1、課題：農村中學英語閱讀養(yǎng)成習慣研究問卷分析一、引言英語閱讀是英語學習者運用語言的一種的能力，要提高英語閱讀能力，除了要積累大量的詞匯和表達法，熟練地掌握語法，具備廣闊的知識面外，還必須培養(yǎng)良好的閱讀習慣和一定的閱讀技巧。所以英語閱讀在英語教學中占有十分重要的地位，也是中學英語教學的重要目標之一。許多英語教學工作者和教師為之孜孜以求。筆者這里對初中生的閱讀養(yǎng)成習慣研究就是針對學生的閱讀習慣和閱讀技巧的，旨在通過一定的數據收集和分析為英語閱讀教學作些參考。二、調查概況此次的調查筆者走訪我縣樂民鎮(zhèn)二中九年級（2）班學生，隨機抽去了30名學生以及我校九年級（4）班30人和七年級（4）的人38人合計98

2、人。班級七年級（4）班九年級（4）班九年級（2）班合計人數38303098表1:調查班級及人數選擇九年級學生并于4月份作調查，是因為九年級的學生經過三年的英語學習，已基本養(yǎng)成了英語閱讀習慣的定勢，從而能較準確地描述出一般初中生英語閱讀習慣的基本特征。1 .學生概況該校為盤縣農村的普通初級中學，無特色班，學生極大部分是當地的農村子弟，小學英語基礎仍比較薄弱，幾乎所有的英語知識是在初中里學到的。選擇九年級(2)九(4)班和七年級(4)班3個班級作為調查班是因為這三個班的英語教師擔任六個班級的英語教學任務，每個教師擔任兩個班級，隨機抽取三個就具有代表性。2 .調查方法本次調查采用問卷的方法。筆者根據

3、已有的閱讀理論與經驗，結合初中學生的閱讀實際，設計了14個閱讀習慣養(yǎng)成描述。在進行問卷調查之前。先進行調查之前，說明調查的意圖與目標，對相應的問題進行摸底與試問，盡量使問題與學生的實際相符合；同時也能掌握一些有關學生閱讀方面的情況。接著進行問卷調查，要求學生選出適合自己的答案。三、調查的結果與分析()1、你們對英語閱讀是否有興趣？A、非常有B、一般C、不怎么有興趣這個題選A的一共有14人所占比例14.2%、B答案的有22人所占比例22.45%、C答案的有57人所占比例58.12%()2、你一周進行閱讀的頻率？A、每天B、一周二至三次C、很少這個題選A的一共有6人所占比例6.12%、B答案的有3

4、8人所占比例38.7%、C答案的有35人所占比例35.7%()3、你每一分鐘能閱讀多個單詞？A、2030B、50-60C、60個以上這個題選A的一共有75人所占比例76.53%、B答案的有13人所占比例13.26%、C答案的10人所占比例10.2%()4、你有下列閱讀習慣嗎？A指字閱讀B、有聲閱讀C、回視D、其他這個題選A的一共有13人所占比例13.26%、B答案的有39人所占比例39.79%、C答案的10人所占比例10.2%D答案23人所占比例23.47%。()5、你閱讀時會記下你剛剛讀過的好的英語句子和詞組嗎？A經常B、有時C、不會這個題選A的一共有11人所占比例11.22%、B答案的有5

5、5人所占比例56.12%、C答案的32人所占比例32.65%()6、在閱讀是碰到生詞你會怎么辦？A、立即查詞典B、跳過C、盡量猜測詞意這個題選A的一共有20人所占比例20.41%、B答案的有46人所占比例46.93%、C答案的32人所占比例32.65%()7、在做閱讀理解時，對完答案后，發(fā)現仍做得不好你會?A、不予理會B、自行重讀C、主動像老師或同學求助這個題選A的一共有40人所占比例40.81%、B答案的有38人所占比例38.78%、C答案的20人所占比例20.4%()8、你英語閱讀的材料主要來自哪？A、課本B、閱讀課本C、報紙D、其他這個題選A的一共有60人所占比例61.22%、B答案的有

