1、記承天寺夜游記承天寺夜游 蘇軾 思路目標思路目標 積累重點詞句積累重點詞句 理解感悟課文理解感悟課文 朗讀背誦課文朗讀背誦課文 課外拓展延伸課外拓展延伸 作業訓練鞏固作業訓練鞏固 位于銀川市城西承天寺內位于銀川市城西承天寺內,俗稱俗稱“西塔西塔”，是西夏王朝，是西夏王朝的主要佛寺。始建于的主要佛寺。始建于1050年，年，距今已有距今已有900多年的歷史。塔多年的歷史。塔通高通高64.5米米,異常俊秀挺拔。異常俊秀挺拔。解題解題隨筆式小品文隨筆式小品文記承天寺夜游記承天寺夜游 “記記”是古代的一種文體，主要是記載事物，是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的往

2、往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。感情或見解，即景抒情，托物言志。 蘇軾蘇軾 北宋文學家、書畫北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居家。字子瞻，號東坡居士，在詩詞、散文方面士，在詩詞、散文方面有巨大成就，與父蘇洵，有巨大成就，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為弟蘇轍并稱為“三三蘇蘇” ” ，為，為“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。作者簡介作者簡介 蘇軾生活的時代蘇軾生活的時代大興大興“新法新法”，改革之，改革之風大盛。由于他反對王風大盛。由于他反對王安石安石“新法新法”而被調離而被調離出京。神宗元豐二年出京。神宗元豐二年（1079年），因御史年），因御史李定、何正臣

3、等說他寫李定、何正臣等說他寫詩諷刺了詩諷刺了“新法新法”而被而被捕入獄。這就是當年有捕入獄。這就是當年有名的名的“”（烏（烏臺，指當時的御史府）。臺，指當時的御史府）。出獄后貶為黃州團練副出獄后貶為黃州團練副使。使。 背景背景介紹介紹 蘇軾以犯人身份蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故貶黃州，無薪俸，故租租50畝荒地經營，有畝荒地經營，有詩曰：詩曰：“不令寸土閑，不令寸土閑，饑寒未知免。饑寒未知免?！薄啊薄叭トツ陽|坡拾瓦礫，自種年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂日炙風吹面草蓋雪堂日炙風吹面如墨。如墨。”又有又有“自笑自笑平生為口忙平生為口忙”之句。之句。背景背景介紹介紹

4、記承天寺夜游記承天寺夜游蘇蘇 軾軾 元豐六年元豐六年/ /十月十二日十月十二日, ,夜，解衣夜，解衣/ /欲欲睡，月色睡，月色/ /入戶，欣然入戶，欣然/ /起行。念起行。念/ /無與無與為樂者，遂為樂者，遂/ /至承天寺至承天寺, ,尋尋/ /張懷民。懷張懷民。懷民民/ /亦未寢，相與亦未寢，相與/ /步于中庭。步于中庭。 庭下庭下/ /如積水空明，水中如積水空明，水中/ /藻荇交橫，藻荇交橫，蓋蓋/ /竹柏影也。竹柏影也。 何夜何夜/ /無月？何處無月？何處/ /無竹柏？但無竹柏？但/ /少少閑人閑人/ /如吾兩人者耳。如吾兩人者耳。試讀試讀聽讀聽讀遂遂 寢寢 藻藻 荇荇 柏柏字音強化字音

5、強化zoxngbisuqn 節奏梳理節奏梳理念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭懷民亦未寢，相與步于中庭庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 蘇蘇 軾軾自主釋詞譯句自主釋詞譯句自主釋詞譯句自主釋詞譯句通文意通文意將要將要門門高興的樣子高興的樣子走動走動游樂游樂 的人的人共同一起共同一起散步散步院里院里于是，就于是，就睡睡也也到到水的澄澈水的澄澈水生植物水生植物交錯縱橫交錯縱橫連詞連詞“原來是原來是”水中水藻、荇菜交叉錯雜水中水藻、荇菜交叉錯雜原來那是竹子、柏樹的影子。原來那是竹子、柏樹的影子。哪

