1、精選文檔熱是怎樣傳遞的說課稿上高縣試驗學校 聶建清各位老師：上（下）午好！ 今日我要為大家說課的題目是熱是怎樣傳遞的。熱是怎樣傳遞的是教育科學出版社五班級下冊其次單元熱的第六課，（課件）由“熱在金屬條中的傳遞” 和“熱在金屬片中的傳遞”兩部分構成。有三個試驗（課件）：觸摸金屬條在熱水中的溫度變化；用酒精燈在金屬條的一端加熱，觀看火柴棒跌落的挨次；用酒精燈在金屬片的中心或邊緣加熱，觀看蠟熔化的狀況。本課在教材中具有承上啟下的作用。學好本課對今后連續學習熱傳遞的學問，具有重要作用。依據上述教材分析，考慮到同學都經受過不少給物體加熱的活動，有著豐富的生活閱歷這一特點，我制定了如下教學目標：

2、（課件）學問目標： 1、熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）； 2、（點擊）通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫熱傳導。力量目標（課件）： 1、設計試驗觀看熱傳導的過程和方向。 2、（點擊）用文字或圖示記錄、溝通觀看到的關于熱是怎樣傳導的現象。情感目標（課件）： 1、產生樂觀的觀看探究熱傳遞的愛好。 2、（點擊）體驗通過樂觀思考和探究獲得的成功喜悅。 科學課特殊留意培育同學的科學探究力量，因此，我確定本課的教學重點是（課件）：設計試驗觀看熱傳導的過程和方向。 有效的組織，是同學科學探究活動取得良好效果的保證，而分組試驗

3、最難的也就是有效組織，因此我確定本課的教學難點是（課件）：有效組織同學進行科學探究活動。為了達到以上目標，我選擇使用如下教學用具（課件）：鐵架臺、燒杯、不銹鋼調羹、火柴、酒精燈、試管夾、銅條、蠟環、托盤、平底金屬盤等。 在本課中，我對教材上的試驗裝置、方法進行了改進：（課件）用摸熱水中調羹的溫度變化，代替摸熱水中銅條的溫度變化，這樣更貼近同學的生活實際；（課件）其次個試驗教材上是接受粘火柴棒的方法。（點擊）這種方法很不便利，而且火柴棒很簡潔掉，影響試驗的效果。（點擊）我把它改為套事先做好的蠟環（點擊），降低了同學操作的難度，試驗結果一目了然，而且還可以削減誤差；（課件）用平底金屬盤代替金屬圓片

4、，涂蠟的時候更簡潔，同學試驗時也不至于有蠟滴下，而且現象更明顯。為了突破重、難點，使同學能達到既定的教學目標，在教法和學法（課件）上我實行了：試驗法、觀看法、爭辯法、小組合作溝通法、多媒體幫助教學法等。接下來，我具體談一談這堂課的教學流程及設計意圖（課件）：活動一：火鍋中的科學讓同學生疏到熱在物體之間的傳導規律。先創設情境，看吃火鍋的圖片（課件），把同學直接帶入生活情景中。然后模擬給火鍋加熱的情景，同學通過觸摸以及生活閱歷，得出在物體之間熱傳導的規律是（課件）：從溫度較高的物體傳遞到溫度較低的物體。讓同學發覺，這樣的生活小事里面，也有科學學問。再通過“勺柄也變熱了”，（課件）誘發他們產生聯想，

5、為有效問題的產生創設良好的鋪墊。從而引發問題（點擊）：在同一固體中，熱是怎樣傳遞的？并激發同學產生用試驗證明自己猜想的欲望。自然地過渡到其次個活動（課件）：探究熱在金屬條中的傳導通過探究試驗，驗證假設，初步感知熱在同一固體中的傳導規律。1、設計試驗方案（點擊）先提出問題：通過什么方法，讓我們“看到”熱在銅條上是怎樣傳遞的。再讓同學依據供應的材料，分組設計試驗方案對于這個年齡段的同學，試驗設計是一個挑戰，但這是一種很有效的培育同學力量的方法。我給同學一個“腳手架”（課件），給他們足夠的思考和爭辯的空間，期望他們能在開放的、沒有老師指導的環境中，開放思維，發散思維，設計出很好的試驗方案來。同時，要

6、求同學說明自己這樣設計的目的和理由，猜測試驗結果。以此培育同學深化思考問題的力量。2、匯報溝通試驗方案（點擊2次）3、分組試驗（點擊）放手讓各小組就按自己設計的方案進行試驗，這樣能極大地激發同學去驗證自己猜想的愛好。 但老師要留意巡回指導，強調平安，留意個別試驗失敗后的指導，避開同學無謂的探究，提示同學填寫分組試驗報告單。讓同學親身經受、體驗科學探究過程，提高科學素養。通過小組合作學習的形式，培育同學的合作溝通力量。4、匯報溝通試驗結果（點擊）同學匯報溝通后，通過flash動畫演示熱在銅條上的傳遞過程，（課件）加深同學對熱傳導規律的生疏。5、小結（點擊2次）同學依據試驗結果，得出熱在同一固體中

7、的傳遞規律：從溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞。（課件）依據日常生活閱歷，同學們往往會認為熱傳導是一個線型的過程，經過上面的試驗觀看活動，好像更強化了他們的這種生疏。因此，我設計了活動三：探究熱在金屬圓盤中的傳遞（課件）換種材料，再次試驗，更全面地生疏熱傳導規律。在這一環節中，同學通過設計試驗，觀看熱在金屬圓盤上的傳遞過程和方向（課件點擊4次），生疏到（課件點擊2次）熱傳導是一個從熱源中心向四周各個方向漸漸集中的過程。對熱傳導的規律，就有了更全面的生疏和理解。活動四：課堂總結，拓展延長（課件）讓同學把握“熱傳導”的概念（點擊）。然后讓同學舉誕生活中熱傳導的例子。老師再舉例說明人們是怎樣利用熱傳導的。讓同學生疏到：在我們的生活中，處處有