1、一年級新生訓(xùn)練口令集錦 【課堂教學(xué)】：比一比，賽一賽，看誰記得對又快?！酒跁r(shí)】：1、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！2、師生同做休息操，邊做邊喊口令：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動(dòng)腦，誠實(shí)的孩子，思想好?！碑?dāng)喊到“坐要正”時(shí)，學(xué)生一下整齊的坐下了；3、在上到一節(jié)課的中間時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)累了，就站起來休息一下，師生共同做休息操，邊做邊喊口令：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，小白兔，蹦蹦跳；小鴨子，嘎嘎叫；小金魚，游啊游；小朋友，拍拍手；安安靜靜齊坐好?！边@樣一段時(shí)間的小休息，既減輕了學(xué)生的疲勞，又調(diào)

2、整了學(xué)生的注意力。4、特別是當(dāng)全班學(xué)生在課堂中精神不振作、學(xué)習(xí)狀態(tài)疲勞時(shí)，可引導(dǎo)孩子誦讀表演一段自己喜歡的詩歌或做一些律動(dòng)，如：“小朋友已經(jīng)有點(diǎn)累了，咱們一起來休息一下。起立?！睅熒鲂菹⒉?，邊做邊喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓臉，我數(shù)十，快靜齊?！?、小朋友，站起來，伸伸你的手彎彎你的腰點(diǎn)點(diǎn)你的頭 123 321 看誰先坐好【組織教學(xué)】：（1）請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（2）同學(xué)們，我問你，上課應(yīng)該怎么做？身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。（3）小火車在哪里，小火車在這里。（4）師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來 師：火車頭在哪里 生：火車頭在這里 師：這排

3、火車開起來（5）教師念“一二三”，學(xué)生則回應(yīng)“我坐端”，學(xué)生在呼號的過程會自我提醒并自糾;（6）師：“誰坐的端？生：我坐的端?！?“小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板?！?；“誰能跟我這樣坐，生：我就跟你這樣坐”； 老師說：“小嘴巴，”學(xué)生接：“不說話”等 。師：大眼睛 生：看黑板 師：小耳朵 生：認(rèn)真聽（7）比一比，看誰的小眼睛最亮？”“看誰的耳朵最靈？”“看誰是守紀(jì)律的小明星”等鼓勵(lì)語言，來培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（8）師：1、2、3 生：快坐端；師：小眼睛生：看老師；師：小耳朵生：快聽講；師：小嘴巴生：快閉好（9）123，我坐端 456，我靜息 789，閉上口！（10）師：小嘴巴，生：閉

4、起來；師：小小手，生：放好來；師：小眼睛，生：看黑板；師：1、2、3 ，生：坐端正，腰挺直。 （11）誰會看？（我會看）誰會聽？（我會聽）誰坐得好？（我坐得好）誰是神耳朵？（我是神耳朵）【安靜課堂方法】：1、師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X ）生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是 X X X ）2、123，（老師說） 321，看誰座得快靜齊！（學(xué)生接著說）3、當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，我會對他們說：“看誰的眼睛里有老師的影子？”他們馬上會把眼睛睜得大大地望著我，百試百靈。4、當(dāng)個(gè)別學(xué)生說廢話時(shí)，我會說：“田野里什么叫得最響，最吵？”學(xué)生會說：“青蛙青蛙叫呱呱”，那幾個(gè)學(xué)生就不好意思了

5、。5、身做正（老師）腰挺直！（學(xué)生）睜大眼睛（老師）用心聽（學(xué)生【常規(guī)教育】：1上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動(dòng)腳不晃，比一比誰最棒?！?、一二三四，坐好姿勢。（同時(shí)要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）3、棒！棒！棒！我真棒！4、老師說：“一、二、三，”學(xué)生馬上接：“看誰坐得端” 。如：鈴聲響，進(jìn)教室，擺文具，坐端正，安安靜靜等老師。一、二、三，坐好了。誰坐得好，我坐得好。要發(fā)言，先舉手，同學(xué)講，我來聽。寫字認(rèn)真心要靜。5、當(dāng)我要學(xué)生打開書時(shí)，我會說：“書拿起” 學(xué)生們說：“一尺遠(yuǎn)。”

