1、一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)方案與備課復(fù)習(xí)課的意義，有段話說得較好。是促進(jìn)學(xué)生在原有的根底上的到盡可能 大的開展。學(xué)生都“向前走一大步 ，但不是“齊步走，而是以各自的 “節(jié)奏與“速 度在原有的起點(diǎn)上向前走 一局部學(xué)生走的快，一局部走得慢一些，但是要 保證全體學(xué)生到達(dá)課標(biāo)所規(guī)定的開展目標(biāo)，同時(shí)能夠獲得最大限度的自由、充 分開展。從這點(diǎn)上來講，復(fù)習(xí)不單單是為了考試，更重要的幫助學(xué)生形成這個(gè) 學(xué)段的知識(shí)鏈，所以必須要將期中相關(guān)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理。為了便于復(fù)習(xí)梳理新知，也為了讓孩子在腦海中建立完整的知識(shí)體系，因 此將全書的知識(shí)劃定為三個(gè)局部來進(jìn)行復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)三 個(gè)局部。數(shù)與代數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容

2、：教材第一單元減法、第三單元認(rèn)數(shù)、第四單元加法與減法一、一、數(shù)的認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、正確地認(rèn)讀、寫百以內(nèi)的數(shù)。其中要掌握看實(shí)物圖用數(shù)表示，看計(jì)數(shù)器 上的珠子寫數(shù)字。2、百以內(nèi)數(shù)的組成。 清楚數(shù)位的順序 例如知道從右邊數(shù)的第一位是個(gè)位， 第二位是十位， 第三位是百位，掌握每個(gè)數(shù)位上各數(shù)字的意義， 明白數(shù)的組成。3、按規(guī)律數(shù)數(shù)。會(huì)運(yùn)用一定的方法來數(shù)出所給物體的個(gè)數(shù)， 例如一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)丨還能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行填空。4、正確比擬數(shù)的大小。特別是在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系例如在 59、21、46這三數(shù)中，利用 59比 21多得多， 46比 21多一些的信息，從

3、而選擇結(jié)果。還例如P43第7題。5、單、雙數(shù)的區(qū)別，掌握個(gè)位上有 0、2、4、6、8 的數(shù)是雙數(shù)，個(gè)位上有 1、3、5、7、9 的數(shù)是單數(shù)。二、數(shù)的運(yùn)算1、口算。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)， 兩位數(shù)加減一位數(shù)，其中包括進(jìn)退位的運(yùn)算口算至少要到達(dá)每分鐘六道。2、估算。女口 P51頁第2題，P57頁第3題，P79頁第6題，P83頁第6題。3、比擬。在比擬算式和算式的時(shí)候，靈活的通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不用計(jì) 算比擬出兩個(gè)式子的大小。三、解決問題。1 、根據(jù)情境解決問題。靈活根據(jù)情境選擇正確計(jì)算方法，理解生活中用加 法，減法解決的不同問題。如：一題兩問；如：知道原有的和借走的，

4、求剩下 的；如知道付的錢和找回的錢，求該物品的價(jià)格；如知道借走的送走的、吃 掉的和剩下的，求原來的；如知道一共的和剩下的，求借走的吃了的、送 走的。等等。2、提問題并解答。要求能用三句話完整地表述信息和問題；會(huì)根據(jù)條 件提出數(shù)學(xué)問題并解答；根據(jù)問題，從多個(gè)條件中選擇有用的信息，進(jìn)行 解答。四、常見的量。1 、空間與圖形局部復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材第四單元認(rèn)識(shí)圖形 。1 、識(shí)別和區(qū)別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；將圖形進(jìn)行分類。2、數(shù)一數(shù)組合圖形中的不同簡單圖形的個(gè)數(shù)，也可以與統(tǒng)計(jì)局部結(jié)合起來 復(fù)習(xí)。3、在立體圖形中找出平面圖形，清楚什么圖形會(huì)出現(xiàn)在哪種立體圖形上。4、在點(diǎn)子圖或方格圖上畫出簡單