6、個哪個地方地方只是只是清閑的人清閑的人語氣詞，相當于語氣詞，相當于“而已而已”“”“罷了罷了”只是缺少像我兩個這樣的閑人罷了。只是缺少像我兩個這樣的閑人罷了。 一、古今異義一、古今異義 但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 但但：古義：只是；：古義：只是； 今義：但是，表轉折關系的連詞今義：但是，表轉折關系的連詞 耳耳：古義：助詞，表示限制語氣，相當于：古義：助詞，表示限制語氣，相當于“ “ 而已而已”“”“罷了罷了”； 今義：名詞，耳朵。今義：名詞，耳朵。 閑人閑人：古義：古義： 不汲汲于名利而能從容留連于光景之人；不汲汲于名利而能從容留連于光景之人； 今義今義 與事無關的人與事無關

7、的人 月色入月色入戶戶 戶：古義：多指門；戶：古義：多指門； 今義：住戶、人家今義：住戶、人家 念無與為樂者念無與為樂者 念念：古義：考慮，想到；：古義：考慮，想到； 今義：紀念，思念今義：紀念，思念 ，讀，讀 蓋蓋 古義：原來是，表推測原因；古義：原來是，表推測原因； 今義：器物上有遮蓋作用的東西。今義：器物上有遮蓋作用的東西。 文言知識歸納文言知識歸納 二、詞類活用二、詞類活用 例句：相與步于中庭。例句：相與步于中庭。步：名詞作動詞，散步。步：名詞作動詞，散步。 三、倒裝句三、倒裝句 相與相與步步于中庭：一起在院子里散步。于中庭：一起在院子里散步。 （介賓短語后置，應為（介賓短語后置，應為

8、“相與于中庭步相與于中庭步”） 但少但少閑人閑人如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個一樣清閑的人罷了。（一樣清閑的人罷了。（定語后置定語后置） 四、省略句四、省略句 解衣欲睡：（我）脫下衣服準備解衣欲睡：（我）脫下衣服準備睡覺。（睡覺。（省略主語省略主語） 五、特殊句子五、特殊句子 主旨句主旨句 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。如吾兩人者耳。 表達出作者孤寂凄涼，無所表達出作者孤寂凄涼，無所歸依的心境以及仕途不得志的抑郁，以及他豁歸依的心境以及仕途不得志的抑郁，以及他豁達的人生觀。達的人生觀。 研習課文研習課文 一、這篇文章

9、運用了幾種表達方式？一、這篇文章運用了幾種表達方式？記敘記敘 描寫描寫 抒情抒情研習課文研習課文二、記敘部分交代了哪些要素？二、記敘部分交代了哪些要素？ 時間：時間： 元豐六年十月十二日元豐六年十月十二日 地點：地點： 承天寺中庭承天寺中庭 人物：人物： “我我”和張懷民和張懷民 事情的起因：事情的起因：月色入戶，欣然起行月色入戶，欣然起行 事情的經過：事情的經過：至承天寺，尋張懷民至承天寺，尋張懷民 事情的結果：事情的結果：相與步于中庭相與步于中庭 研習課文研習課文三、貫穿全文線索的是三、貫穿全文線索的是_，描寫描寫庭中庭中月夜景色的句子是：月夜景色的句子是：_ _。月月 庭下如積水空明，水

10、中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也？研習課文研習課文四、作者因景抒懷，表達復雜微妙感情的句子是：四、作者因景抒懷，表達復雜微妙感情的句子是：_。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。檢驗背誦！檢驗背誦！描寫庭中月夜景色的句子是？描寫庭中月夜景色的句子是？作者因景抒懷，表達復雜微妙感情的句子是？作者因景抒懷，表達復雜微妙感情的句子是？交代記敘六要素的句子是？交代記敘六要素的句子是？品讀欣賞，把握情感品讀欣賞，把握情感與蘇軾對話與蘇軾對話1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？外？

