1、測小燈泡的電功率煙臺市第十中學 張敏莉【教材分析】“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理八年級第八章第三節的內容，是電學部分的一個重要的學生實驗。本節內容強調讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新能力。教材的編寫極大的體現了開放性的理念，在制定計劃時，讓學生根據自己的設計畫出實驗電路圖; 在收集證據的過程中，讓學生自己設計實驗步驟，讓學生自己設計實驗數據記錄表格并記錄；在處理數據的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，這樣的設置，給學生極大的自主性，發揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。從科學的內容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要的學生實驗，綜

2、合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的實驗、學習了電功率的基礎上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作技能，學習電路故障分析。進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用，在實驗數據分析的基礎上讓學生進一步體會燈泡發光亮度和實際功率的對應關系；進一步理解實際功率和額定功率的區別與聯系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義。【學情分析】基于學生已經學習了近一年的物理，學生已經具備一些初步的科學探究能力，但在有些方面學生發展還比較薄弱，比如：撰寫實驗報告的內容和格式上、評估交流能力上等，教學中需要教師在教

3、學中加以引導。【設計思路】新課標的教學理念告訴我們，“和諧高效”的課堂應該以學生為主體，注重學生的全面發展。為了使學生成為課堂的主人，使學生能夠體驗整個探究的全過程，真正的做到“像科學家一樣”探究，本節教學的設計如下：首先，通過創設情境，觀察實驗，在學生頭腦中產生沖突，從而引起質疑，提出問題，猜想假設，引出實驗目的及原理。接著由學生小組內互相討論，自行設計實驗電路圖、根據電路圖選擇適當的器材、設計科學的實驗探究方案和實驗記錄表格。實驗設計完畢，根據設計的實驗方案進行實驗。在整個實驗的設計和操作中教師不做過多干預，完全由學生自主討論，設計出形式多樣的實驗方案。實驗前不告訴學生實驗的注意事項，就是

4、為了讓學生像科學家一樣在實驗中出現錯誤遭遇失敗，然后通過錯誤的糾正、問題的解決，使實驗不斷完善。學生通過親歷失敗糾正完善的過程，使他更深刻的明確了實驗注意事項及其注意的理由。然后，小組間對收集的數據進行分析論證得出結論。推選出一名同學，向全班同學展示本組的實驗成果，與其他小組進行比較，取長補短不斷完善。最后，通過評估與交流環節，與同學一起分析實驗中遇到的問題，分享實驗中的收獲和感想。學生像科學家一樣親歷實驗的全過程，培養了學生創新思維能力、實驗操作能力、發現和解決問題的能力、分析歸納和語言表達能力；培養了學生的合作意識和科學嚴謹的探索精神。通過本節學習，強化了學生對電流表、電壓表以及滑動變阻器

5、的熟練使用，加深了學生對實際功率和額定功率的理解。【教學目標】一、知識與技能1知道用伏安法測定小燈泡功率的原理。2知道如何使用電流表和電壓表測定小燈泡的額定電功率和實際電功率。 3會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數據、分析論證。二、過程與方法1經歷測量小燈泡的功率的全過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解。2通過實驗，培養學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數據的能力。3通過學習撰寫實驗報告，培養學生撰寫實驗報告的能力。 4通過本實驗探究的評估交流環節，培養學生發現問題的能力，嘗試用已知知識去解釋某些問題的能力。三、情感、態度和價值觀1通過

6、討論和交流，培養合作學習的意識和相互協作的團隊精神。 2通過自主設計實驗，培養學生的創新精神。 3通過經歷實驗過程，培養學生精益求精的實驗態度和尊重事實、探求真理的科學態度。【教學策略】實驗法、觀察法、討論法。【學習重點】利用電流表、電壓表測小燈泡的電功率【學習難點】自行設計科學的、完整的實驗操作方案【教學資源】學生：開關、電流表、電壓表、小燈泡（2.5V）、滑動變阻器各一個，干電池四節，導線若干。（若干組）老師：兩個臺燈、多媒體、實物投影儀【課 型】實驗探究課【教學過程】一、創設情境，引入課題 從生活中燈泡經常會忽明忽暗，提出問題，引發學生猜想假設，引出課題。1、出示一個

