1、14小蝸牛導學案課題小蝸牛課型新授課教學目標1.認識“住、孩”等12個生字和1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。 2.借助插圖、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點正確、流利地朗讀課文。借助圖畫、生活經驗，了解一年四季的不同特點。課前準備1.制作多媒體課件；制作蝸牛圖片、生字詞卡片及小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(教師)2.預習課文，拼讀生字，讀通順課文。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導 入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.引導學生說一說：一年有幾個季 節(jié)？每個季節(jié)有哪些特點？2.導入新課，齊讀課文題目。1.結合自己

2、的觀察及生活經驗，說一說四季的特點。2.讀題目時，要讀準字音。在匯報的過程中引導學生清楚、有條理地把話說完整。二、互幫互助，識記生字(用時：20分鐘)1.范讀課文。 2.出示學習小助手，引導學生借助連環(huán)畫獨自讀課文，并完成以下 任務：(1)標出自然段序號。 (2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。(3)讀通句子，讀通課文。3.檢查生字新詞的學習情況：(1)認讀帶有拼音的詞語。(2) 引導學生運用學過的方法自主識記生字。 4.檢查學生課文朗讀情況。指導 學生讀好以下生字：“住”是翹舌音；“呀”“吧”是輕聲。1.聽老師讀課文，注意聽清字音。2.借助書中課文插圖，圍繞“學習小助手”開展自學：(

3、1)讀文前快速標出自然段序號。 (2)自由放聲朗讀課文，圈畫不認識的生字和新詞。(3)借助拼音，請教同學或老師來讀準字音，采用多種方法識記生字。 (4)練習把課文讀正確、讀通順。3.交流自學情況： (1)多種形式認讀生字和新詞。(2)根據已有經驗交流對字形的識記。4.按照要求朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。1.學生自讀識字的過程中教師巡視指導，了解學生對生字的掌握情況。 2.注意檢查學生的分段情況，提示學生：每個自然段的前面有兩個空格。 3.教師引導學生借助書中插圖對不會的新詞大膽猜讀。4.指導學生讀好長句子。引導學生多讀幾遍，加深對句子的理解。三、朗讀指 導，感悟四季(用時：9分鐘)1.引導

4、學習第1自然段。說一說小蝸牛的家在哪兒？ 2指導學生學習第2自然段。 (1)指名讀媽媽的話，說說春天小樹林的特點。 (2)引導學生說一說春天還有哪些特點。 3.學習第3自然段。 (1)邊讀邊畫出小蝸牛看到的景象。 (2)引導學生看圖，描述夏天的景象。 4.指導朗讀第2、3自然段：要重 讀“發(fā)芽”“好久”；讀第3自然段第一句話時語速可以稍慢一些；讀小蝸牛的話時，聲音可以細一點，稚嫩一些。 5.引導學生看圖，邊讀邊演。 6.指導學生認識冒號、引號，了解什么是對話。1.讀第1自然段，找到小蝸牛的 家的位置，可通過造句理解“旁邊”一詞。2.學習第2自然段。 (1)找到蝸牛媽媽的話讀一讀，抓住“小樹發(fā)芽

5、了”這句話，體會春天的特點。(2)交流自己了解的春天的特點：小草長出來了、冰雪融化了、燕子從南方飛回來了3.學習第3自然段。 (1)畫出相關語句，讀一讀。(2)仔細觀察第二幅插圖，結合 “小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的”說出夏天的特點。 4.小組內自由練讀匯報讀指導讀。 5.在教師指導下進行朗讀表演，可以加上一些手勢或動作、表情等。 6.知道豎著的兩個小點(：)叫冒號，像小蝌蚪一樣的(“”)叫引號。兩個人或更多人之間談話就叫對話。1.學習“發(fā)芽”時，可通過觀察圖片，鞏固對“芽”的掌握，同時，借助圖片理解“發(fā)芽”的詞義。2.在引導學生感受夏天的特點時，要借助課文插圖，引導學生去觀察，此時可拓展“碧綠