11、一方面作者被貶，心情郁悶寂一方面作者被貶，心情郁悶寂寞無聊，想出去走走；寞無聊，想出去走走；另一方面因為月色很美，想去另一方面因為月色很美，想去賞月。賞月。合作探究合作探究 1、作者是如何描寫月色的？（找出相關的作者是如何描寫月色的？（找出相關的語句讀一讀）語句讀一讀） 2 2、請從修辭手法、描寫方法的角度賞析作、請從修辭手法、描寫方法的角度賞析作者寫月的精妙之處。者寫月的精妙之處。作者是如何描寫月色的作者是如何描寫月色的? ? 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也竹柏影也 月色月色積水積水 空明空明 竹柏竹柏藻荇藻荇 交橫交橫 比喻比喻品味語言品味語言運用

12、比喻的修辭手法，把月色比成像水一樣的澄澈，體運用比喻的修辭手法，把月色比成像水一樣的澄澈，體現的月光皎潔的特點；把竹柏的影子比喻成藻荇交橫，現的月光皎潔的特點；把竹柏的影子比喻成藻荇交橫，寫出了竹柏的動態美，側面襯托了月光的清麗。寫出了竹柏的動態美，側面襯托了月光的清麗。積水積水 空明空明 藻荇藻荇 交橫交橫 竹柏影竹柏影正正靜靜側側動動皎潔、空明、清麗、淡雅、寧靜皎潔、空明、清麗、淡雅、寧靜合作探究結合全文內容，思考“閑人”含義。提示：結合寫作背景及當時作者的心態 “閑人閑人”即清閑的人。即清閑的人。 (首先，首先，“閑人閑人”指具有閑情雅致的人指具有閑情雅致的人。 其次，其次，“閑人閑人”

13、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境包含了作者郁郁不得志的悲涼心境.) 文中結尾句流露出作者怎文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？樣的思想情感？貶謫的悲涼，人生的感嘆，貶謫的悲涼，人生的感嘆，賞月的欣喜，漫步的悠閑賞月的欣喜，漫步的悠閑結構梳理！結構梳理！全文共分三層，請用四字短語簡要概括。全文共分三層，請用四字短語簡要概括。記承天寺夜游記承天寺夜游記敘記敘描寫描寫抒情抒情尋伴夜游尋伴夜游庭中月色庭中月色月下感嘆月下感嘆完成背誦！完成背誦！答謝中書書記承天寺夜游答謝中書書記承天寺夜游這這兩篇短文都寫自然景物，但表達的思兩篇短文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明。想感情有所不同，試加以

14、說明。 表達了作者沉醉山水的愉悅之表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。帶有自豪情和與古今知音共賞美景的得意之感。帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。之感，期與謝公比肩之意溢于言表。 記承天寺夜游記承天寺夜游表達的感情是微妙而復雜的，表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。悠閑都包含其中。 答謝中書書答謝中書書復習舊知復習舊知1 一、這篇文章運用了幾種表達方式？一、這篇文章運用了幾種表達方式？記敘記敘 描寫描寫 抒情抒情復習舊知復習舊知2二、記敘部分交代了哪些要素？二、記敘部分交代了

15、哪些要素？ 時間：時間： 元豐六年十月十二日元豐六年十月十二日 地點：地點： 承天寺中庭承天寺中庭 人物：人物： “我我”和張懷民和張懷民 事情的起因：事情的起因：月色入戶，欣然起行月色入戶，欣然起行 事情的經過：事情的經過：至承天寺，尋張懷民至承天寺，尋張懷民 事情的結果：事情的結果：相與步于中庭相與步于中庭 復復習習舊舊知知3四、全文共分三層：四、全文共分三層： 第一層，記事，交代了第一層，記事，交代了 ； 第二層，寫景，描寫了第二層，寫景，描寫了 ； 第三層，抒情，抒發了第三層，抒情，抒發了 。 賞月散步的時間，原因賞月散步的時間，原因 。 月下庭中景物。月下庭中景物。 對月光、竹柏疏影

