1、故事類材料作文審題要注意什么故事類材料作文審題要注意什么 閱讀下面的材料，根據要求作文。閱讀下面的材料，根據要求作文。(60(60分分) )豐子愷在豐子愷在靜觀人生靜觀人生里有一段關于羊的描寫：里有一段關于羊的描寫： 一回我畫一個人牽兩只羊，畫了兩根繩子。有一回我畫一個人牽兩只羊，畫了兩根繩子。有一位先生教我：一位先生教我：“繩子只要畫一根。牽了一只羊，繩子只要畫一根。牽了一只羊，后面跟來。后面跟來。”我恍悟自己閱歷太少。后來留心觀察，我恍悟自己閱歷太少。后來留心觀察，看見果然：前頭牽了一只羊走，后面數十只羊都會看見果然：前頭牽了一只羊走，后面數十只羊都會跟去。無論走向屠場，沒有一只羊肯離群眾

2、而另覓跟去。無論走向屠場，沒有一只羊肯離群眾而另覓生路的。生路的。 注意：注意：角度自選，立意自定，題目自擬。角度自選，立意自定，題目自擬。不得脫離材料內容及含義的范圍作文。不得脫離材料內容及含義的范圍作文。除詩歌外，除詩歌外，文體不限。文體不限。不得少于不得少于800字。字。不得抄襲、套不得抄襲、套作。作。 （2013年杭州市二模）年杭州市二模） 這是一個故事類材料作文題，這是一個故事類材料作文題，審題時要先厘清審題時要先厘清故事的來龍去脈故事的來龍去脈看看是一個關于誰的、什么樣看看是一個關于誰的、什么樣的故事。的故事。從所給材料不難看出，這是一個關于豐子從所給材料不難看出，這是一個關于豐子

3、愷畫錯畫的故事，因為故事是以愷畫錯畫的故事，因為故事是以“我我”為敘述對象為敘述對象的，具體展開如下：我畫了一幅牽羊圖的，具體展開如下：我畫了一幅牽羊圖先生教先生教我只畫一根繩我只畫一根繩我恍悟我恍悟事后留心觀察，果然事后留心觀察，果然如此。如此。 既然如此，故事的寓意應該從既然如此，故事的寓意應該從“豐子愷豐子愷”角度角度去思考，即思考去思考，即思考“豐子愷為什么畫錯豐子愷為什么畫錯”，從材料不，從材料不難得出結論：難得出結論：閱歷太少，平時沒有留心觀察閱歷太少，平時沒有留心觀察。由此。由此可以這樣立意：可以這樣立意：讀圣賢書，亦要聞窗外事、讀萬卷讀圣賢書，亦要聞窗外事、讀萬卷書，還得行萬里

4、路書，還得行萬里路等等。等等。 然而，如果考生這樣貿然下筆，那就出大差錯然而，如果考生這樣貿然下筆，那就出大差錯了！因為故事前面有一句了！因為故事前面有一句提示的話提示的話：豐子愷在：豐子愷在靜觀人生靜觀人生里有一段關于羊的描寫。里有一段關于羊的描寫。這句話對這句話對審題起限制作用，即讓考生從審題起限制作用，即讓考生從“羊的描寫羊的描寫”角度角度去思考、去聯想去思考、去聯想，豐子愷畫畫的事不在我們考慮，豐子愷畫畫的事不在我們考慮的范圍，由此，原先應該是最能體現故事內容的的范圍，由此，原先應該是最能體現故事內容的立意就變成離題的立意了！立意就變成離題的立意了！ 所以，所以，故事類材料作文審題時一

5、定要注意命題故事類材料作文審題時一定要注意命題者對思維角度的限制者對思維角度的限制，這一點我們可以將這道作，這一點我們可以將這道作文題與下面兩道題進行比較：文題與下面兩道題進行比較：閱讀下面的材料，根據要求作文。閱讀下面的材料，根據要求作文。(60(60分分) ) 漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅賣羊圖賣羊圖：一個農：一個農人牽著兩只羊，到羊肉館賣給老板。一位農民看了卻連人牽著兩只羊，到羊肉館賣給老板。一位農民看了卻連連搖頭，笑著說：連搖頭，笑著說：“多畫了一條繩子。多畫了一條繩子?！必S子愷仔細看豐子愷仔細看著自己的的畫：兩條繩子牽著兩只羊，哪里多了繩子？著自己的的畫：兩條

6、繩子牽著兩只羊，哪里多了繩子？這時，那個農民告訴他：這時，那個農民告訴他：“牽羊只需牽頭羊，不管多少牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！只，只要一條繩子就夠了！”豐子愷嘆服。豐子愷嘆服。 上面的文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據上面的文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據你的聯想和感悟寫一篇文章，不少于你的聯想和感悟寫一篇文章，不少于800字。字。 注意：立意自定，題目自擬，文體不限。注意：立意自定，題目自擬，文體不限。2不得套不得套作，不得抄襲。作，不得抄襲。3不得透露個人相關信息。不得透露個人相關信息。4 書寫規范，書寫規范，正確使用標點符號。正確使用標點符號。 （2011

