1、心理學課程標準一、課程基本信息課程名稱：心理學課程類型：公共課適用專業：美術教育專業課程負責人：鄭軍課程團隊：姜曉燕、陳瑤、王學堅二、課程定位與課程設計課程代碼：020403學時/學分：66/4.5修訂時間：2012年3月5日課標審批人：李秀梅1 ?課程定位心理學課程是師范教育專業基礎課程，是教育學等課程的先修課程，基于學校定位與培養目標，本課程在教學內容與方法上突出實踐性、應用性，注重知識與技能的統一，培養其組織和實施小學教育教學工作的從教能力。教師通過教學、觀摩、見習等方式，使學生了解小學兒童的心理發展特點和規律，熟知小學兒童注意、記憶、想象、思維、情感、意志、個性等小學兒童心理學知識，使

2、學生掌握從事小學教育工作所必需的心理學基礎知識和相應的專業技能；培養學生熱愛小學兒童、熱愛小學教育事業的專業思想，提高自我心理品質和思想品德修養的自覺性；對學生進行科學世界觀的教育。2 ?課程設計本課程的設計思路是：以基礎為主線，以學生已有的日常心理學知識為基礎，以學生已有的情感態度、學習策略和文化意識的發展為背景，從學生日常生活與學習出發，關注與小學教育教學的聯系，強化學生運用心理學知識服務今后教育教學的意識，培養學生分析兒童心理現象，解決兒童心理問題的能力，為今后的教育教學奠定科學的基礎。課程目標設定為三個維度的目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。既要通過教學，使學生識記、理

3、解、掌握并會結合實際科學解釋和應用心理學中的主要術語、概念、觀點和基本原理，又能在學習中通過談話、小組討論、實踐探究等形式，科學地運用分析、比較、綜合等方法了解并解釋常見的兒童心理問題，具備教育反思的基本能力，同時在教學中關注每個學生的情感，激發他們學習心理學的興趣，增強對專業的情感，對兒童的了解與熱愛，逐步形成責任感與使命感，樹立科學的教育觀和兒童觀。本課程使學生系統掌握小學兒童心理特點及其發展規律，逐步樹立科學的教育理念；以能力為中心，培養學生用理論來解釋和解決兒童心理發展的問題的能力；以應用為目標，學生學習從教育實際中存在的問題開始探索和學習心理理論知識，并學會運用所學解決實際問題。三、

4、課程教學目標1?知識目標理解心理學的基本概念和基本原理。掌握心理學的基本概念和基本原理以及小學兒童心理發展特點及規律并在實際教學中的運用。了解心理產生的生理、心理基礎，提出教育的心理學依據，使學生全面理解和把握心理學和心理現象以及小學兒童的心理特點。2. 能力目標能運用心理學知識分析小學兒童心理特點的能力。培養學生合作與交流的能力。3. 素質目標培養學生學習相關教育學科知識的興趣，增強對專業的情感，對教育對象的了解與熱愛，逐步形成責任感與使命感；具有積極參與心理與教育活動的動機與興趣，養成求真、求實的科學態度。熱愛中小學教育事業，熱愛兒童，具有與兒童一起活動、分享的童心與愛心；在學習過程中形成

5、尊重他人、善于合作、不斷進取的態度。四、課程內容標準早節緒論小學兒童的注意、感覺和知學習目標1?知識目標通過教學使學生了解心理學的研究對象、心理教程的內容和兒童心理的研究方法。理解理解心理學的任務。掌握心理現象、心理過程、個性心理的概念，重點掌握心理學研究的對象；心理的實質。2.能力目標培養學生運用理論知識分析實際問題的習慣和能力，學以致用；提高學生教育、教學的能力；理論聯系實際。3.素質目標樹立為小學教育服務的思想。1. 知識目標了解感知覺的特性及其規律；注意的品質；注意的種類；小學兒童觀察力的發展。理解感知覺的作用；小學兒童管理的培養。掌握注意、感知覺、觀察的概念；注意規律在教學中的應用。

6、2. 能力目標通過學習，促進學生自學能力及運用理論知識解釋生活現象能力的發展。3. 素質目標培養兒童良好的注意力、觀察力。課程內容理論教學內容心理學概念心理學的研究對象對心理的基本認識兒童心理的研究方法心理學的任務和意義1. 理論教學內容注意的概念、種類感覺、知覺的概念、種類小學兒童注意的特點、規律及運用小學兒童感覺、知覺的特點、律及其運用小學兒童觀察力的途徑和方法2. 實踐教學內容運用心理學知識分析要想知道子的滋味就要親口嘗一嘗運用心理學知識分析月明星稀運用心理學知識分析立體幾何形運用心理學知識分析若是低年教師，根據學生注意的特點如何其規梨圖組織教學第3章小學兒童的記憶和想1知識目標(DT解

