1、 大塢鎮中心小學英語閱讀與寫作銜接育人方案讀寫能力是人們實現人生目標，發展知識和潛力，參與社會活動最基本的技能。培養中小學生的讀寫能力是推進教育改革，實現教育目標，造就合格公民的基本任務之一。然而，長期以來，由于應試教育大行其道，絕大多數學生的閱讀量達不到英語課程標準的基本要求，學生日常的學習內容主要是為了應對各類考試的模擬練習，真正意義上的讀寫活動非常有限，學生的讀寫能力發展遲緩。這些問題的存在不利于課程目標的實現。為改變這一現狀，大面積提高學生的讀寫水平，引導學生博覽群書，提高自身修養，建設書香校園，促進學校教育可持續發展，經研究，決定開展英語閱讀與寫作銜接育人行動。現制定實施方案如下：一

2、、指導思想（一）全面貫徹黨的教育方針，以黨的十八大精神為指針，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，全面實施素質教育。（二）全面落實教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見（教基二20144號）精神，不斷拓寬育人渠道，充分發揮人文學科的獨特育人優勢，著力培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣。（三）全面落實國家課程改革目標，積極鼓勵和引導學生“愛讀書”、“多讀書”、“讀好書”，培養學生理解、分析和解決問題的能力，以及判斷、思辨、質疑和批判的能力，提高創新意識。（四）培養學生的健全人格，不斷豐富學生的精神世界，大力弘揚中華優秀傳統文化，吸收古今中外

3、優秀文化營養，逐步形成自己的思想、行為準則，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。二、目標要求（一）落實國家課程標準，增加閱讀量。在確保完成國家小學英語課程標準所規定的基本閱讀量基礎上，根據各學段學生的年齡特點、知識基礎狀況和興趣愛好，適當增大閱讀X圍和閱讀量，以獲取閱讀的最大效益。（二）打通學段學科，實施銜接育人。以英語學科為龍頭，引導學生廣泛閱讀，不斷完善知識結構，培養良好的學習習慣，形成科學、高效的學習方法，為學生的終生學習和長遠發展奠基。（三）打通課內課外，實施全面育人。以讀書活動的廣泛開展為載體，處理好課內積累和課外拓展的關系，不斷豐富課內外學習內容，使學生開闊視野，增長知識，陶冶情操，

4、充實文化底蘊,提高綜合素質。（四）小學英語讀寫內容目標和能力目標。（見附件1）三、推進措施（一）加強圖書、閱覽室建設，為師生提供豐富精神食糧高度重視圖書、閱覽室建設，為師生提供數量充足、內容廣泛、健康有益的圖書資源。在公用經費中按比例列支圖書購置費用；充分征求學科教師意見，科學配置圖書；積極創造條件，建立電子閱覽室，增加電子圖書資源儲備。建立和完善圖書借閱制度，確保圖書借閱、閱覽等活動的有效開展。保證每名學生、每學期平均借閱量不少于810本。全天候開放圖書和閱覽室，以方便學生利用課外活動、雙休日和節假日等閑暇時間進行閱讀。采用家長會、開設閱讀講座等形式對家長進行培訓，讓家長認識到閱讀對孩子學習

5、成長的重要性；定期給家長推薦優秀書目，讓家長為孩子積極購買書籍，督促孩子閱讀。（二）調整課程設置，拓展課堂時空繼續加大英語等學科教學改革力度，把培養學生的讀寫能力作為學科教學最基本的目標。加強閱讀、寫作等基本課型的研究，重點解決好課內閱讀問題，堅持上好英語寫作課，扭轉作文課的“弱化”現象。加強“讀寫結合”課題研究，積極探索提高學生讀寫能力的有效途徑。在嚴格執行國家課程方案和課程標準的前提下，結合學校自身實際，不斷拓展課堂時空。保證每周、每班學生集中閱讀、寫作訓練時間不少于兩個課時。英語學科教師深入課堂，開展讀寫指導，對學生進行閱讀習慣、閱讀策略、寫作技巧、讀物選擇等方面的指導，使學生掌握科學的