16、的感觸。對月光、竹柏疏影的感觸。五、貫穿全文線索的是五、貫穿全文線索的是_， 描寫月夜庭中景色的句子是：描寫月夜庭中景色的句子是：_ 月月 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也尋伴夜游尋伴夜游庭中月色庭中月色月下感嘆月下感嘆1、作者為什么想去夜游承天寺？、作者為什么想去夜游承天寺？2、“但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳”一句中閑人的言外一句中閑人的言外之意是什么？之意是什么？探究理解探究理解1、作者為什么想去夜游承天寺？、作者為什么想去夜游承天寺？ “月色入戶，欣然起行月色入戶，欣然起行”；“至承天寺，尋張懷民至承天寺，尋張懷民” 原因是

17、兩人的經歷有相似之處：兩人都是被貶之人。原因是兩人的經歷有相似之處：兩人都是被貶之人。探究理解探究理解2、“但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳”一句中閑人的言外一句中閑人的言外之意是什么？（即：文中結尾句流露出作者怎之意是什么？（即：文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？樣的思想情感？說說句中說說句中“閑閑”字在全文起什字在全文起什么作用？這個么作用？這個“閑閑”字的含義有哪幾點？字的含義有哪幾點？）“閑閑”字是本文的文眼，閑人是本文的點睛之筆。字是本文的文眼，閑人是本文的點睛之筆。“閑閑”人的言外之意是：人的言外之意是：反映作者身為閑官的現實；反映作者身為閑官的現實；表達了作者安閑自適的

18、心境；表達了作者安閑自適的心境；慨嘆世人忙于名利而無閑顧及良辰美景。慨嘆世人忙于名利而無閑顧及良辰美景。賞月的欣喜；貶謫的落寞；隨緣自適，自我排遣的達觀。賞月的欣喜；貶謫的落寞；隨緣自適，自我排遣的達觀。3、作者是如何描繪月色的？、作者是如何描繪月色的？ 運用了什么修辭方法？運用了什么修辭方法？ 有什么作用？有什么作用？ 從中可看出這幅月夜圖有什么特點？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？繪景繪景修辭修辭作用作用特點特點月色：積水空明月色：積水空明竹柏：藻荇交橫竹柏：藻荇交橫比喻比喻生動形象生動形象如臨其境如臨其境皎潔、清澈皎潔、清澈透明、優美透明、優美 4、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏如

19、積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也影也”此句描寫的對象是此句描寫的對象是_，“藻、荇藻、荇”、是指是指_，此句運用了，此句運用了_的修辭手法。的修辭手法。月光月光竹柏影竹柏影比喻比喻 5、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子，并對其寫景的妙處試作簡要的分析。對其寫景的妙處試作簡要的分析。 “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也” 作者用作者用“積水空明積水空明”四個字來比喻庭院中月光的清四個字來比喻庭院中月光的清 澈透明，給人以一池春水的靜謐感（正面描寫）；澈透明，給人以一池春水的靜謐感（正面描寫）； 用用“藻荇交

20、橫藻荇交橫”四個字來比喻月下美麗的竹柏倒影四個字來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態之美，整個意境靜中有動，具有水草搖曳的動態之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜（側面描寫）。動而愈見其靜（側面描寫）。6、文中哪些句子表達了作者的、文中哪些句子表達了作者的“閑情閑情”？并作簡要分析？并作簡要分析?！霸律霊簦廊黄鹦性律霊?，欣然起行”“念無與樂者念無與樂者” “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。” 門庭冷落門庭冷落交往之稀交往之稀以別人為追求名利的不以別人為追求名利的不“閑閑”反襯反襯“吾兩人吾兩人” 不汲汲名利而從容流連光景的不汲汲

