1、.蘇教版一年級數學上?9加幾?課堂實錄教學目的：1、讓學生在已有經歷的根底上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學會用湊十法來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。2、在探究9加幾進位加法的過程中初步浸透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括才能和動手操作才能，初步的提出問題、解決問題的才能。3、體驗數學與生活的聯絡，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。教學重點：浸透轉化思想；理解湊十法的思維過程；應用湊十法正確計算9加幾的進位加法。教學難點：湊十法的思維過程。教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。教具準備：圖片，小棒，小圓片，實物投影、口

2、算卡片。教學過程：一、情境導入談話引入：我們生活中處處有數學，這節課老師帶同學們去運動場上學數學，這是運動會場的門票出示口算卡片：10+1，10+3，10+6，10+5，10+4，10+2，10+9，每張門票上都有一道算式，算對了就可以進入會場，有信心嗎？好，看到算式馬上說得數。生：搶答。師：為什么算得這么快啊？生1：因為10加幾的好算。生2：因為10加幾就等于十幾。師：你們說的真好，我們可以成功進入會場出示校園運動會的場景圖，學生情緒高漲，學習興趣濃。二、探究交流，解決問題1、觀察主題場景圖。師：運動場上熱鬧極了，請同學們仔細觀察，都有哪些參賽工程？細心數一數，參加這些工程比賽的各有多少人？

3、生：看圖，觀察，數數。師：同學們都數好了，誰先說？生1：跳遠的有7人；生2：踢毽子的有9人；生3：跳繩的有3人；生4：跑步的有6人。邊聽學生答復，邊貼圖片、板書數據師：同學們觀察的可真仔細！運動場上還有一些人，瞧，他們在干什么？生：他們在數牛奶。師：學校為運發動們準備了好多牛奶，已經喝了一些，他們想知道還有多少盒？咱們幫幫他們好嗎？出示放大的數牛奶主題圖師：請同學們數一數，箱子里有幾盒？箱子外面有幾盒？要算共有幾盒，怎么列式？生：9+4 師板書師：你會算9+4嗎？仔細看圖，想想方法，看誰的方法多，用手指著數一數，想好了的可以互相說一說。生：看圖用手指著數后互相交流。師巡視，查看學情。學生們有的

4、用點數法，有的用接著數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法。2、試著說想法。師：想好了的嗎？請用你的漂亮的坐姿告訴大家，你已經想好了。誰先說？生1：一盒一盒的數，1，2，3，4，5，6，712，13共有13盒。生2:箱子外有4盒，從4盒開場數，5，6，7，812，13共有13盒。生3:箱子里有9盒，從9盒開場數，10，11，12，13共有13盒。生4：把箱子外面的一盒放入箱子里，箱子里10盒，加上外面的3盒，就是13盒。生5：10+4等于14，9比10少1，所以9+4=13。3、理解算法優化。師：剛剛同學們有數的也有算的，是誰說把箱子外面的一盒放入箱子的？指生演示，進展算法優化4、學習湊十法。

5、生：演示。師：這種方法好嗎？生：好。師：老師把剩下的牛奶拿到這兒來了，想看一看嗎？生：想。師： 出示貼圖想想方法，怎樣挪動一下，一眼就能看出一共有多少盒？生：從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學生理解湊十法。師：誰有問題的？生：為什么不把箱子里面的往外拿 ？臺下學生提問題，臺上學生進展解答，生生交流效果好師：我們把剛剛這種算法寫下來。師邊提問邊板書先算什么，再算什么？誰會讀？生：看著板演過程完好的讀1遍后齊讀。師：誰還有問題？培養邊探究邊考慮的意識生：為什么要湊成十？學生提問題，學生進展解答，生生交流師：這個問題我

6、們解決了，運動會場上還有好多的數學問題等著我們去解決，下面我們就來看一下我們搜集的這些信息和數據，你能再提出一些用加法解決的問題嗎？5、提出問題，解決問題。生1：踢毽子的和跳遠的共有多少人？生2：踢毽子的和跳繩的共有多少人？生3：踢毽子的和跑步的共有多少人？師根據學生答復，分類板書，列式師：你想算哪一道題？生：有的喜歡算9+7，有的喜歡算9+6，有的喜歡算9+3。師：你喜歡算哪一道題，就算哪一道題。可以用自己手中的學具擺一擺。生：用自己手中的小圓片邊擺邊算。師：指生匯報，學生說算法，老師板書。6、歸納算法特點。1齊讀算式。師：這些算式都是9加上另外一個數，我們怎樣計算9加幾？2邊說邊指板書說順

7、口溜。9加幾，不用怕；借一個，湊成十，計算起來對又快。3齊讀順口溜，后理解順口溜。三、工具應用，內化進步。1、老師有幾個問題，要請小朋友們幫助解決。出示兩幅圖師巡視，然后指生匯報結果2、做一做第二題。師：出示兩幅圖怎么才能快速算出有多少個雞蛋？生：在心里想。學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？四、拓展延伸小游戲。摘蘋果師：你喜歡哪一個，就摘哪一個，并將摘下得蘋果上的算式算出得數。學生摘蘋果，并計算。老師將學生摘下的蘋果有序排列。師：仔細觀察這些式子，你發現了什么？生總結1結果都等于十幾；2得數十幾中的幾都比第二個加數少1。師：這個1哪里去了？五、回憶總結，反思進步。這個工作可讓

8、學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分

9、析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。師：通過這節課的學習，你學會了什么？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用