7、年合肥二模的考的作文試題）年合肥二模的考的作文試題） 閱讀下列材料，按要求作文。（閱讀下列材料，按要求作文。（60分）分） 漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅漫畫大師豐子愷曾揮毫畫了幅賣羊圖賣羊圖：農人牽：農人牽著兩只羊，到羊肉館去賣。一位農民看了連連搖頭，著兩只羊，到羊肉館去賣。一位農民看了連連搖頭，笑著說：笑著說：“多畫了一條繩子。多畫了一條繩子?！必S子愷仔細看看自己豐子愷仔細看看自己的畫：兩條繩子牽兩只羊，哪里多了繩子？農民說：的畫：兩條繩子牽兩只羊，哪里多了繩子？農民說：“牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠牽羊只需牽頭羊，不管多少只，只要一條繩子就夠了！了！”豐子愷嘆服。豐子愷嘆服。

8、 對于現實生活中這種對于現實生活中這種“牽頭羊牽頭羊”的現象，你有怎樣的現象，你有怎樣的聯想或感悟？請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。的聯想或感悟？請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。 要求：（要求：（1）寫議論文或記敘文。（）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。）題目自擬。（3）不少于）不少于800字。（字。（4）不得抄襲，不得套作。）不得抄襲，不得套作。 （來自（來自“范文先生網范文先生網”） 很明顯，題目很明顯，題目2開放程度最大，但從敘開放程度最大，但從敘述對象看，述對象看，最佳角度是最佳角度是“豐子愷豐子愷”；題目；題目3限制最明確，要求思考限制最明確，要求思考“牽頭羊牽頭羊”現象現象，而這

9、種而這種“牽頭羊牽頭羊”做法與生活中團隊管理做法與生活中團隊管理可以進行恰當類比，即管理好一個團隊，可以進行恰當類比，即管理好一個團隊，首先要有一個好的領頭人或要管理好領頭首先要有一個好的領頭人或要管理好領頭人，使其起到示范作用。人，使其起到示范作用。 下面，我們再來討論題目下面，我們再來討論題目1中關于羊的描寫能給我們以中關于羊的描寫能給我們以什么聯想和啟示。什么聯想和啟示。“前頭牽一只，后面的都會跟去，即使前頭牽一只，后面的都會跟去，即使走向屠場也沒有離群另覓生路的走向屠場也沒有離群另覓生路的”，羊的這種習性在心理，羊的這種習性在心理學上被稱作學上被稱作“羊群效應羊群效應”，也被稱作，也被

10、稱作“從眾效應從眾效應”，從敘，從敘述腔調看，材料對這種述腔調看，材料對這種“跟隨跟隨”的行為帶有明顯的的行為帶有明顯的批評、批評、否定的否定的感情傾向?；诖?，材料最準確的立意應該是從羊感情傾向?；诖耍牧献顪蚀_的立意應該是從羊的這種跟隨習性，的這種跟隨習性，聯想到社會生活中聯想到社會生活中“盲目跟從盲目跟從”的現象的現象，由此去思考這種現象產生的原因、后果及如何走出盲目從由此去思考這種現象產生的原因、后果及如何走出盲目從眾的心理誤區。具體立意可以從正反兩方面去表述：眾的心理誤區。具體立意可以從正反兩方面去表述： 1.1.盲目的悲哀盲目的悲哀 2.2.莫做盲目跟隨的羊莫做盲目跟隨的羊 3.

11、3.拒絕盲從，學會思考拒絕盲從，學會思考 4 4不要讓自己的頭腦成為他人的跑馬場不要讓自己的頭腦成為他人的跑馬場 5 5做事要有自己的判斷做事要有自己的判斷 6 6獨立思考，勇于創新獨立思考，勇于創新 然而從學生的實戰答題來看，很多學生沒然而從學生的實戰答題來看，很多學生沒能讀出材料批判、否定的感情傾向，認為羊能讀出材料批判、否定的感情傾向，認為羊的這種跟隨值得肯定，并從中解讀出的這種跟隨值得肯定，并從中解讀出“忠忠誠誠”“”“團結團結”“”“可敬的團隊精神可敬的團隊精神”“”“不離不不離不棄的愛棄的愛”等等寓意，這也許是命題者意想不等等寓意，這也許是命題者意想不到的，而這也正是廣大高三教師在指導故事到的，而這也正是廣大高三教師在指導故事類材料審題時應該關注的。類材料審題時應該關注的?？傊适骂惒牧蠈忣}要重視兩點：總之故事類材料審題要重視兩點： 1 故事敘述的角度故事敘述的角度 2 故事敘述的腔調故事敘述的腔調最后我要指出這次命題在語言表述上有兩處不當：最后我要指出這次命題在語言表述上有兩處