1、校內(nèi)研討課小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思校內(nèi)研討課小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材簡(jiǎn)析這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥５谝徊糠种v雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。雨來(lái)生活的蘆花村在晉察冀邊區(qū)的北部，是抗日根據(jù)地。蘆花村旁有還鄉(xiāng)河，河里有蘆葦，雨來(lái)每到夏天就到還鄉(xiāng)河游泳，所以練就了一身游泳的本領(lǐng)。第二部分講雨來(lái)上夜校受到愛國(guó)主義教育，他在夜校跟著老師輕聲念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”第三部分講雨來(lái)掩護(hù)區(qū)交通員李大叔。

2、在戰(zhàn)斗形勢(shì)異常緊張的關(guān)頭，生活在革命家庭中的雨來(lái)，在危急的情況下毫不慌張，勇敢地掩護(hù)了李大叔，并機(jī)智地把敵人引開。第四部分講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。雨來(lái)機(jī)智地回答敵人的盤問；拒絕了敵人的哄騙和利誘；在敵人威脅、毒打下也沒有屈服。第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來(lái)犧牲了。村里人都說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子 ! ”“有志不在年高。”第六部分講雨來(lái)并沒有死。雨來(lái) 能夠在敵人的槍口底下巧妙逃生，進(jìn)一步表現(xiàn)雨來(lái)的機(jī)智勇 敢。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇 課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活， 學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)，

3、從中受到愛國(guó)主義教育。二是運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思。 本文篇幅較長(zhǎng)，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了 解內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)， 難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念有了上一課夜鶯的歌聲的教法和經(jīng)驗(yàn)，本課的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前的“連接語(yǔ)” 的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本 “對(duì)話”。通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn) 句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)等，做到 對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，再通過入情入境地讀，有滋有 味地讀，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”，最后組

4、 織學(xué)生講故事，從而錘煉小學(xué)生的語(yǔ)感能力、審美情趣和人 生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1 自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。3 體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2 理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。小英雄雨 來(lái)課件（或掛圖、幻燈片等）。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，理解課題1 親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀

5、北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？2 播放錄音。配樂朗誦小英雄啊，雨來(lái)！思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái) 的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。3 教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。4 出示課題：（ 1） 理解課題：小指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的

6、中心英雄（ 2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文1 、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：A 文章通過哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）B 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛國(guó)主義教育？在書中用“”劃下來(lái)。第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？2 以學(xué)生的自學(xué)

7、為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。3 通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑1 詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2 匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。會(huì)讀多音字。本課多音字較多，如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”等。理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省（1952 年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。

8、晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災(zāi)難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。3 、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書：雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高J夜校讀書J掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智J智斗強(qiáng)敵熱愛祖國(guó)J村民夸獎(jiǎng)J機(jī)智脫險(xiǎn)4 分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。（ 1） 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）（ 2） 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（

9、敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒看見”）（ 3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（ 4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。自愿讀或者表演。大家評(píng)議。四、布置作業(yè)1 讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。2 體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知1 指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。2 說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？3 指名朗讀課文的第四部分。二、回顧全文，深入探究1 從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（ 1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？（ 2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？（ 3） 雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？4

10、）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？2 指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這

11、句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起

12、，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。3 指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。（ 1）歸納各段的主要意思 第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過。第六部分：雨來(lái)沒有死。（ 2）提問思考：怎樣編寫小

13、標(biāo)題？ 可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。（ 3）提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來(lái)沒有死（或脫險(xiǎn)）再如：選用課文中的語(yǔ)句做小標(biāo)題游泳本領(lǐng)高上夜校念書掩護(hù)李大叔勇斗鬼子寧死不屈機(jī)智逃生也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：“望著媽媽笑”“我們愛自己的祖國(guó)”“把缸挪回到原地”“什么也沒看見”“有志不在年高” “雨來(lái)沒有死”4 探究段間的聯(lián)系。課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家

14、鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書？雨來(lái)在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英 勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么 好處？能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；結(jié)尾描寫雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，有什么作用？雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。5 感悟景物描寫的作用。文章開頭的景物描寫有什么作用？文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩

15、在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！文章第五部分的景物描寫有什么好處？第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。” 這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這 里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的 村民們。人杰地靈

16、，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大 家中間啊！文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說(shuō) 明了什么？第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下 流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人 們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連 那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此 看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中O三、拓展通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作 所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他 說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）四、作業(yè)在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他

17、的愛國(guó)精神和 堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家 要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。1 點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶 來(lái)的傷害。2 仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)小英雄雨來(lái)。3 試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。4 縮寫：把課文改變成300 字左右的小文章。板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒理他，腳