1、統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1讓學(xué)生經(jīng)歷和體會(huì)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程；  2使學(xué)生理解單元格的含義，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。 3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分工學(xué)習(xí)和解決問題的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1理解單元的含義； 2讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解單元格的含義。 【教具準(zhǔn)備】 一套動(dòng)物卡片（4張），每組一份統(tǒng)計(jì)表，每組兩份統(tǒng)計(jì)圖。彩筆。 【教學(xué)過程】 一、從生活實(shí)際引入新課 師：張老師的朋友準(zhǔn)備開一間寵物店，想先進(jìn)這么幾種動(dòng)物（貼

2、出動(dòng)物圖：小貓、小狗、小兔和小烏龜），可是他卻不知哪種動(dòng)物多進(jìn)一些，哪種動(dòng)物少進(jìn)一些，同學(xué)們，你們說怎么辦？ （指名學(xué)生回答） 生：可以進(jìn)行調(diào)查。 師：調(diào)查是個(gè)好辦法，怎樣進(jìn)行調(diào)查？ 生：多調(diào)查一些人們喜歡的動(dòng)物，就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 揭示課題：這節(jié)課我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)（板書課題）。 評(píng)析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。這里創(chuàng)設(shè)了幫助朋友出謀劃策開寵物店的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與思考。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)問題來源于生活的思想。 二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程 師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)任務(wù)就交給你們，行嗎？（行）那我們

3、就以四人小組為單位對(duì)在場(chǎng)的老師現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)一下，好不好？（好） 電腦出示注意事項(xiàng)： 1活動(dòng)之前，小組同學(xué)先商量一下如何分工，如何進(jìn)行合作。 2當(dāng)你走到每位老師面前，應(yīng)當(dāng)怎樣？ 3不要重復(fù)地詢問同一位老師。 4每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)在場(chǎng)的10位老師。 5最后將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行整理，填入統(tǒng)計(jì)表中。 四人小組分工進(jìn)行活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。 評(píng)析：一年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)方法。這里教師尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生，大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生如何分工合作，鼓勵(lì)學(xué)生合作調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。學(xué)生

4、親身經(jīng)歷了分工合作、收集信息、分析整理信息的全過程，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。 三、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，展示統(tǒng)計(jì)方法 師：哪個(gè)小組談?wù)勀銈兘M是怎樣進(jìn)行分工與合作的？并匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 各組代表發(fā)言。 第一組：我們分兩個(gè)小組分頭調(diào)查，每組調(diào)查5人。1人詢問，1人在記錄單上打“”。 第二組：我們組3個(gè)人問，1個(gè)人記錄，在記錄單上畫“正”字。 師：這么多統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種數(shù)起來方便，又不容易落掉？ 學(xué)生對(duì)各組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：只有黑板上的這些數(shù)據(jù)行嗎？（不行）那怎么辦？ 生：算出總?cè)藬?shù)。&

5、#160;分組計(jì)算喜歡每種動(dòng)物的總?cè)藬?shù)，匯報(bào)，教師在統(tǒng)計(jì)表中記錄結(jié)果。 評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的自由合作、小組交流的空間。學(xué)生暢所欲言，展示了本組的學(xué)習(xí)成果，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的成功愉悅。同時(shí)，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中，初步體會(huì)到畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更加準(zhǔn)確、直觀。 四、制作統(tǒng)計(jì)圖 師：我們除了可以用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)人數(shù)，還可以用什么來統(tǒng)計(jì)？（統(tǒng)計(jì)圖）每個(gè)小組桌子上放著2份統(tǒng)計(jì)圖，選擇其中的一份，4人合作完成，比一比，看哪個(gè)小組完成得又快又好。 （小組合作涂色，教師參與指導(dǎo)） 師：哪個(gè)小組愿意展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？ 小組代表上臺(tái)展示統(tǒng)計(jì)圖

6、（1格表示1人）。 師：哪個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)圖和這幅不一樣？ 選擇用1格表示2個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖的小組上臺(tái)展示。 師：你們組為什么是第一個(gè)涂完的？ 生：我們選用的統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)方格表示兩個(gè)人。這樣涂的格子少，而且速度快。 （指著這幅統(tǒng)計(jì)圖，讓全班學(xué)生仔細(xì)觀察） 師：他說的對(duì)嗎？仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：大的這幅圖左邊寫著0、1、2、3、小的這幅圖左邊寫著0、2、4、6、 生：大的這幅圖1格表示一個(gè)人，小的這幅圖1格表示兩個(gè)人。  師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，通常在人數(shù)較多時(shí)，1個(gè)小方格可以表示2個(gè)人，如果人數(shù)更多時(shí)，比如要統(tǒng)計(jì)1000個(gè)人喜歡的小動(dòng)物，1個(gè)小方格還可以表示10個(gè)人，100個(gè)人小方格表示的人數(shù)越多，我們涂色的格子就越少，涂色的速度就越快。 評(píng)析：教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生自主選擇統(tǒng)計(jì)圖的權(quán)利與機(jī)會(huì)。涂色前要觀察選擇，涂色后觀察比較，使學(xué)生真正體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)圖一格表示多個(gè)數(shù)量的必要性和優(yōu)越性。 五、解決實(shí)際問題 （展示一份統(tǒng)計(jì)圖） 師：看這份統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？&