1、18富fd饒r小的西沙群島教案設計設計說明選編本文的意圖,一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島美麗的風光；二是學習課文里優美的語言,積累好詞佳句.本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話,以讀為本、以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累語言,讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶.引導學生以讀促悟,讓學生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒.另外,在設計中,教師還要注重讓學生抓住中央旬和重點旬來理解一段話的意思,體會作者的思想感情.如第1自然段中的“那里風景優美,物產豐富,是個可愛的地方；第4自然段中的“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚等,引導學生初步學會體會課文中

2、關鍵詞句在表情達意方面的作用的閱讀方法.課前準備教師準備：搜集與課文內容相關的風光短片或圖片,制作多媒體課件.學生準備：1.預習課文、自學生字.2.搜集與西沙群島有關的圖片和文字資料.課時安排2課時.教學過程第一課時一、創設情境,激情導入1 .播放歌曲?西沙,我可愛的家鄉?.邊聽邊想：歌中唱的是什么地方？放錄像,教師解說：“這美麗的小島,這迷人的風光,你知道這是什么地方嗎？課件出示：課文第1自然段.板書：富饒的西沙群島2 .讀了這段話,你覺得課文要向我們介紹些什么？學生根據“那里風景優美,物產豐富來答復.3 .過渡：美麗又迷人的西沙群島到底有哪些吸引人的地方呢？讓我們一起走進課文去感受它的魅力

3、吧！設計意圖：通過欣賞歌曲和視頻,真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗,學生在圖片的引領下,仿佛置身于海邊.學生課前對西沙群島有了了解,對課文內容有了一定的興趣,學習起來就會輕松很多.二、初讀課文,解決字詞1 .用自己喜歡的方式讀課文.要求：讀準字音,讀通課文.不會讀的字借助工具書查閱.2 .課件出示：富饒優美瑰麗無比巖石海參大龍蝦劃過來威武鳥糞祖祖輩輩建設3 .學生自學生字詞.自由讀,指名讀,同桌互讀,齊讀.4 .學生根據出示的詞語,通過查閱工具書理解詞語的意思.全班交流.課件出示“瑰麗無比、富饒的意思.5 .課件中的詞語消失,出現會認字：富饒優瑰巖蝦劃武糞輩設6 .說說自己預習生字時是怎么

4、記住這些生字的,交流記憶生字的好方法.預設：“饒、優、蝦、設用換偏旁的方法識記；“現、巖、糞、輩用加一加的方法記憶7 .學習多音字“參,用不同的讀音組詞語,理解不同讀音的不同含義.設計意圖：字詞是學習語文的根底,掌握好生字新詞就會在學習課文時掃清障礙.所以,設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式,掌握字、詞、句,順利完成“以識字為重點至U“以閱讀感悟為重點的過渡.引導學生自學生字詞,并進行檢查,在此根底上對易混字進行指導.逐步培養學生獨立識字的水平.三、再讀課文,整體感知一學習課文第1自然段.1 .默讀課文,找出文章的中央句.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話.我們試一試,請同學們快

5、速默讀課文,找一找,課文是圍繞哪句話來寫的？用橫線標出來,注明“中央句.課件出示：西沙群島位于南海的西北部,是我國海南省三沙市的一局部.那里風景優美,物產豐富,是個可愛的地方.2 .再讀課文,理清文章脈絡.課文圍繞“風景優美、物產豐富介紹了西沙群島的哪些地方？請你默讀課文,找出對應的段落,做上標記.二學習課文第2自然段.1 .指名讀,想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同？文中是用什么詞來形容的？五光十色、瑰麗無比.2 .課件展示西沙群島的海水圖片,感受海水的美.引導學生讀出海水的美.這么美的海水,讓人一看,就覺得西沙群島是個一一學生接讀：風景優美的地方.3 .海水為什么這么美？由于海底上下

6、不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了.4 .帶著自己的感受讀第2自然段.設計意圖：通過感悟文章的重點句子體會西沙群島的美麗與富饒,同時學習作者的寫作方法,初步培養學生抓中央旬理解文章內容的水平.四、觀察指導,練寫生字1 .教師利用課件演示“富“優“淺“鼓的書寫過程,組織學生仔細觀察.2 .學生再次觀察課后寫字表進行練寫.3 .利用實物投影展示學生的書寫成果,集體評議后修改自己的書寫.設計意圖：書寫指導要尊重學生已有的書寫水平,要提升書寫指導的針對性、實效性.第二課時一、回憶課文,導入新課1 .課件出示：五光十色、瑰麗無比、千奇百怪、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、劃過

7、來、珊瑚、漁業、鳥糞.指名讀,齊讀.2 .師：上節課我們學習了課文的第1、2自然段,對西沙群島有了一定的認你能用兩個詞語來形容一下西沙群島嗎？風景優美、物產豐富.設計意圖：這一環節的設計,主要是為了穩固學生對生字的掌握,培養學生溫習舊知識的學習水平,為進一步學習新知識做好鋪墊.二、分段品讀,體會情感一學習課文第3自然段.1 .默讀第3自然段,邊讀邊想這一自然段主要講了什么？在文中圈畫出來.珊瑚、海參、大龍蝦.2 .珊瑚.1出示各種珊瑚圖片,感受它的多姿多彩、鮮艷奪目,指導學生讀出它的美.2讀句子,展開想象,珊瑚還會像什么？用“有的像有的像有的像說句子.如：珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像樹枝

