1、13?燕子媽媽笑了教學設計教材：語文社 2011 課標版一年級下冊課文： 13 燕子媽媽笑了板塊：教學設計第二課時設計思路根據童話故事的特點， 教學設計 力求創設情景，貼近兒童生活，激發 學生的學習興趣。 讓學生在朗讀中感受小燕子一次比一次更具體的發 現，體會燕子媽媽耐心的指導和小燕子仔細的觀察。 在學習過程中充 分發揮學生的主動性， 培養學生的合作意識和探究意識， 在誦讀中感 悟、理解課文內容。教學目標1、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內容， 知道燕子媽媽為什么滿意地笑了，懂得從不 同的角度觀察事物的意義，養成留心觀察周圍事物的習慣。 教學重點、難點1、分角色朗讀課文。2、從故事中受到

2、啟發，養成留心觀察事物的習慣課前準備課件 小動物頭飾 黃瓜和西紅柿食物第二課時教學過程一、復習導入。1?導入：（出示課件）同學們請看，小燕子正忙著去干什么呢？ 這節課就讓我們跟隨它一起去看看。 請同學們伸出小手跟老師一塊板 書 13、燕子媽媽笑了，并指導學生書寫“笑”字。2?復習詞語（課件出示詞語）（1）指名讀。（2）齊讀。二、學習課文，理解課文內容。（一）學習第一自然段1、同學們，通過上節課的學習，你們誰來說說課文里講了哪兩 種蔬菜？（據生答粘貼冬瓜和茄子圖片）2、我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機學習第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）3?指名讀、帶動作齊讀。4?（課件出示蔬

3、菜圖片）讓學生仿照第一自然段練習說話。（指 名說一說）（二）學習第二自然段1、燕子媽媽給小燕子提出了什么問題？請自讀課文第二自然段， 用橫線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導朗讀 , 讀 出媽媽的溫柔、可親 ?） 過渡：那么小燕子飛去菜園幾次？（指名說）（三）學習第三自然段1.第一次小燕子發現了什么 ?（課件）指名讀課文，其他學生找 出小燕子和媽媽的對話， 劃上自己喜歡的記號， 再和同桌同學分角色 讀一讀。2.誰來讀 ?點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。3. 冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。4. 師生分角色讀，邊讀邊做動作。5. 師總結：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜

4、和茄子大小不一 樣。（板書：冬瓜是大的，茄子是小的 ?）（四）學習第四自然段1.小燕子第二次又發現了什么 ?（課件出示）它和媽媽又說了些什么呢 ?用自己喜歡的記號畫出來，讓學生齊讀第四自然段課文2.誰來讀 ?把小燕子高興的心情讀出來。 點讀、互評，男、女生分角色讀。3. 師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發現了冬瓜和茄 子顏色不相同。 （板書：冬瓜是青的，茄子是紫的 ）（五）學習第五自然段1（.出示課件）師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園 里，睜大眼睛，仔細地看呀 !認真地找呀 !終于它又有了新的發現，它 高興地叫了起來 !師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話 ? 點讀、點評、

5、再點讀、點評，全班齊讀這一自然段。2.師總結：呀 !小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發現。 （板 書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺 ?）看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。3. 以小組為單位說一說， 議一議，燕子媽媽 為什么 會滿意地笑了 ?4. 全班交流討論。（六）小結：小燕子在媽媽一次又一次耐心的指導下，每一次都 有精彩的發現。那么，我們也要像小燕子一樣，做一個仔細觀察的好 孩子。三、分角色朗讀課文。 敘述部分老師讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。四、分角色演一演五、拓展延伸1、師拿出西紅柿和黃瓜，讓學生分組認真觀察他們有什么不一2、生發表自己的見解。六、課堂小結：在生活中，我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以 用手模，用耳聽，用鼻子聞，親口嘗 不僅可以看外面，還可以看 里面，如果你把黃瓜和西紅柿切開，還會有許多發現。那么，在日常 生活中，就讓我們留心觀察身邊的事物，讓我們養成從不同角度觀察 事物的好習慣，這樣，我們每天都會有不同的發現，我們每個人都會 有一雙發現美的眼睛。七、布