1、工程應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)本文針對(duì)工程應(yīng)用型人才培育的要求,結(jié)合現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)技術(shù),系統(tǒng)分析了這類人才對(duì)工程制圖力量的要求,并在傳統(tǒng)的工程圖學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上,就拓寬工程圖學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探討。理工科高校培育的人才可以分為科學(xué)型和工程型的,工程型人才培育類型又可以劃分為工程討論型人才和工程應(yīng)用型人才。我國(guó)除少數(shù)高校是培育科學(xué)型專業(yè)人才為主外,許多在國(guó)內(nèi)知名院校以培育工程討論型人才為主。而工程應(yīng)用型本科專業(yè)的人才培育以前始終被忽視,直到近幾年才被重視。詳細(xì)到機(jī)械專業(yè)來(lái)說(shuō),我國(guó)在國(guó)際制造大國(guó)地位的確立,大量需要高素養(yǎng)的工程應(yīng)用性機(jī)械專業(yè)人才,因此,許多原來(lái)沒(méi)有開(kāi)設(shè)機(jī)械專業(yè)的地方一般本科院校和相當(dāng)數(shù)量的新

2、辦本科院校都開(kāi)設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)。由于這些院校受客觀條件和人才培育目標(biāo)的限制,必定沖擊了原來(lái)幾乎千篇一律的辦學(xué)模式,帶來(lái)了機(jī)械專業(yè)辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、辦學(xué)特色等方面的多樣性。而有關(guān)工程應(yīng)用型本科機(jī)械專業(yè)人才的培育的問(wèn)題已經(jīng)受到廣泛關(guān)注。1 工程應(yīng)用型人才培育的要求培育工程應(yīng)用型本科專業(yè)人才,必需樹(shù)立全新的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念。與傳統(tǒng)的本科專業(yè)訓(xùn)練不同,應(yīng)用型本科專業(yè)訓(xùn)練主要是培育基層第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合,重視將學(xué)問(wèn)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此,工程應(yīng)用型本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)有別于以前一般本科專業(yè)的人才培育模式,其人才培育目標(biāo)我們認(rèn)為是:應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)學(xué)問(wèn)力量和綜合素

3、養(yǎng),德、智、體、美、技全面進(jìn)展,面對(duì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線或?qū)嶋H崗位,并具有可持續(xù)進(jìn)展的潛力的高級(jí)應(yīng)用型特地人才。在工程應(yīng)用型本科人才培育目標(biāo)中,我們特殊提到其中“技”字和“特地人才”。工程應(yīng)用型本科專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備嫻熟的技術(shù)應(yīng)用力量和肯定的技能,這有別于一般工程討論型本科專業(yè)人才。工程應(yīng)用型專業(yè)人才的培育,首先需要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練和專業(yè)理論學(xué)問(wèn)訓(xùn)練,把握比較厚實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以及寬廣的學(xué)問(wèn)面是工程應(yīng)用和工程創(chuàng)新的“基石”。因此,工程應(yīng)用型本科人才學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中公共基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是特別重要的,既需要扎實(shí)的政治理論、英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、高校物理、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),又需要扎實(shí)的專業(yè)方面學(xué)問(wèn)。其次為了適應(yīng)

4、不同行業(yè)對(duì)工程應(yīng)用型專業(yè)人才的需要,增加其適應(yīng)性,必需按寬口徑對(duì)工程應(yīng)用型本科專業(yè)人才進(jìn)行培育,如工程應(yīng)用型本科機(jī)械專業(yè)人才必需把握寬泛的電氣掌握技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理和人文等多方面的專業(yè)學(xué)問(wèn)。在課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性, 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)突出“學(xué)以致用”。2 工程應(yīng)用型人才對(duì)工程制圖力量的要求培育同學(xué)的工程應(yīng)用力量和創(chuàng)新意識(shí)是高等訓(xùn)練的根本任務(wù)。工程圖學(xué)課程是理工科高校生首先接觸的一門(mén)既具有特別強(qiáng)的應(yīng)用性和技能性課程,又具有獨(dú)特的培育同學(xué)形象思維和抽象思維力量的課程。計(jì)算機(jī)繪圖的消失給傳統(tǒng)的工程圖學(xué)訓(xùn)練帶來(lái)了一次革命。計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)巨大的信息存儲(chǔ)、強(qiáng)大的圖形編輯、

5、高效的信息傳遞以及快速的圖形復(fù)制等功能是手工繪圖無(wú)法比擬的。計(jì)算機(jī)繪圖方式的引入是工程圖學(xué)教學(xué)改革的首要任務(wù),這是無(wú)可置疑的。由于計(jì)算機(jī)繪圖的進(jìn)展以及工程圖樣的無(wú)紙化趨勢(shì),手工繪圖的技能和質(zhì)量將漸漸淡化。而作為設(shè)計(jì)構(gòu)思的一種重要手段的草圖繪制技能和應(yīng)用軟件包進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖的力量將上升為主要指標(biāo)。加大計(jì)算機(jī)繪圖的步伐和力度,把同學(xué)計(jì)算機(jī)繪圖力量作為評(píng)價(jià)現(xiàn)代工程圖學(xué)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要指標(biāo)。現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)制造性活動(dòng),隨著自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和人文科學(xué)的進(jìn)展已逐步進(jìn)展成為綜合性科學(xué)技術(shù)。而且,在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯示出巨大的作用。作為產(chǎn)品的總體構(gòu)思技術(shù),設(shè)計(jì)學(xué)漸漸走向成熟。在這個(gè)過(guò)程中計(jì)算

6、機(jī)幫助設(shè)計(jì)(CAD)發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前,工程圖學(xué)學(xué)科已經(jīng)與設(shè)計(jì)學(xué)科、信息學(xué)科緊密結(jié)合。工程圖學(xué)訓(xùn)練應(yīng)以全新的理念和視角,吸納現(xiàn)代設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)和信息領(lǐng)域的最新科技成果,建立適應(yīng)社會(huì)需求的工程圖學(xué)教學(xué)體系。近年來(lái),高等學(xué)校教學(xué)總學(xué)時(shí)一再削減,工程圖學(xué)課程的學(xué)時(shí)也在削減。教學(xué)內(nèi)容如何組織、取舍就體現(xiàn)著不同的訓(xùn)練理念和教學(xué)目標(biāo)。工程圖學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培育構(gòu)形和表達(dá)(用二維圖形表達(dá)三維外形)的力量、繪制和閱讀工程圖樣(儀器圖和徒手圖)的力量、計(jì)算機(jī)三維造型和繪圖力量、空間思維力量和創(chuàng)新力量。在保證課程基本理論、基本學(xué)問(wèn)、基本技能的教學(xué)的同時(shí),應(yīng)盡可能開(kāi)闊同學(xué)視野,拓寬學(xué)問(wèn)面,引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思索、勇于探究。加強(qiáng)對(duì)三維形體的空間思維力量,以三維設(shè)計(jì)的方法為主線,既要考慮二維設(shè)計(jì)與三維設(shè)計(jì)共同的地方,又要考慮到三維設(shè)計(jì)所特