21、名利而從容流連光景的“閑閑”。7、“尋張懷民尋張懷民”一句中的一句中的“尋尋”字用得好，你認字用得好，你認為好在哪里？為好在哪里？ 作者要尋的這個人，面對如此月夜，不會蒙作者要尋的這個人，面對如此月夜，不會蒙頭大睡，肯定也在賞月，但在何處賞月呢？因此頭大睡，肯定也在賞月，但在何處賞月呢？因此要要“尋尋”，其次，其次，“尋尋”字有一種急欲找到東西字有一種急欲找到東西的失落感，的失落感，寫出了作者渴望和知心友人共同賞月寫出了作者渴望和知心友人共同賞月的急切心情。的急切心情。 8、文中、文中“何夜無月？何處無竹柏？何夜無月？何處無竹柏？”顯然與顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都實際不符

22、，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？有竹柏。你又是如何理解這句話的？ 月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。然中享受到無窮樂趣。 9、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？的思想感情？ 透露出作者在貶謫中感慨深微而又隨緣透露出

23、作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。自適、自我排遣的特殊心境。10、通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？、通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？ 欣然欣然 無與為樂無與為樂 遂遂 尋尋 亦亦 相與步相與步 閑人閑人（高興愉快）（高興愉快）（稍稍遺憾）（稍稍遺憾）（不暇思索中的激動）（不暇思索中的激動）（急切訪友的心意）（急切訪友的心意）（同好相知的喜悅（同好相知的喜悅“心有靈犀一點通心有靈犀一點通”）（平和從容）（平和從容）（落寞苦悶，隨緣自適）（落寞苦悶，隨緣自適） 蘇軾遭遇蘇軾遭遇“文字文字獄獄”，被貶為黃州團練，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是副使，心情抑郁，但是他沒有

24、灰心喪氣，而是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫來消解內心的郁悶，撫平心靈的創傷，表現了平心靈的創傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅從容應對苦難的人格魅力。力。小結：小結：把握文章主旨把握文章主旨 這篇短文對澄澈透明的妙的月色作了極這篇短文對澄澈透明的妙的月色作了極其生動的描繪，真實的記錄了作者當時生活其生動的描繪，真實的記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而的一個片段，透

25、露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心情。又隨緣自適，自我排遣的特殊心情。全文小結全文小結記承天寺夜游記承天寺夜游記敘記敘描寫描寫抒情抒情尋伴夜游尋伴夜游庭中月色庭中月色月下感嘆月下感嘆賞月的欣喜賞月的欣喜貶謫的悲涼貶謫的悲涼隨隨 緣緣 自自 適適自自 我我 排排 遣遣的的 樂樂 觀觀 月夜，漫步在皎潔的月光下，你對月光有月夜，漫步在皎潔的月光下，你對月光有何獨特的體驗？試著用自己的語言描述一下，何獨特的體驗？試著用自己的語言描述一下，注意用合適的修辭手法。注意用合適的修辭手法。你的體驗你的體驗 一、對文章的分析，說得不正確的一項（一、對文章的分析，說得不正確的一項（ ） A、運

26、用比喻描寫月色，獨具匠心，十分精妙，真可謂、運用比喻描寫月色，獨具匠心，十分精妙，真可謂如詩如畫，一個寧靜淡雅的境界，真讓人心醉神迷。如詩如畫，一個寧靜淡雅的境界，真讓人心醉神迷。B、這篇短文，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，、這篇短文，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出作者在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。透露出作者在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。C、這篇隨筆性的小品，敘事簡潔，寫景如繪，而抒情、這篇隨筆性的小品，敘事簡潔，寫景如繪，而抒情則寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情又都集中于寫則寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情又都集中于寫人；寫人又突出一點人；寫人又突出

