1、靜夜思教學設計【教學目標】知識目標、認識個生字，會寫個字。認識個偏旁“攵”。、朗讀、背誦這首古詩。能力目標、培養學生的識字能力。、培養學生誦讀古詩的能力。情感目標、讓學生受到古詩文化的熏陶，產生對中華傳統文化的熱愛之情。、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉情。、培養學生的識字興趣。【教學重、難點】會認個生字，寫好個字。有感情的誦讀古詩。【教學準備】多媒體教室；課件【設計理念】本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據課前對學生情況的了解，本課這首靜夜思，所有的孩子都已經能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀古詩中的生字和對古詩的

2、感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。【課時安排】1課時。【教學過程】一、導入：背誦古詩（背景屏幕出示“古詩”）讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。設計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。二、介紹詩人疊紀師：同學們，我們的祖先給我們留下了很多優秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認識一下這位詩人。、屏幕演示：出現李白像，讓學生介紹一下對李白的了解。、課件演示，介紹李

3、白李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）設計意圖：豐富學生的視野，讓學生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。三、從圖畫意境進入古詩、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？、學生看圖說一說、揭示詩題師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉。于是寫下了一首留傳千古的詩作“

4、靜夜思”、齊讀課題、知道這首詩嗎？讓學生背一背設計意圖：讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。四、認讀生字、讀字正音指名讀古詩在書圏出本課生字，邊圈邊讀同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）靜夜床光舉頭望低故鄉指名領讀，并讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？開火車讀設計意圖：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。、認清字形學生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。指名說一說。搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）相機理解“舉”、“

5、舉頭”：請學生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？通過反義詞的方法理解低。聯系詩句內容“望明月”理解“望”是看的意思。對號認生字夜光頭床5故6鄉課件出示：學生對口令：夜是幾號字？頭是幾號字？號什么字？號什么字？5號6號什么詞？答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學把其中的一個送給好朋友。摘蘋果游戲出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學生正確摘下帶有生字的蘋果，領讀。五、朗讀古詩、體會詩意指名讀古詩“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問指名說說提出不懂的地方相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是

6、霜。）師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉，思念著故鄉的親人。設計意圖：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態。、入境朗誦學生自由練讀指名讀，大家評議，教師針對指導導情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？師范讀配樂讀同學們，現在你就是思念故鄉的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。學生練讀指名朗誦全體起立，望月誦讀“靜夜思”設計意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉情涓涓流入學生的心間，全情投入朗誦。讓學生熏到李白的情懷，讀出古詩的