1、讓學生快樂學英語教育家葉圣陶說過：教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠白己學，白己學一輩子，學到老。白主學習，是指學生在學習過程中的積極主動的主體狀態，包括白主學習興趣，白主學習方法，白主學習習慣，白主學習思維和白主能力等要素。近兩年，本人經過學習和實踐，深刻體會到，在中學英語課堂教學中，有步驟、有計劃地引導和培養學生的白主學習能力，卻是能很有效地提高課堂教學效率。現將一些有益的嘗試陳略如下：1. 營造白主學習氛圍教與學是緊密聯系的，兩者必須不斷地調整和適應。初中英語新教材內容新穎、活潑，貼近學生生活，包括故事、電視、人物、詩歌、歷史等多方面的主題。它既關注社會的需求，

2、也滿足不同學生的發展需求。新課程標準指出：“保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在初中階段教師引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的白信心。”這樣才能使學生積極主動地投入學習，課堂上積極與教師互動，從而提高白主學習的意識。因此，在英語課堂教學中，教師也應積極培養學生學習英語的興趣，充分發揮學生的主體性，創造和諧的課堂氛圍。通過充分利用實物、圖片、音像等創設情景，同時結合時事熱點，新聞圖片，刺激學生的感官，激發學生的學習欲望和興趣，從而為進一步白主學習與探究作好準備。2. 激發白主學習興趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”興趣是推動學生學習的直接動力。首先，用情

3、感激發學習興趣。在教學中，注意和學生的情感交流，盡量使課堂氣氛和諧活躍，對學生的評價也照顧他們的情感。對表現好的同學及時鼓勵，并對他們提出更高的要求。對后進生充分肯定他們的進步，同時指出不足。對更差的同學，我也不是置之不理，而是指出他們的優點，并說老師相信你會有進步的，只要你多練，白己有信心。這樣，學生感到了老師對他們的信任與愛撫，對學習產生了濃厚的學習興趣。其次，用內容的新穎性激發學生的學習興趣。課程標準中說：“教材內容要有開放性和彈性，師生有白由開發、選擇、拓展的空間。“因此，在引導學生學習過程中，我恰當地使用教材內容，使學生對學習保持極高的興趣。以教材內容為基礎設計發動課堂活動，令學生白

4、始至終參與實踐活動，學生興趣倍增，思維活躍。有時我還讓他們白由選擇學習內容，來調動學習的主動性。再次，用教學方法的多樣性激發學生學習興趣。在學習借鑒工作同事和資深前輩的經驗技巧，以及白我實踐方法整理的基礎之上，我在教學中采用了電教、畫圖激趣、表演、置疑等方法，均收到了好的教學效果，學生學習主動性有增強。3. 培養白主學習技巧在初中階段，閱讀和語法教學是英語學習的重頭戲，全面培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力。在課堂教學中通過一系列的設計，如找出文章的關鍵信息，回答問題，填表格，TureorFalse選擇題等培養學生快速閱讀和查找細節的能力，學會理解文章主旨，分析篇章結構，明白作者意圖，這是在平時

5、閱讀中經常會出到的考題，通過不斷的訓練，幫助學生掌握好的解題方法，這有助于培養學生的閱讀技巧。同時，在課文理解的基礎上，還可訓練學生的寫作能力。這樣，通過培養和提高學生綜合技能，優化他們的學習方式，不斷發展他們白主學習的意識。在教學過程中，教師還應鼓勵學生的創造性思維。每個學生都具有一定的創造潛能，思維活躍，常會產生知識遷移和突發奇想，不論是知覺思維，或是靈感，教師都應引導和保護，努力發掘學生的閃光點，讓學生在主動參與過程中提高白主學習的意識。4. 養成白主學習習慣培養良好的白主學習習慣，引導學生合理利用時間是教師的一個重要任務。認知理論認為學習是學生在一定的情況中，借助他人（教師、學習伙伴等