8、,真是千姿百態！3 .海參.1出示海參圖片.教師簡介：海參不僅是美味佳肴,而且是有名的滋補品.一般體長1020厘米,特大的可達30厘米.海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進三米左右.2文中說它是怎樣移動的？蠕動“蠕動給人怎樣的感覺？懶洋洋3指導學生讀出海參懶洋洋的感覺,感受它“懶洋洋的動作特點.4“到處都是說明了什么？多4.大龍蝦.1出示大蝦圖片.觀察大龍蝦的外形.2哪個詞表達了大龍蝦的樣子？威武自由練讀,讀出大龍蝦的威武.過渡：海里的物產還真是豐富,既有美麗的珊瑚,懶洋洋的海參,還有威武的大龍蝦.你喜歡哪種動物？把描寫這種動物的語句讀一讀,讀出你的喜愛之情.二學習課文第4自然段.1 .海底真是

9、個大寶庫,數量最多的還要數一一學生接：魚.誰喜歡海底的魚？指名讀第4自然段,其他同學邊聽邊想象.課件展示各種魚,體會魚的美.并指導朗讀“有的有的有的有的的局部.2 .“有的有的有的有的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？沒有,這只是舉例說明.僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了,想想,還有各種形態的魚成群結隊地游來游去,如果你是它們中的一員,該有多快樂啊！學生自由練讀后,美美地齊讀這一自然段.3 .為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚？真的一半是水,一半是魚嗎？老師邊分析邊在黑板上作畫：第一種：左邊是水,右邊是魚.第二種：水中有魚,數量繁多.運用夸張手法,表達魚的數量多,這樣寫

10、很有感染力.你還能從哪兒看出魚很多？成群結隊,各種各樣的魚多得數不清.教師點撥：作者讓我們先看到了成群結隊的魚,我們總體的感受是魚多；接著分別介紹了四種美麗的魚；最后講“一半是水,一半是魚,讓人感到這里的魚確實很多.全段結構：總一分一總,條理清楚,這種寫法我們在寫作時也可以用.4 .體會這里的風景優美、物產豐富.指導學生讀出自己的感受.熟讀后嘗試背誦三學習課文第5自然段.1 .用我們學習前四個自然段的方法,自學第5自然段,思考：這個自然段講了什么內容？表達了西沙群島的什么特點？2 .理解“西沙群島也是鳥的天下.過渡：我們聽說過花果山是猴子的天下,在什么情況下才能說西沙群島是鳥的天下？鳥特別特別

11、多出示課件展示西沙群島鳥的圖片.教師解說：西沙群島天上飛的是鳥,樹上停的是鳥,地上落的還是鳥.這里到處是鳥,這里是鳥的天下,鳥的天堂！課文是怎樣介紹“鳥的天下的？樹多一一鳥多一一蛋多一一糞多.按從上到下的順序.四學習課文第6自然段.1 .齊讀最后一個自然段,找出與第1自然段相似的句子,點明寫作方法：首尾照應.課件出示：那里風景優美,物產豐富,是個可愛的地方.2 .理解最后一個自然段在文中所起的作用.總結全文.設計意圖：?語文課程標準?指出：閱讀是學生的個性化行為,應引導學生鉆研文本,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解.通過對重點段和重點句的學習,引導學生通過圖片及閱讀了解西沙群島風景優美、物產豐

12、富的特點.通過教師的引導,學生的自學,體會作者對西沙群島的喜愛與贊美,以到達讀者與作者的情感共鳴.三、觀察指導,練寫生字1 .教師利用課件演示“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴的書寫過程,組織學生仔細觀察.2 .引導學生觀察生字的字形,做做小老師,說說有什么需要提醒大家注意的.“挺右邊是“廷,不是“延；“厚外部是“廠,不是“廣；“貴最后一筆是點.3 .師著重指導生字“挺“數.4 .師范寫,學生書空.5 .學生描紅臨寫,師提醒正確的寫字姿勢,要求書寫標準、整潔.6 .投影反應,生進行評議.設計意圖：寫好字是我們的目標之一,我們要激發學生主動識字、寫字的愿望.通過做小老師提醒,參與寫后評議等多種手段,使學生主動參與到識字中去.四、回憶全文,讀寫結合1 .課文用“總一分一總的結構寫了西沙群島的風景優美、物產豐富.齊讀題目：富饒的西沙群島.2 .摘抄課文中優美的句子、段落.3 .如果你是小導游,你想怎么向初來此地的游客介紹西沙群島呢？設計意圖：通過回憶全文的結構,體會西沙群島的富饒與美麗.小導游環節,目的是引導學生復習第25自然段的內容.練習學生運用移步換景的方法介紹西沙群島的風光,學習運用不同的人稱來表達相同的內容.讓學生以參觀或游覽的順序口述下來,說出自己的感受.學生的話連起來就是一篇習作,這在不知不覺中練習了學生的表達水平.板書設計富饒的西沙群