(jīng)濟(jì),什么是市場經(jīng)濟(jì),然后提出問題:為什么要從方案到市場,怎樣從方案到市場?三、情境法通過描繪新課中的歷史事件發(fā)生的背景和場景渲染氣氛,或用與之有關(guān)的圖片、詩歌、音樂、視頻作用于學(xué)生的感官,或講解由新課中的歷史事件所形成的成語典故等方法帶著學(xué)生深入歷史情境,然后導(dǎo)入新課。這樣做學(xué)生精神振奮,思緒活潑,接受新知識快,而且易于實(shí)現(xiàn)從

3、感性知識向理性知識,從形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化,有助于學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)由“感情經(jīng)“情感向“意志的升華,對學(xué)生智能的開展和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)都是大有裨益的。比方學(xué)習(xí)選修一第二單元?商鞅變法?時(shí),在第2課中可以播放?中華大講壇商鞅變法?中商鞅變法內(nèi)容的片段或徙木立信的片段導(dǎo)入,第3課中可以播放話劇?商鞅變法?中秦惠文王決定處死商鞅的片段,或由學(xué)生來表演。四、遷移法從當(dāng)前發(fā)生的重大事件,或從學(xué)生已有的知識和學(xué)生身邊熟悉的小事談起,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移思考,由近及遠(yuǎn)尋覓往昔導(dǎo)入新課。采用這種方式,上課伊始便能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生展開積極的思維活動從而得到新知識。而且用這種方式導(dǎo)入,符合古為今用的原那么

4、,便于對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在學(xué)習(xí)必修一第12課?甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華?時(shí),播放關(guān)于釣魚島問題的一段視頻或相關(guān)圖片,提出問題:釣魚島問題到底是怎么產(chǎn)生的?它的由來是什么?從而導(dǎo)入新課。五、材料法通過引用與課文內(nèi)容相關(guān)的材料導(dǎo)入新課。恰當(dāng)?shù)厥褂貌牧?既能給學(xué)生留下深刻的印象,又能成為聯(lián)系實(shí)際的范例。論從史出、史論結(jié)合也是我們學(xué)習(xí)歷史的根本方法。比方在學(xué)習(xí)選修四的人物史時(shí),可以引用一些人物評價(jià)的材料,然后發(fā)問:這個(gè)人是誰?為什么要這樣評價(jià)他?他到底是一個(gè)什么樣的人?他為何成為一個(gè)有爭議的人物?然后導(dǎo)入新課。六、紀(jì)念日法中外歷史上都有很多的紀(jì)念日,用紀(jì)念日導(dǎo)入既便于學(xué)生記憶,也加深了學(xué)生對這些

5、紀(jì)念日的理解。比方我在講必修三第23課?美術(shù)的輝煌?時(shí),正好是12月1日世界艾滋病日,于是就先問:大家知道今天是什么日子嗎?再問:關(guān)注艾滋病的國際性標(biāo)志是什么?接著展示紅絲帶的圖片,問:有同學(xué)知道它的由來嗎?然后介紹其由來,通過這些我們看到了美術(shù)的感染力,由此導(dǎo)入新課。七、鄉(xiāng)土法結(jié)合本地特點(diǎn),把鄉(xiāng)土材料引入新課,更加深學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史的了解,也使得學(xué)生與教材的心理距離縮短了,從而產(chǎn)生一種意想不到的效果。比方講必修一第1課?夏、商、西周的政治制度?時(shí)設(shè)問:知道咱們平頂山又叫什么嗎?(應(yīng)國)你知道它的由來嗎?那什么是分封呢?由此導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的方法還有很多,在實(shí)際操作中也可以多種方法并用,但是一定要注意以下幾點(diǎn):一是方法要靈活,選材要恰當(dāng)。課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異,不拘一格,絕不可生搬硬套。所選用的圖片、詩文、典故、史料、視頻要符合科學(xué)性原那么,應(yīng)能較真實(shí)地反映那個(gè)時(shí)代,而不能牽強(qiáng)附會,甚至張冠李戴。二是時(shí)間要得當(dāng),語言要精練。從教學(xué)時(shí)間的分配看,長那么幾分,短那么幾十秒,因此必須注意語言的精練簡潔和材料的典型性,切不可長篇累牘。三是要有趣味性、啟發(fā)性。新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)還要講求知識性與趣味性的結(jié)合。新穎的、富有時(shí)代性的信息