1、.軸對稱的認識教案以下是查字典數學網為您推薦的軸對稱的認識教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。軸對稱的認識教學目的1.使學生能設計簡單的軸對稱圖案。2.使學生可以欣賞現實生活中的軸對稱圖形。重點、難點重點：利用對稱軸進展圖案設計。難點;尋找對稱軸以及如何利用對稱軸作軸對稱圖形。教學過程一、復習穩固1.如圖1，請畫出ABC的關于直線l對稱的圖形。A l AB C B C圖1 圖22.如圖2，等邊ABC是軸對稱圖形嗎?假如是，它有幾條對稱軸?畫畫試試看。二、新課在日常生活中，我們可以看到豐富多彩的裝飾圖案，仔細觀察這些裝飾圖案，你會發現其中有許多軸對稱圖形。請同學們欣賞四個裝飾圖案。如圖3是一個軸

2、對稱圖形。問：1.有多少條對稱軸呢?2.可以利用軸對稱性來畫出它嗎?請準備一張正方形紙片，按以下5個步驟一起來畫。1在正方形紙片上畫出四條對稱軸。2在其中一個三角形中，如圖，畫出圖形形狀的根本線條。注意：不同的線條最終會得到不同的圖案，你可以自己設計線條，而不必和書上一樣。3按照其中一條斜的對稱軸畫出2中圖形的對稱圖形。4按照另一條斜的對稱軸畫出3中圖形的對稱圖形。5按照程度或垂直對稱畫出4中圖形的對稱圖形，即得到圖3中的圖。在圖案上涂上你喜歡的顏色，擦掉其他的線條，軸對稱的圖案就完成了。三、練習穩固練習1、2“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國

3、君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。四、小結唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科

4、目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。畫軸對稱圖案，首先要畫出對稱軸，其次要畫出圖形形狀的部分線條，然后根據對稱性畫出對稱圖形。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指