5、圖形，一般主要是會(huì)畫正方形和長方形、 平行四邊形，知道圖形的特點(diǎn)，正確利用工具，合理安排繪畫的位置，畫出圖 形。5、能運(yùn)用簡單圖形拼成學(xué)過的平面圖形，在圖形中按要求添加線段進(jìn) 行分割。本學(xué)期所學(xué)的任何一個(gè)單元都很重要，但是我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候又不可能做 到面面俱到，還要認(rèn)識(shí)重中之重。在這些單元中，最重要的就是計(jì)算，最難的 是數(shù)的意義和組成以及認(rèn)識(shí)人民幣單元。而后面說的這兩個(gè)單元是與孩子的年 齡特點(diǎn)分不開的，強(qiáng)求不來，習(xí)題難度只要和補(bǔ)充習(xí)題書本保持一致就行了。復(fù)習(xí)一定要對(duì)考試起到助推作用，所以，不光要考慮本學(xué)期的重難點(diǎn)還要 考慮學(xué)生在學(xué)這局部內(nèi)容時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。比方說計(jì)算，我們要注意計(jì)算方法到計(jì)算技能的

6、提升關(guān)系。計(jì)算方法表達(dá) 在“會(huì)算上，是指學(xué)生對(duì)算理的理解、方法的掌握；而 “算對(duì) 是在實(shí)際計(jì)算中， 把法那么落實(shí)到每一步的筆算過程中，最后得到正確的結(jié)果。當(dāng)計(jì)算方法到達(dá)自 動(dòng)化、計(jì)算結(jié)果的正確率趨于穩(wěn)定時(shí)，運(yùn)算技能才能得以形成。這兩者是相輔 相成的。過程需要一個(gè)質(zhì)的提升， “運(yùn)算是一種心智技能和動(dòng)作技能協(xié)調(diào)， 外部操作和內(nèi)部思維同步，形象感知和抽象思維統(tǒng)一的一種心理活動(dòng)過程。 而 大都人簡單的把計(jì)算看作是一種外顯得動(dòng)作技能而無視了學(xué)生內(nèi)在的思維和抽 象能力，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。這在復(fù)習(xí)過程中是要努力克服的，要關(guān)注計(jì) 算錯(cuò)誤形成的原因，找打?qū)W生思維上的隱性弱點(diǎn)，而不要把所有錯(cuò)誤都推給粗 心。像

7、 52 減 21，學(xué)生常常容易個(gè)位上算加，十位上才算減，這并不是由于粗心 造成的，而是對(duì)計(jì)算方法還沒吃透，這時(shí)就要關(guān)注學(xué)生的算理表達(dá)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn) 的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得不到開展，不利于學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)與開展。再如解決問題， “紅花比蘭花多多少朵 會(huì)的，“蘭花再添多少朵就和紅花一 樣多 就不會(huì)了。為什么換個(gè)表述，學(xué)生就不會(huì)做了？這些都是復(fù)習(xí)時(shí)需要重點(diǎn) 關(guān)注并加以矯正的。同樣，練習(xí)的形式要靈活多樣，要有趣味性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。在設(shè) 計(jì)每道題目時(shí)，要表達(dá)出不同的側(cè)重點(diǎn)。還有就是要多給學(xué)困生答復(fù)以下問題 或到黑板做題的時(shí)機(jī)，這樣便于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，教師有的放矢的進(jìn)行 講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中

8、差生參與課堂的積極性。練習(xí)的層次性 層次清晰目的明確練習(xí)的變異性 加強(qiáng)比擬突出關(guān)鍵練習(xí)的綜合性 適度綜合關(guān)注整體練習(xí)的拓展性 立足現(xiàn)在著眼將來接著就以計(jì)算和解決問題這兩大塊來談?wù)劸唧w的課堂操作。總體安排 ：第一節(jié)課：口算復(fù)習(xí)。 即口算怎么復(fù)習(xí)20 以內(nèi)口算退位減為主 ，不再拘泥方法，就是要求速度和正確率，必須 要求學(xué)生記憶。學(xué)生雖然掌握了這些計(jì)算方法，但不熟記結(jié)果，等到學(xué)習(xí)更高 層次的計(jì)算時(shí)勢(shì)必會(huì)在速度、正確率上大打折扣，阻礙計(jì)算技能的形成與穩(wěn)固。 如每節(jié)課開始新課前， 進(jìn)行一項(xiàng) “視算寫結(jié)果 ，開火車報(bào)答案， 這樣人人都練到， 這種形式在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該滲透在每節(jié)課。有序整理，我覺得對(duì)學(xué)生在計(jì)算