6、閱讀和寫作方法。學校將指導教師的工作量和工作業績納入年度績效考核。（三）開發校本課程，積累課程資源結合學校自身實際，把英語讀寫課程納入學校課程體系。大力開發讀寫課程資源，利用各種資源手段，廣泛搜集，精選精編，為學生提供經典的課內外精、泛讀材料，供學生閱讀和學習。注意吸收和借鑒傳統的讀書和學習方法，鼓勵學生背誦和積累經典的警句。原則上，英語不少于5000詞。（四）以活動為載體，豐富校園文化生活積極組織開展豐富多彩的讀寫活動，讓學生在活動中感受到讀書和寫作的快樂，豐富學生的校園文化生活。如開展讀書征文、主題演講、等活動；設置相對固定的“讀書節”，創辦讀寫報刊，成立不同類型的閱讀、寫作興趣小組和文學

7、社團等；創造性地開展各種評比活動，如“書香班級”、“書香年級”、“讀書之星”、“未來小作家”等。積極鼓勵有寫作特長的學生開展文學創作，向報刊投稿。鼓勵教師率先垂X，愛讀書、多讀書，通過讀書提高人生品位、職業修養與專業水平，成為有知識、有涵養，敢于創新，具有人格魅力的新型教師。倡導教師“與書為伴”，要求每位教師每學期讀書不少于5本。組織開展教師專題讀書活動，如讀書論壇、讀書交流心得等；開展讀書演講比賽、“讀書之星”、“藏書之星”評比等，激發教師讀書的積極性。鼓勵教師積極開展教育教學反思，每學期撰寫教育隨筆或讀書筆記不少于5篇。學校對教師閱讀提供必要的經濟支持。（五）建設書香校園，形成濃厚讀書氛圍

8、結合書香校園建設，營造濃郁的讀書氛圍。辦好學校讀報欄，設立讀書專欄、文化走廊，建立校園讀書角，為師生創設寬松、愉悅的閱讀環境。積極創設便于學生隨機閱讀的讀書環境，在教室、走廊等場所設立圖書角、小書架，配備一定數量的圖書供學生隨機閱讀。設立“圖書超市”、“交換空間”，促進學生個人藏書的交流，實現圖書資源共享，讓閱讀活動隨時隨地發生，讓學生真正與書籍結緣。四、機制保障（一）加強組織領導。學校充分提高認識，增強使命感，加強組織領導，確保活動順利開展。學校成立以校長為組長，教導處、德育處、等同志為成員的閱讀與寫作銜接育人行動領導小組。以教研組、備課組為單位，成立讀寫指導小組，制定切實可行的實施方案，加

9、強對活動的管理和指導，保障閱讀資源配置，形成整體推進的工作格局。（二）建立評價機制。學校加強對該項工作的督導、評估和考評，將督導評估結果和活動成效與教師績效考核掛鉤，確保各項要求和措施落實到位。開展讀寫水平專項檢測，并將考評、檢測結果納入對教師的量化考評。將學生參加讀書活動、讀書社團情況納入社會實踐活動類課程的考核，并記入學生的成長記錄，作為學生綜合素質評價的重要內容。（四）嚴格執行收費規定。課外讀物的選用，要堅持在教師的指導下，由學生自主選擇的原則。任何教師不得向學生攤派或強迫學生購買某種讀物。屬于學生和家長自己購買的圖書一定要本著自愿的原則，嚴禁指令性強制購買。附件：1.棗莊市中小學英語閱讀與寫作內容目標和能力目標中小學英語小學34年級讀寫：1.能正確書寫字母和單詞；2.能看圖識字；3.能在指認物體的前提下認讀所學詞語；4.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；5.能模仿X例寫句子。56年級（一）讀：1.能認讀所學詞語；2.能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；6.能正確朗讀所學故事或短文。（二）寫：1.能正確地使用大小寫字母和標點符號；2.能寫出簡單的問候語；3.能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。附件2：小學