7、記憶的種類和記憶過程。理解記憶的概念、種類和記憶過程;想象、再造想象、創造想象和幻想的概念。掌握小學兒童記憶發展的特點以及運用記憶過程的規律提高小學兒童記憶的效率。2 .能力目標理解小學兒童想象發展的特點，懂得培養小學兒童想象力的方法。3 .素質目標培養兒童良好的記憶力跟想象力1 .理論教學內容記憶的概念、種類和記憶過程想象、再造想象、創造想象和幻想的概念小學兒童記憶發展的特點運用記憶過程的規律提高小學兒童記憶的效率小學兒童想象發展的特點培養小學兒童想象力的方法2 .實踐教學內容運用心理學知識分析記憶三階段示意圖運用心理學知識分析再造想象運用心理學知識分析創造想象運用心理學知識分析青梅竹馬第4

8、章小學兒童的思維1 .知識目標了解思維的品質，思維與語言的關系。理解思維的概念、種類。掌握小學兒童思維發展的特點和培養小學兒童思維能力和創造性思維訓練方法。2 .能力目標掌握小學兒童思維發展的特點和培養小學兒童思維能力和創造性思維訓練方法。3 .素質目標培養兒童良好的創造力，科學地安排自己的學習和活動。1 .理論教學內容思維思維過程思維形式創造性思維小學兒童的思維小學兒童的思維能力的培養2 .實踐教學內容運用心理學知識分Q針見血運用心理學知識分析只有頭沒有尾巴運用心理學知識分析如何幫助小學生形成直角三角形的概念第5章小學兒童的情感與意士1 .知識目標了解情感與認識過程的關系、情感的種類；意志行

9、動中的主要心理成分。理解情感的概念、種類、作用；意志的概念，意志與情感、認識的關系。掌握小學兒童情感發展的特點，如何培養小學兒童的情感；小學兒童意志發展的特點，小學兒童意志力的培加。2 .能力目標讓學生了解小學生情感的特點，并能根據其特點實施相應的措施能1 .理論教學內容W緒情感的含義W緒情感的區別和聯系情緒與情感的分類小學兒童的情感及其培養意志的概述小學兒童的意志及其培養2 .實踐教學內容運用心理學知識分析綠水青山帶笑顏運用心理學知識分析7-12歲拒絕上學運用心理學知識分析前怕狼后怕第6章小 學兒童的 品德特學原活的 品德教力。3.素質目標培養熱愛小學教育事業的情感。自覺調控情緒情感。增強抗

10、挫折能力O1 .知識目標了解品德的結構。理解小學兒童品德發展中的特掌握品德教育中運用的心理學理和方法。2 .能力目標通過學習小學兒童品德發展中的點，培養品德教育中運用的心理理和方法的能力。3 .素質目標明確品德的發展對其適應社會生重要意義，樹立重視小學兒童育的觀念。運用心理學知識分析遇到挫折如何處理1 .理論教學內容品德品德的結構小學兒童品德的發展(4)小學兒童品德教育中的幾種心理學方法2 .實踐教學內容運用心理學知識分析5、7、9歲兒童打碎杯子的故事運用心理學知識分析小明打碎花瓶卻說不是自己打碎的運用心理學知識分析五年級的豆豆喜歡上打游戲，經常逃課第7章小 學兒童的 人際關系1 .理論教學內

11、容人際關系的概念小學兒童人際關系小學兒童人際關系的調節2 .實踐教學內容運用心理學知識分析遠親不如鄰運用心理學知識分析物以類聚, 以群分運用心理學知識分析目前的教 模式不足之處在哪里1 .知識目標了解影響人際關系的心理因素和班級人際關系及心理因素；教師在師生關系中的作用。理解人際關系的概念和人際關系對個體心理發展的作用。掌握小學兒童人際關系的特點、在集體中的地位、小團體的特點。2 .能力目標初步學會指導小學兒童改善人際關系的原則和方法。3 .素質目標建立良好的人際關系。第8章個性及其傾向性1.知識目標了解個性的結構、特性及需要和興趣的種類理解理解個性、需要、動機、趣、志向、和價值觀的概念掌握小

12、學兒童的需要、興趣等展特點。2.能力目標通過學習懂得如何引導和培養小童的需要。.3.素質目標的發學兒1 .理論教學內容個性的概述個性的結構小學兒童的需要小學兒童的興趣小學兒童的志向和價值觀2 .實踐教學內容運用心理學知識分析浪子回頭金不換運用心理學知識分析匹格馬利翁根據個性特點和結構主動培養良好的個性品質。第9章小學兒童的自我意識1?知識目標了解如何通過學習和交往活動，提高小學兒童的自我認識能力和促進其自我意識的發展。理解自我意識的概念、自我意識的心理成分。掌握小學兒童自我意識和自我評價的特點。2 .能力目標通過學習和交往活動，提高小學生的自我認識能力和促進自我意識的發展。3 .素質目標讓學生