6、17人所占比例17.35%、C答案的8人所占比例8.16%、D答案的13人所占比例13.26%()9、你對那種閱讀材料感興趣？A、故事B、科普文章C、社會文化類D、其他這個題選A的一共有54人所占比例55.1%、B答案的有13人所占比例13.26%、C答案的15人所占比例15.3%、D答案的16人所占比例16.32%()10、除了老師布置的閱讀任務外，你課下還會主動找其他材料閱讀嗎？A、會B、不會這個題選A的一共有33人所占比例33.67%、B答案的有65人所占比例66.32%、()11、你認為閱讀理解和提高寫作有幫助嗎？A、關系非常大B、不太大C、沒有關系這個題選A的一共有54人所占比例55

7、.1%、B答案的有26人所占比例26.53%、C答案的18人所占比例18.37%()12、你認為英語閱讀對英語學習的作用是？A、很大B、一般C、沒有D、不知道這個題選A的一共有45人所占比例45.92%、B答案的有33人所占比例33.67%、C答案的7人所占比例7.14%、D答案的13人所占比例13.26%()13、你想努力在英語方面有所改變嗎？A、是B、無所謂C、不會這個題選A的一共有63人所占比例64.29%、B答案的有23人所占比例23.47%、C答案的12人所占比例12.24%閱讀理解是作者的書面信息與讀者的積極心智活動有機結合、相互作用、不斷進展的動態(tài)過程。閱讀理解的程序大致有以下4

8、種境界：(1)表層理解。通過對詞匯、句子的解碼，理解語篇的字面意義及傳達的客觀信息。(2)深層理解。既理解句子及語篇的字面意義，也理解某些句子或段落，通過使用特定的詞匯、句式在特定的語境中所隱含的真實意義，包括作者的態(tài)度傾向、意圖目的及感情傾向等。即理解某句某段的客觀信息，也能夠據此客觀信息推斷出符合邏輯的沒有明確的另一結論。(3)評價性理解。讀者在閱讀過程中對作者于文中所表達的思想、觀點的正確性或描述事物的真實性作出自己的判斷，按自己的價值標準來評估或衡量作者的價值觀念。(4)欣賞性理解。讀者在閱讀過程中以自己的文學藝術水平標準來對文章的語言運用及寫作技巧等進行感受、體驗、鑒別和欣賞，表示贊

9、美并享受其語言美。這實際上是閱讀理解中認識活動與情感活動交融一體的心理過程。這是閱讀理解的最高境界。初中生的英語閱讀基本上處于第一層次，少量地涉及第二層次。中考的閱讀理解通常在第一層次上測試考生的理解能力。四結束語本調查的結果顯示：中學生英語閱讀習慣的主要傾向較好。主要體現在：(1)大多數學生具有良好的生詞習慣和難句習慣。他們懂得如何處理生詞和難句長句，保持閱讀的流暢性。(2)一些中學生在做閱讀理解時具有多種解題技巧。他們在閱讀中可能會遇到某些困難，但他們有自己的辦法去解決它，使閱讀較順利地進行下去。(3)少數學生在閱讀中初步具有評價性閱讀和欣賞性閱讀的習慣和能力。但也有一些不可忽視的不良習慣。主要有：(1)部分學生遇到生詞和難句時方法不當，習慣不良。(2)相當高的比例的中學生有心譯及回視的不良習慣。(3)多數學生未養(yǎng)成根據主題句來理解段落主旨及細節(jié)，段落間邏輯聯(lián)系的習慣。上述（1）、（2）兩種不良習慣或重或輕地與他們的語言能力密切聯(lián)系。生詞量太大，語法知識不健全，背景知識不了解，閱讀材料的語言難度超過其語言能力，在此背景下，教師應該加強他們用英語思維、用英語解決問題的訓練，如用英語解釋生詞、難句或長句，用英語講解課文、用英語解答閱讀理解等，也要加強他們即時記憶能力的訓練。上述（3）的學生實際上習慣于語句理解而未形成語篇理解的習慣。他們