7、是亮暗可調的調光臺燈，讓學生觀察燈泡的銘牌復習額定電壓，額定電功率；接著演示燈泡忽明忽暗的現象，引導學生觀察。2.教師提出問題：你能幫我分析一下燈泡忽明忽暗的原因嗎？學生猜想假設、引出課題。3、為了安全，今天我們就來用實驗室的器材測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。（多媒體顯示）實驗目的：測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率二、設計實驗（一）、實驗原理：師：要測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率，依據的實驗原理是什么？學生回答（多媒體顯示）實驗原理：P=UI（二）、實驗電路圖小組內共同討論設計出合理的電路圖。學生：展示設計的電路圖，并說明各元件的作用。【通過展示學生設計的電路圖，讓學生說出為

8、何這樣設計？分析各電路元件所起的作用，加深對電路圖的認識。讓設計電路有困難的學生也知道設計電路的思路：要測量流過燈泡的電流，電流表應與燈泡串聯；要測燈泡兩端的電壓，電壓表要并聯在燈泡的兩端；滑動變阻器與燈泡串聯，改變了電路中的電阻從而改變了燈泡兩端的電壓。】(多媒體顯示)電路圖:滑動變阻器的作用：保護電路，改變燈泡兩端的電壓。2、小組內互相交流，選擇合理的器材、設計出科學嚴謹的實驗方案、實驗記錄表格，接著進行實驗。并把相應的內容填在實驗探究流程單的空白處。三、進行實驗學生進行實驗，教師巡回指導： 解決同學們在實驗中遇到的疑難問題。 掌握實驗的進展，記錄下實驗做得好的小組，及

9、實驗有故障的小組。【在沒有老師的參與下，學生自主設計實驗、進行實驗、收集數據、得出結論，讓學生真正的像“科學家”一樣探究。使其在實驗中遭遇挫折，發現問題，然后解決問題，讓學生在探索中不斷前進、在挫折中提高自我。】四、分析與論證（一）找幾組學生展示自己的實驗成果，互相交流，取長補短，確定最佳實驗方案。 你能將你們小組的實驗成果向大家展示一下嗎？要求學生對照自己的實驗流程說明：實驗器材及其規格（例如電池的節數、電表量程的選擇、小燈泡的規格等）、簡要的實驗步驟、觀察到的實驗現象、記錄的實驗數據，得出的實驗結論。 你對該組的實驗方案有什么疑問和建議。學生暢所欲言，說明自己的看法。 你還有什么不同的實驗

10、方案？（二）學以致用：、現在你能肯定的告訴我，我家的燈泡忽明忽暗的原因嗎？、使用用電器時，為什么應讓它在額定電壓下工作？加在用電器上的電壓超過或低于額定電壓時，會出現什么現象？五、交流與評估(一) 在實驗中你遇到過什么困難，你是怎樣解決的?(學生發言) 你認為實驗中最容易出現問題的地方是什么？ 實驗中會造成實驗誤差較大的原因有哪些？ 實驗中你還有什么新的發現和感想？ 實驗中應該注意哪些事項？(二)實驗報告的內容你認為一個完整的實驗報告應該包括哪些內容？（學生討論后交流）師生交流互動，總結出一個完整的實驗報告應該具有的全部內容。請你寫一個完整的實驗報告。六、本節課你有哪些收獲?（小結）【教學評價與反思】本節課教學設計的思想是從實際問題出發，創設問題情境，讓學生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發現新問題，提出修正意見和一些創造性的想法，力求能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和與人合作的能力。通過這樣的探究式學習不僅鞏固了原來知識，還較全面地培養學生的科學探究能力。 本節課的一個重點就是培養學生的設計實驗、評估與交流能力。評估是對實