6、碧綠”這樣的詞語，豐富學生的詞語積累。3.指導朗讀時要引導學生讀好“爬呀，爬呀”，突出小蝸牛爬得很慢。 4.可引導學生分角色讀，讀好人物語氣。四、鞏固生字， 指導書寫(用 時：6分鐘)1.課件出示“對、媽”兩個生字，再次認讀，并練習組詞。2.指導書寫。 (1)指導學生觀察生字在田字格中 的位置，交流書寫要點。強調：“對”左邊的“又”的第二筆變成點；最后一筆點要落在田字格的中心點上。“媽”右邊的“馬”的豎折折鉤的起筆在豎中線上。 (2)教師范寫并指導臨寫。(3)組織評議。1.認讀生字并組詞，比一比誰組的詞多。 2.練習書寫生字。 (1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。(2)觀察教師范

7、寫，掌握書寫要領，在田字格內臨寫。(3)同桌、全班相互交流，指出書寫中存在的優(yōu)點和不足，并改正。1.強調“又”“女”在作偏旁時發(fā) 生的變化，結構安排上一般左窄右寬。 2組織學生評議時，重點從部首變化和結構安排上進行評議。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、鞏固舊 知，引入新課(用時：4分鐘)1.復習課文及生字。2.出示提示：“這篇文章主要講了的故事。”引導學生說說課文主要講了誰和誰的故事。3導入新課。1.朗讀生字，鞏固生字。2.交流回答老師提出的問題。 3.齊讀題目。教師相機出示提示，引導學生簡潔敘述，規(guī)范學生語言。二、研讀課文，深入感悟(用時：25分鐘)1.組織學生自由讀課文，說一說

8、課文一共寫了小蝸牛和蝸牛媽媽的幾次對話。2.小組合作學習第二次、第三次對話。 (1)自由讀一讀第48自然段，用橫線畫出蝸牛媽媽說的話，用波浪線畫出小蝸牛說的話。 (2)小組合作交流，說說從哪些語句中能感受到秋天和冬天的特點。3.引導學生全班匯報。4.指導朗讀第二、第三次對話。(1)組織學生自由練讀。(2)小組內合作分角色讀一讀。(3)各組比賽讀。5.故事表演。1.大聲朗讀課文，同桌之間探討 回答問題。(一共寫了三次對話)2.自由讀文，合作學習。(1)邊讀邊畫出小蝸牛和蝸牛媽媽說的話。 (2)結合找到的語句在小組內交流。 3.全班匯報。 (1)秋天地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。 (2)冬天樹葉全掉

9、了，地上蓋著雪。 4.練習朗讀。 (1)小聲朗讀，邊讀邊想象小蝸牛和蝸牛媽媽的不同感受。(2)小組內按人物分配角色，并安排一個讀旁白的人，分配好角色之后練習分角色合作朗讀，讀出小蝸牛和蝸牛媽媽不同的聲音和語氣。 (3)各小組選出代表進行朗讀。5戴好頭飾，一邊看圖一邊根據板書進行表演。1.勾畫句子時，注意引導學生正確畫出小蝸牛和蝸牛媽媽說的話，強調“雙引號”里的語句。2.交流討論各季節(jié)特點時，可引導學生結合生活實際說一說秋天、冬天的特點。 3.分角色朗讀時，要注意區(qū)分旁白和人物說的話，分清人物說的話。 4.在故事表演中，充分發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生根據課文插圖記憶課文內容。三、小組合作，探究

10、新知(用時：5分鐘)1.指導學生找到課文中重復出現了三次的那句話，并想一想從這句話中你知道了什么。2.組織各小組交流。 3.指名回答。1.畫出文中的句子。 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。 2.各小組交流各自的想法，組長總結。 3.小組推薦代表發(fā)表意見。(小蝸牛爬得很慢)。在畫出重復的句子之后，可讓不同的學生讀一讀，感受小蝸牛爬得很慢的特點，體會四季在悄悄地發(fā)生變化。 四、識記生字，指導書寫(用時：6分鐘)1.課件出示本課生字“全、回”，再次認讀，并練習組詞。 2.播放生字書寫動漫，指導學生觀察筆順，識記字形、生字在田字格中的位置，交流書寫注意點。強調：“全”字的“”要蓋住下面的 “王”，“王”的第一橫落在橫中線上。“回”的豎向筆畫都要微微往里斜，橫向筆畫之間和豎向筆畫之間的間距要均勻。 3.教師范寫，指導學生練寫。