1、小學生文明禮儀現狀調查報告分析一、調查背景 為了全面了解誦讀中華經典古詩文 提升小學生文明素養的實踐與研究課題進行兩年多以來，小學生文明禮儀行為習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣，提高學生思想道德素質，為全面實施素質教育打造堅實基礎。我們課題組于2012年9月11日，對16年級70%的學生進行了“小學生文明禮儀現狀調查問卷”的調查，現就調查結果，分析如下：二、調查時間：2012年9月11日三、調查對象與方法：在校1-6年級70%以上的學生；問卷調查四、調查問卷的發放與回收情況：    我校現有在校學生2108人。本次我校學生文明禮儀調查問卷共發放1640份，收回

2、1640份，有效率為100%。占學生總數70%。五、調查主要內容：    本次調查的主要內容包括小學生在校文明禮儀現狀；小學生家庭禮儀方面的現狀；小學生社會禮儀方面的現狀。六、調查結果與分析：(一)、關于學生在校文明禮儀方面的調查情況：題目在校門口看到老師會經常主動問好嗎？與同學相處，你會經常使用禮貌用語嗎？讓同桌讓空給自己，你會說？有人不小心打了你，你會？同學之間打架，你會？情況會不會會不會對不起，請讓一下走開，讓我走硬擠出去還打一下非要對方說對不起表示不會介意勸解或告訴老師與我無關，不管不問人數134519614601801492826634981508154

3、298比例82%12%89%11%91%5%4%2%6%92%94%6% 從以上調查數據中可以看出，在學校文明禮儀方面，在學校看到老師，你會經常問好嗎？我校有82%的學生會主動問好；在同學之間相處時，大部分學生已養成使用禮貌用語的習慣；絕大部分學生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有92%的學生表示不會介意；當遇到同學之間打架時，大部分學生能做到勸解或告訴老師，只有少數學生事不關己。學生禮儀表現突出的方面，得益于學校的日常教育和誦讀中華經典古詩文 提升小學生文明素養的實踐與研究課題開展成果。表2、關于學生家庭文明禮儀方面的調查情況題目家里來個人時，你如何做？在家里你會主動幫助

4、父母做家務嗎？和父母說話時，你會使用禮貌用語嗎？爺爺、奶奶生病了，你會怎么做？情況向客人主動問好，并給客人倒水干自己的事，覺得客人與自己無關會不會會不會主動看望不過問人數15588213652751463177155882比例95%5%83.2%16.8%89.2%10.8%95%5%從以上調查數據看，我校有95%的學生能做到文明待客，有83.2%的學生在家能主動幫助父母做家務，有89.2%的學生能在和父母說話時使用禮貌用語，有89.3%的學生能在爺爺奶奶生病時主動看望。這些調查數據表明，我校在校學生掌握了一些家庭禮儀，這和課題開展過程中加強以“孝”為主題的誦讀活動及學校經常召開家長會，積極向

5、家長傳授家庭教育的知識有緊密的聯系。但也有一部分學生不能做到孝敬父母，尊敬長輩，主要與一些家長的過度溺愛有關。表3、關于學生社會禮儀方面的調查情況： 題目 在超市購選物品會不會把東西放回原處？觀看演出，表演結束后，你會？在車上你能否主動給老人、殘疾人及更小的同學讓座情況會不會鼓掌無所謂不好，就喝倒彩主動讓座有時讓座 從不讓座人數146317715098942 1542980比例89.2%10.8%92.1%5.4%2.5%94% 6%0%題目過馬路時，你會怎么做？在公共場合突然打噴嚏，你會？   情況前后左右看清亂竄馬路用手捂住鼻子想朝哪兒，就

6、朝哪兒有意地朝人打噴嚏   人數157169139421333   比例95.8%4.2%85%13%2%   保護環境，遵守社會公德，是小學生守則和小學生日常行為規范的基本要求。多年來，我校一直堅持對學生進行綠色環保教育，大力弘揚“面對垃圾彎彎腰，我為環保作貢獻”和“誠實做事，誠信做人”的美德。從以上調查數據可以看出：我校94%的學生有良好的尊老愛幼意識；95%以上的學生能自覺遵守交通規則；89%的學生有良好的購物習慣；這是令人欣慰的。今后我們將一如既往加強可持續發展教育研究，加強社會禮儀方面的思想教育