13、學會調節自我、教育自我、完善自我。從而使自己的個性獲得健康的發展。1 .理論教學內容自我意識的概述小學兒童自我意識的發展提高自我評價水平，促進自我意識的發展2 .實踐教學內容運用心理學知識分析社會視角轉換運用心理學知識分析自我評價過低兒童的指導第10章小學兒童的個性心理特征1 .知識目標了解小學兒童的氣質、能力、性格的方法和技能。理解能力、氣質和性格的概念和基本含義。掌握小學兒童能力發展的個別差異及性格發展的特征。2 .能力目標讓學生深刻了解影響氣質、能力、性格形成發展的諸因素，在個性形成發展中的作用，并根據它們發展的規律創造條件、以使學生的個性得到發展。3 .素質目標樹立對學生全體負責和因材

14、施教的思想。1 .理論教學內容氣質、能力、性格的概念小學兒童能力發展的個別差異小學兒童能力的培養氣質的了解與個別施教小學兒童性格的發展小學兒童性格的培養方法2 .實踐教學內容運用心理學知識分析勤能補拙運用心理學知識分析張小虎運用心理學知識分析文文和晶晶第11章兒童心理發展的基本理1 .知識目標了解兒童心理發展的規律和心理發展的年齡特征。理解兒童發展和年齡特征的概念。掌握兒童心理發展的規律和心理發展的年齡特征。2 .能力目標明確遺傳與成熟、環境與教育在兒童心理發展上的作用。理論教學內容兒童心理發展概述兒童心理發展的特性影響兒童心理發展的因素兒童心理發展的主觀因素3.素質目標樹立正確的兒童觀、教育

15、觀五、學時分配表心理學總課時66學時，理論60學時，實踐6學時，具體學時分配見下表:序號課程內容總學時理論教學實踐教學1:第1章緒論6602第2章小學兒童的注意、感覺和知覺8803:第3章小學兒童的記憶和想象8804第4章小學兒童的思維8625第5早小學兒童的情感與意志642:6:第6章小學兒童的品德4227第7章小學兒童的人際關系6608:第8章個性及其傾向性660:9第9章小學兒童的自我意識44010第10章小學兒童的個性心理特征88011:第11章兒童心理發展的基本理論220合計66606六、教學模式與教學方法1 .教學模式采用“一體兩翼遞進式五步”的教學模式。“一體”即培養理論素養高，

16、專業能力強的小學教師為主體”。“兩翼”即理論教學與實踐教學并舉。“遞進式五步驟”指的是從小學兒童心理現象案例導入到運用小學心理學理論解決小學教育工作實際問題五步驟。2 .教學方法本課程的教學方法以講授法為主，根據課程具體內容及學生實際需要，配合問答、演示、討論、教學實踐、活動分析、課前閱讀和網絡信息查詢等多種教學形式。有些教學方法頗具特色，如討論法、案例法、和現場教學法。討論法圍繞某個教學內容教師提出問題，給學生約510分鐘時間，讓學生討論交流并發表自己的看法或進行演講，教師給予點評，以提高學生理解水平和表達能力，體現師范性特點。講授法為學生講解學前心理學概念、規律、心理發展，幫助學生分析小學

17、的教學活動,要求從目標、準備、過程作出評價和分析，培養學生對心理學理論的基礎知識。案例法就教育教學中的典型問題或學生關心的現實生活中的見聞，從小學心理學視角進行分析思考，形成多視角學前心理學觀念，增強實際應用能力。現場教學法現場教學有兩種表現形式，一種是在學校內部實訓室進行的模擬教學，另一種是將課堂搬到小學，通過小學跟高職結合的途徑，高效合理的利用社會教育資源，將一定課時比例的小學教育活動設計與實施課程課堂搬到小學，通過教師與學生同時面對真實的小學實施教育教學過程，使學生更快、更好地掌握小學兒童活動設計和實施的知識與技能，調動學生學習的主動性、積極性和創造性；提高教學效率，提高小學教師的培養質

18、量，在很大程度上改變了“紙上談兵”“模擬訓練”等傳統的教學方式。3.學習指導針對心理學教程突出的應用性課程，在心理學教程教學中引入案例教學法，對提高教學效果具有重要作用。學生在學習心理學教程時，應注意以下幾點：準確理解小學兒童心理發展的基礎理論。善于小組合作學習，主動運用小學心理學理論分析問題。七、教學考核與評價1 .考核方式心理學是理論考試課，考核方式將從形成性評價和終結性評價兩個方面進行。形成性評價重點考核學生的平時作業、出勤率、課堂表現、階段測試，自主學習等，反映學生學習過程方面的情況，占總成績的30煙結性評價即期末考試，占總成績的70%終結性評價即期末考試，占總成績的70%階段性評價即階段測試，占總成績10%形成性評價重點考核學生的平時作業、出勤率、課堂表現、自主學習等，反映學生學習過程方面的情況，占總成績的20%2 .考核要點按照本課程要求的學習目標進行考核，重點考查學生對基本概念跟基本原理的掌握以及運用基本概念和基本原理分析小學兒童的心理發展特點。八、教學資源開發與利用1.校內實訓條件序號校內實訓（實驗）室名稱實訓（實驗）項目1微格實訓室模擬教學2現場教學模擬實驗室現場教學2.校外實訓條件序號校外實訓基地名稱實訓項目1黑