9、上的幫助不大，在出示減法表時(shí)已經(jīng)有序 的整理過了，沒必要再整理，需要通過計(jì)算開展的思維當(dāng)時(shí)已經(jīng)做到，現(xiàn)在就 是要速度和正確率了。第8題是不是可以這樣用 例出示14-5= 9 14-9= 5 , 你還能舉這樣的十幾減幾的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)系，可以適當(dāng)拓展到 兩加兩減。既加強(qiáng)了對(duì)加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也為今后的驗(yàn)算打下伏筆。然后可以讓學(xué)生背一背減法表。在學(xué)生很熟練的根底上正好應(yīng)用，完成書上第 9 題的口算規(guī)定時(shí)間 。做完第 9 題，可讓同桌互查，說說發(fā)現(xiàn)了同桌 的錯(cuò)誤沒有，進(jìn)行交流小結(jié)。你有什么要提醒同學(xué)的嗎？比方不要看錯(cuò)符號(hào)等。第 10 題除了書上的要求外，借機(jī)回憶幾十幾加減幾十、加幾減幾的

10、計(jì)算方 法，讓學(xué)生說說過程。 包括在學(xué)生口算錯(cuò)誤時(shí)， 要讓學(xué)生評(píng)價(jià)， 他錯(cuò)在哪里了？ 這樣才能更好的辨明只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。因?yàn)閷W(xué)生從認(rèn)識(shí)上的知道 到實(shí)踐還是容易發(fā)生偏差的可再添加 “不計(jì)算，你能說出哪幾道題的得數(shù)比 50 小，哪幾題的得數(shù)比 50 大？這樣的題型，滲透估算，同時(shí)也是對(duì)上一題的進(jìn)一步延伸和拓展，除此之 外，訓(xùn)練層次還可再豐富些，比方把不同結(jié)果范圍的算式填在不同的集合圈內(nèi)。 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的答題。同樣，估算，也可用于檢驗(yàn)，特別是進(jìn)位退位時(shí)。1 1 題以游戲的形式 可讓 5的得數(shù)寫在上方， 30的在下方 留些時(shí)間完成 12題 有條件可以加印，包括兩步口算，要讓學(xué)生把第一步

11、 計(jì)算結(jié)果記下來。一年級(jí)要盡可能在課上要時(shí)間，不要指望課后 13題不要放 在這節(jié)課，放在后面。教材上的、教師、學(xué)生設(shè)計(jì)的題目都要有，以提高學(xué)生的積極性。要注意 練習(xí)的趣味性。在練習(xí)時(shí)添加一些新穎活動(dòng)，諸如小競賽、小游戲，同桌互出題等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)。第二節(jié)課：進(jìn)行筆算的專項(xiàng)練習(xí)。 即筆算怎么復(fù)習(xí)首先利用書本的 14 題的一小組題講清楚列豎式的關(guān)鍵，進(jìn)位、退位筆算的注意點(diǎn)，看清楚運(yùn)算符符號(hào)，橫式結(jié)果要寫，回憶梳理筆算方法，人人會(huì)說。第 15 題在于不要把題目抄錯(cuò)，也可以先選擇一組，先觀察，再問：兩道題 放在一起，你有什么要說的。讓學(xué)生互相提醒，即培養(yǎng)學(xué)生審題、分析題的習(xí) 慣。

12、然后再讓學(xué)生板演練習(xí)。之后可安排 “錯(cuò)題集中營 ，挑一些常見的錯(cuò)誤和常見的錯(cuò)題， 進(jìn)一步明確算 法。忘記退位的、忘記進(jìn)位的等 ，在糾錯(cuò)過程中再次深化要防止這些錯(cuò)誤有 什么好的方法。比方進(jìn)位數(shù)、退位點(diǎn)的書寫，這樣又強(qiáng)調(diào)了書寫標(biāo)準(zhǔn)。第 16 題 學(xué)生做完后，可同桌互查、互相評(píng)價(jià)。筆算復(fù)習(xí)課同樣要多點(diǎn)形式和趣味。如：形式一：一小組從第一個(gè)傳閱到 最后一個(gè)，比一比哪組快且對(duì)；形式二：前后 4 人組，第一題答案要為第二題 所用，以此類推，下一個(gè)同學(xué)首先要檢查上一個(gè)同學(xué)的結(jié)果，比出冠軍組。形 式三：給一些數(shù)字，選 4 個(gè)數(shù)字組成兩個(gè)兩位數(shù)的計(jì)算題目，給同桌算。第三節(jié)課：計(jì)算專項(xiàng)過關(guān)。應(yīng)用題復(fù)習(xí)要放到 4