7、和主題實踐活動。讓學生在明禮、導行的過程中，逐漸形成愛護環境的思想，形成保護環境的習慣，遵守社會公德的美德。同時，我們還將一如既往加強珍惜資源、勤儉節約和誠實守信等諸方面的教育，讓學生變得越來越有愛心和同情心，越來越有社會責任感和歷史使命感。   但是從數據調查可以看出，我校小學生文明禮儀行為仍舊存在著少數不良現象，主要的原因是以下幾個方面；一、學生對自身文明禮儀的認知程度不夠小學生的思想還未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學生自身對文明禮儀的認知程度。有的同學能認識到什么是失禮行為，不可以做；有的同學拿不準正確的禮儀是什么？比如低年級的學生，對哪些是正確的禮

8、儀還區分不清，所以在行為方面就會存在失禮；當然，也有極少部分同學是直接對自己的行為是不注意而經常失禮的。雖說只有少部分同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學很容易就對其他的同學帶來負面的影響。假如其他同學都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環，后果是不堪設想的。對此，學校文明禮儀的教育的重心應適當偏向少數對文明禮儀認識不清和對自己的行為不加約束的這部份同學。二、受社會不良大氣候的影響，小學生的文明禮儀行為出現了反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點。

9、只要受到家庭、社會和環境等大氣候的影響，他門的思想就會有波動，小學生的禮儀行為就會出現時好時壞的反復。甚至有的學生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對還是去做。因此，對于小學生思想道德素質的提高不可能一蹴而就，需要我們的不僅是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。三、小學生文明禮儀行為存在發展性。小學生隨著年齡的增長，自我意識的增強，高年級學生禮貌用語的使用開始出現不好意思的心理障礙。不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認為對非常熟悉的人總說這些禮貌用語沒什么意思覺得多余，而不熟的人又沒有感情基礎運用起來又不大自然。但這不表明高年級的學生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對學生思想道德素質的培

10、養要依據小學生年齡特點和心理特點進行。 方法和對策學生良好的禮儀習慣是構建優良的學習環境，創設優良的學習氣氛的重要條件，因此針對上述問題以及結合學校的實際情況，我們對學校的文明禮儀教育方面尋找方法和對策，具體如下：  （1）對學生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。班主任及科任老師要注意觀察，發現小學生存在哪些不文明現象，并做好記錄、登記，然后探索不良行為習慣的預防及矯正方法，對具體不文明行為進行引導糾正。（注意不文明行為盡量不責任追究至具體某同學，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導好學生。）(2)深化課題研究成果，將實驗研究過程中培養和提升小學生文明素

11、養的活動方法、誦讀經驗等作為常規繼續開展下去。（3）通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識。文明禮儀體現在學校日常生活的各個方面，學校要根據新小學生守則、小學生日常行為規范的要求，結合學校日常管理，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。(4)通過豐富多彩的校園文化活動營造文明禮儀氛圍。開展形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動，采取講故事、知識競賽、文藝演出等形式，抓住重要節日、重大活動等契機，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，充分調動學生參與的積極性、主動性、創造性。(5)通過教師模范行為引領文明禮儀。加強師德師風建設，規范教師文明禮儀，

12、通過教師的身體力行、率先垂范，充分發揮榜樣示范作用，促進學生文明禮儀習慣的養成。  內江市實驗小學誦讀中華經典古詩文 提升小學生文明素養的實踐與研究課題組  2012年9月 附問卷調查： 小學生文明禮儀調查問卷2012年9月11日小學生文明禮儀調查問卷溫馨提示：此調查只作為提高學校德育教育水平，不作為對學生的評價，請同學們一定要根據問題如實回答。 1、 每天早晨，你在校門口看到老師會經常主動問好嗎？（ ）A：會 B：不會2、與同學相處時，你會經常用到：“你好”、“謝謝”、“對不起”這類詞嗎？（ ）A：會 B ：不會3、如果你的座位在里面時，你要

13、出來，你會對同桌說什么？ （ ）A：對不起，請讓一下。 B：走開，讓我走！ C：一句話不說，硬擠出去。4、如果有人不小心打了你一下，你會： （ ）A：也打他一下。 B：非要對方說對不起。 C：向對方微笑一下，表示不會介意。5、在超市選購物品時，你會把不要東西放在原來的位置嗎（）：會：不會6、觀看演出時，表演結束后，你會：（）：熱烈地鼓掌：無所謂，無論精彩與否，都不鼓掌：不好就喝倒彩。7、在車上你能否主動給老人、殘疾人及更小的同學讓座（）：主動讓座：有時讓座 ：從不讓座8、過馬路時，你會怎么做？（）：前后左右看看清：亂竄馬路9、與朋友、同學、家長等在一起時，你突然要打噴嚏，你會怎么做?（）：用手捂住鼻子 ：想朝哪兒就朝哪兒 C：有意地朝人打噴嚏10、看到地面上有紙，你會（ ）A：裝作沒看見，走過去 B、撿起來放到垃圾筒里11、平常在樓道內，你會 （ ）A：奔跑追逐 B、大