27、一點“閑閑”。 D、本文語言簡潔、準確、形象，作者觀察事物細致入、本文語言簡潔、準確、形象，作者觀察事物細致入微，抓住了佳境瞬間最敏感的特征，以極其少的文字，包微，抓住了佳境瞬間最敏感的特征，以極其少的文字，包羅較多的內容，凝練含蓄羅較多的內容，凝練含蓄。B二、下面對加點詞解釋不正確的一項是（二、下面對加點詞解釋不正確的一項是（ ） A.念無與為樂者（思念）念無與為樂者（思念）B.遂至承天寺遂至承天寺(于是，就于是，就)C.懷民亦未寢懷民亦未寢(睡覺睡覺)D.相與步于中庭相與步于中庭(共同，一起共同，一起)A三、上文貫穿全文的線索是三、上文貫穿全文的線索是_， 描寫月夜庭中景色的句子是描寫月夜

28、庭中景色的句子是“_?！彼摹⑸衔墓卜秩龑樱核?、上文共分三層：第一層，記事，交代了第一層，記事，交代了_；第二層，寫景，描寫了第二層，寫景，描寫了_；第三層，抒情，抒發了第三層，抒情，抒發了_。月色（或月光）月色（或月光）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。賞月散步的時間、原因賞月散步的時間、原因月下庭中景物；月下庭中景物；對月光、竹柏疏影的感觸。對月光、竹柏疏影的感觸。五、下列說法有誤的一項是（五、下列說法有誤的一項是（ ）A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感情與柳宗元情與柳宗元小石潭記小石潭記

29、中的一致。中的一致。B.文中文中“月色入戶，欣然起行月色入戶，欣然起行”“”“念無與為樂者念無與為樂者，遂至承天寺，遂至承天寺”等句都與等句都與“閑閑”字相關。字相關。C.蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。無實的官，所以他自稱閑人。D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。寫景物，給人清靜雅致的感覺。A 六、本文的構思角度是（六、本文的構思角度是（ ） 、托物言志、托物言志 、即景生情、即景生情 、類比象征、類比象征 、以物喻人、以物喻人B七、選出句子閱

30、讀停頓正確的一項（七、選出句子閱讀停頓正確的一項（ ） A.A.念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。 B.B.懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。 C.C.但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 D.D.水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。D八、對八、對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳兩人者耳”一句理解有誤的一項是（）一句理解有誤的一項是（） A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的的賞月的“閑人閑人”罷了。罷了。 B.表現了作

31、者為大自然的美景所陶醉，而產生了表現了作者為大自然的美景所陶醉，而產生了異常欣喜的心情。異常欣喜的心情。 C.表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。去大自然中尋找快樂和解脫。 D.表現了作者超然物外、曠達樂觀的生活態度。表現了作者超然物外、曠達樂觀的生活態度。B 九、劃分朗讀停頓節奏：九、劃分朗讀停頓節奏： 念念 無無 與與 為為 樂樂 者者 但但 少少 閑閑 人人 如如 吾吾 兩兩 人人 者者 耳耳 遂遂 至至 承承 天天 寺寺 尋尋 張張 懷懷 民民 庭庭 下下 如如 積積 水水 空空 明明 水水 中中 藻藻 荇荇 交交

32、橫橫 蓋蓋 竹竹 柏柏 影影 也也答案答案 念無與為樂者念無與為樂者 但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳 遂至承天寺尋張懷民遂至承天寺尋張懷民 庭下如積水空明庭下如積水空明 水中藻荇交橫水中藻荇交橫 蓋竹柏影也蓋竹柏影也十、本文集中寫景的句子是十、本文集中寫景的句子是_，其，其主要內容可用主要內容可用4個字概括為：。個字概括為：。 （須扣?。毧圩　霸略隆弊指爬ā＃┳指爬?。）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明概括：庭中月色（或：月色如水、月色空明十一、這篇文章主要表現了作者十一、這篇文章主要表現了作者_的心境。的心境。曠