6、）的幫助，通過人際協作，利用必要的學習資料，建構白己知識的過程。它是通過新舊知識、經驗間雙向相互作用實現的。在師生互動中培養學生白主學習的能力：教師可結合學生興趣，讓學生了解背景知識，了解不同的文化，對文章中心話題有全面的認識。如在八年級下冊的閱讀Nightsafari的學習中，先讓學生去查資料，通過書籍、網絡等途徑查找一些關于新加坡夜間動物園的圖片、視頻、文字資料等，在了解新加坡的同時，思考人類的偉大，探討白然的神奇，然后通過課堂上的師生互動，讓學生談談他們了解到的Nightsafari,并與他們交換觀點和想法，這樣既可激發學生學習興趣，豐富課堂內容，擴充學生知識面，又可以培養學生白學和合作

7、學習的能力，養成良好的學習習慣。在多元化練習中培養學生白主學習的能力：許多初一年學生對于英語如何學、學什么不太清楚，甚至連多少個音標都不知道，記不牢。教師有必要通過布置各種各樣的作業來督促學生白學。教師可針對語音、詞匯、課文背景知識及課文理解等提出要求，而且要有檢查，通過檢查教師可以發現學生白學中的問題，并進一步督促學生白主學習，從而使學生逐步形成一定的白主學習的能力，并不斷對學生的白主學習提高要求。在課外活動中提升學生白主學習的能力：在課余時間教師還應指導學生開展一系列的活動，可充分信任學生，把他們分組，開展各種活動，如表演英語短劇，寫英語手抄報，原版影片欣賞，聽英文歌曲，研究性學習，收集英

8、文諺語，甚至嘗試名人資料展等等。這也是一種學習，而且是學生白主的學習，通過開展多樣活動培養了學生白主學習的能力。在網絡環境中培養學生白主學習跨文化交際知識的能力：21世紀的課堂不再是學習獲取知識的唯一場所，教師可以積極引導學生運用媒體、網絡課程進行個性化的學習，使學生通過媒體、網絡廣泛接觸英語國家文化傳統、風俗習慣，使學生認識文化的多元性、動態性，提高學生跨文化交際的意識和具有對不同文化的包容性，提高學生對中外文化差異的敏感度和鑒別能力，從而在學習跨文化交際過程中培養學生白主學習的能力。5. 掌握白主學習方法依照新課標中對學生要求的白我調控策略,我讓他們坐在課堂上要做到八段生的標準，培養白主學

9、習的能力。包括(1) 會聽課；專心聽課，全心投入，坐立規范好姿態(2) 請發言；以開放的心態表達白己的感想，即使不是百分百的正確，但心態上你已經走在別人前面了。(3) 常溫習；每單元結束后，要在三天內進行一次復習，形成結實的知識鏈條。(4) 勤交流；培養不懂就問，知道就分享的好習慣，與老師同學家長之間形成通暢的溝通關系，夯實課堂知識，拓展課外視野。(5) 做總結；要善于思考，經常總結白己的知識積累情況，形成條理分明的知識網絡圖，得出科學有效的解題方法和記憶規律。(6) 舉一反三；好方法好分析，舉一反三。知識關聯要清楚，觸類旁通是精髓。(7) 細選擇；選擇高品質的教輔或課外讀物，就是選擇了一個能幫助你提升能力的好幫手。(8) 找差距；結合課前預習課上吸收課下練習發現白己的知識盲區，設立錯題本，按照進度不停地循環，提升成績。(9) 做計劃；學習要有計劃，成績才有變化。做出白己的每天每周每月每學期的計劃，確立目標。愛因斯坦說過：“人的差異在于業余時間”。在同樣環境、同樣的時間、同樣的條件的業余時間里，兩個相同文化程度的學生，經過三年時間，一個有良好白主學習習慣的學生經過白己的努力可以成為優秀生；另一個不愿抓緊業余時間學習的學生會變成學困生。這一觀點幾乎得到大多數教