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文檔簡介

1、用不同的知識解答應用題 房縣實驗小學 李洪濤教學內容：人教版小學數學第十二冊第115頁116頁例6.教學目標：1，溝通倍數、分數、比等知識的內在聯系，引導學生靈活運用已學的知識來解答同一道應用題，并能熟練地進行相互轉化。 2，通過觀察、嘗試、討論、比較，小組合作等學習方式，使學生理解解答應用題的方法不同是依據數量關系的相互轉化。 3，讓學生在解決問題的過程中，獲得成功的體驗，發展實踐能力與創新精神。教學重點：用不同的知識解答應用題。教學難點：理解不同方法的思路及內在聯系教學用具：多媒體課件教學過程：一， 創設情境，激趣導入1， 播放圖片，問：知道這是那嗎？你最喜歡哪個地方？2， 統計數據，得出

2、：喜歡野人洞的人數是觀音洞的（）倍3， 師：你能用不同的數學語言敘述嗎？4， 導入：從中我們可以發現，倍數，比，分數三者之間可以相互轉化，所以同一道應用題我們可以用不同的知識來解答。板書課題：用不同的知識解答應用題二， 復習整理1，出示例題：六（2）班有68人，喜歡野人谷的人數是觀音洞的（）倍，喜歡野人谷和觀音洞的各有多少人？（用不同的知識解答）2，生嘗試解答，并小組交流，師巡視，指導。3，生匯報，展示，并說明思路。4，引導觀察，比較：這些解放之間有什么聯系？你喜歡哪一種解法？5， 師說明：如果題目有要求，就按要求用不同的方法解答，如果沒有要求，就任選一種方法解答。三， 應用，深化1， 請用不

3、同的知識解答 今年5月1日到野人洞旅游的男、女游客人數的比是3：2，其中男游客是300人，女游客有多少人？2， 請用你最喜歡的方法解答 今年5月1日到觀音洞旅游的兒童有50人，比成人少12，到觀音洞旅游的一共有多少人？3， 請用不同的數學語言敘述數量之間的關系。甲數 乙數4，下面哪種解法是錯誤的？為什么？楓葉服裝廠接到生產2400件襯衫的任務。前3天完成了40%，照此計算，完成這項生產任務一共要多少天？（1）2400÷（2400×40%÷3） （2）3÷40%（3）1÷（40%÷3） （4）1÷40%×3（5）（140%）÷40%×3 （6）解：設一共要X天 4， 請選擇合適的信息，求出學校合唱隊的男女生各有多少人？王老師說：學校合唱隊一共有120人。劉老師說：男生比女生少30人。小剛說：男女生人數的比為3：5小紅說：女生人數是男生的5/3小明說：男生人數比女生少2/5

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