1、（冀教版）五年級數(shù)學下冊教案 分數(shù)除法5分數(shù)除法(五)分數(shù)混合運算教學目標：1.知識與技能：經(jīng)歷自主計算分數(shù)四則混合運算、簡便運用的過程。2.過程與方法：會靈活運用計算方法進行簡單的分數(shù)四則混合運算。3.情感、態(tài)度與價值觀：在運用已有知識計算分數(shù)四則混合運算的過程中，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)知識遷移和自主學習的能力。教學重點掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序。教學難點培養(yǎng)學生良好的計算、檢驗的學習習慣,提高計算的正確率。教學過程一、復習引新（一）口算（二）說出下列各題的運算順序16972X2 352.34X（7.25）1教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？（1）一個算式里，如果只含有同一級運算

2、，按照從左往右的順序進行計算。（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算。（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。2教師談話引入：分數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢？今天我們一起學習分數(shù)四則混合運算。板書課題：分數(shù)四則混合運算。二、講授新課（一）1教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？2學生嘗試解答3集體訂正（二）1請學生分組說一說這道題的運算順序。2學生獨立解答（三）先說出運算順序，再計算。計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的。（四）總結(jié)歸納分數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們

3、可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認真計算每一步。三、試一試讓學生自己試著計算。四、鞏固練習（一）先說出運算順序，再計算。（二）按照下圖指出的順序進行計算，然后列出綜合算式五、課堂小結(jié)分數(shù)四則混合運算的運算順序是什么？進行分數(shù)四則混合運算時應(yīng)注意什么？今天，我們一起學習了分數(shù)四則混合運算，請熟記下列口訣：看到四則混合題，找找括號有沒有，先小后中脫掉它，步步認真要仔細。要是沒有括號的，先算乘除再加減，逐步驗算要及時，巧妙靈活一定對。板書設(shè)計：分數(shù)混合運算分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。教學后記：

4、在整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，學生能較快，較容易掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序。但對簡便運算，很多學生掌握不夠靈活。為了讓學生學好這個內(nèi)容，先是讓學生充分掌握了各類的運算定律，在教學例題時，讓學生充分觀察發(fā)現(xiàn)題目的特點，學生掌握得還不錯，但是對簡算還要讓學生不斷地多做多練，做到靈活解答。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在

5、計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方

6、法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進

7、行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題

8、（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結(jié)論的意識能