6、當(dāng)我要學(xué)生寫字時(shí)，我會說：“胸離桌邊” 學(xué)生們說：“一拳遠(yuǎn)?！?“手離筆尖” 學(xué)生們說：“一寸遠(yuǎn)。”課堂教學(xué)組織藝術(shù)十法課堂組織教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好教學(xué)，教師必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快，喜悅的心境中全心身的投入學(xué)習(xí)。1.目光注視法眼睛是心靈的窗口，學(xué)生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)的或尊重或反感的情緒，進(jìn)而形成這樣或那樣的師生關(guān)系，影響教學(xué)的效果。因此，教師要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用目光為教學(xué)服務(wù)。如果在開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)。教師親切的目光一定可以使學(xué)生情緒安定，從而吸引學(xué)生的注

7、意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。2.情緒感染法表情是師生溝通情感，交流思想，建立聯(lián)系的過程，教師的表情是學(xué)生關(guān)心的目標(biāo)。他們從教師的表情中獲取信息以確定自己的反應(yīng)，這就要求教師上課時(shí)表情要自然，一定要讓自己的內(nèi)心活動(dòng)與外在表情一致。使學(xué)生看到老師表里如一的坦誠自然的形象；要充滿自信，使學(xué)生得以健康向上的精神；要溫和，使學(xué)生感到親切可信。3.趣味激勵(lì)法興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是人行為的有力動(dòng)機(jī)。學(xué)生不可能在每節(jié)課內(nèi)對某一事物始終保持高度的注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。如一段故事，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)小活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生振奮精神，產(chǎn)生良好的心境，提高學(xué)習(xí)效率。4.目標(biāo)指引法在每節(jié)課開始時(shí)，教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求，利用語言及其它教學(xué)手段激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)的欲望和興趣，從而提高自己的有意注意和主動(dòng)思維。5.疑問法疑問是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。巧妙的設(shè)疑是組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)某些學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)置一疑問讓學(xué)生回答以促使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但設(shè)疑需要教師的精心設(shè)計(jì)，注意提問的思考價(jià)值，無目的的設(shè)疑會破壞教學(xué)，影響學(xué)生的思維。6.停頓吸引法由各種原因造成課堂教學(xué)比較混亂時(shí)，教師可采用突然停止講課，等學(xué)生感到意外

9、，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在此時(shí)教師特別注意不要批評學(xué)生。以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打亂教學(xué)思維。7.激勵(lì)法在教學(xué)中教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給與鼓勵(lì)。這不僅是對某個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對大家的激勵(lì)，使學(xué)生有了努力的方向，成功時(shí)候的贊揚(yáng)能使學(xué)生進(jìn)發(fā)繼續(xù)向上的欲望；遇到困難時(shí)，教師的激勵(lì)更為重要，它可以使學(xué)生產(chǎn)生自強(qiáng)不息的信心，激起學(xué)習(xí)的欲望。8.板演法恰當(dāng)?shù)剡x擇時(shí)機(jī)板書，不僅可以使學(xué)生很好的掌握知識，更主要的可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行思維調(diào)整。9.語言表達(dá)法語言條例清楚，通俗易懂是組織教學(xué)的基本要求。只有講的條理性和邏輯性，才會使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的概念；語言準(zhǔn)確，簡明扼要是組織教學(xué)的基礎(chǔ)。這樣才能使人聽著舒服，愛聽；善于例證，形象比喻，適當(dāng)應(yīng)用一些格言，名句，典故，順口溜等也是語言組織的一些技巧。生動(dòng)的語言給人一種直觀和感動(dòng)，使人興趣盎然，同時(shí)也在記憶中留下深刻的印象。語言的使用影響著意思的表達(dá)，感情的色彩。在不同的情況下，恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z氣也可以使學(xué)生加深對知識的理解，可以活躍課堂氣氛?？傊?，在教學(xué)中還要注意語言使用得當(dāng)。10.暗示法在課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用暗示可以使師生間產(chǎn)生默鍥，使學(xué)生保持大腦的激活狀態(tài)。如學(xué)生遇到難題時(shí)教師語言暗示“你能夠做出”激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研；若課上某些學(xué)生注意力分散，教師的眼色或手勢可以使學(xué)生自