13、節(jié)左右。即應(yīng)用題怎么復(fù)習(xí) 第一節(jié)課：歸類復(fù)習(xí)包括橫式結(jié)果、單位名稱不要丟和怎樣寫正確，通 過什么方式去檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)等都要在本節(jié)課中完成加法兩類 同一類的兩種量之和例 同一種量的兩個(gè)局部之和例先。 。又，一共賣掉。剩下，原有 難點(diǎn)減法 兩種量之和其中一種量 求另一種量例 一種量的總數(shù)和其中一個(gè)局部求另一個(gè)局部 難點(diǎn)在于求借出 的局部比多少建議以一種題的變化著講，不要東一題西一題。 讓差生多說 如：白兔 18只，黑兔 23 只，一共多少只？一共有兔 41只，其中白兔 18 只，黑兔多少只？一共有兔 41只，其中黑兔 23 只，白兔多少只？白兔 18 只，黑兔 23只，白兔比黑兔少多少只？ 幾種不同的問

14、法要強(qiáng) 化然后將這些應(yīng)用題歸類，便于學(xué)生建構(gòu)加減法應(yīng)用題的模型。 最后就是基此題的當(dāng)堂練習(xí)，批改看出問題，個(gè)別輔導(dǎo)。第二節(jié)課：表格式應(yīng)用題復(fù)習(xí)讀題訓(xùn)練是關(guān)鍵， 然后分析要求什么， 用什么方法， 以書本 13、17 題為例。 還要補(bǔ)充 “根據(jù)表格提問題 如書本 18 的形式 66 頁第 10 題，看清楚信息，包括 跟人民幣有關(guān)的表格如 101 第 7 題本節(jié)課目的在與了解表格意思意思，能讀完整，明白表格式是簡單的形式， 又是對(duì)上一課的繼續(xù)穩(wěn)固，因?yàn)槎际歉绢愋汀５谌?jié)課：補(bǔ)充條件和問題、根據(jù)算式編題 這是一節(jié)拓展課，以穩(wěn)固和檢查學(xué)生是不是已建立起加減法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)模型 第四節(jié)課：特殊形式的解決問

15、題的練習(xí) 應(yīng)包括這樣幾類： 1.如“夠不夠 ？寫法有規(guī)定格式的。2. 像總復(fù)習(xí) 19 題，信息量比擬復(fù)雜的；再如數(shù)學(xué)書 66 的 第 9 題，要分開閱讀的。3. 不是常規(guī)的語言表達(dá)形式的，學(xué)生平時(shí)作業(yè)中容易錯(cuò)的。如數(shù)學(xué)書67 頁12 題開會(huì)搬椅子，就要多接觸，強(qiáng)化。4. 和人民幣混在一起也是難點(diǎn)，總復(fù)習(xí) 20 題的 34兩個(gè)問題。 最后找兩個(gè)綜合卷做一做，目的在于檢查學(xué)生考試的聽題習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)。蘇田田一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)1回憶和加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)知。2根據(jù)人民幣的張數(shù)計(jì)算總共元 角。3明確元和元相加減，角和角相加減的原那么，并學(xué)會(huì)角和角相加“滿十后，換算成一元。5元=丨角60 分=丨角 8元=角1元=分6元8角=:角98 角=元角20 元+17 元=元1 元 +5 角 = 5 角 +5 角 = 元40 元-25 元=67 元-45 元=元2 元 3 角 +3 元 =8 元 7 角 +3 角 = 1元 2 角+8 元 8角= 4正確利用元、角、分的關(guān)系，進(jìn)行換錢的練習(xí)一張 50 元能換成張 10 元。一張 100 元能換成 張 50 元。一張 100 元能換成 張 20 元4張5元能換成張10元。一張 50元能換成 張 20元和 張 10元。2、解決生活中與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。1 笑笑買了 2 枝鉛筆，每枝鉛筆 8 角錢