1、買文具 ”教學設(shè)計教材內(nèi)容北師大版小學數(shù)學四年級上冊第6668頁。（第一課時）教材分析買文具是（北師大版）數(shù)學四年級上冊第六單元除法的第一課時。在教材中起著承前啟后的作用。它是在二、三年級學生認識了除法，了解了除法的含義，并會計算除數(shù)是一位數(shù)的口算及筆算除法的基礎(chǔ)上教學的。而本節(jié)內(nèi)容將在原有基礎(chǔ)上利用類推的思想幫助學生進一步研究整數(shù)除法運算。同時這節(jié)內(nèi)容也是學生以后學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法、小數(shù)除法、分數(shù)除法的基礎(chǔ)。學情分析學生在二、三年級已經(jīng)學習了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計算的試商方法。而買文具除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面相同，教材

2、這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置，為后面學習除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法對學生來講應該不難。而理解算理，確定商的位置，個別學生學習起來會有一定困難。教學目標知識與技能：結(jié)合實際情境，掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的口算和豎式計算方法，并能正確計算。過程與方法：經(jīng)歷嘗試交流不同算法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，感受“轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。情感態(tài)度與價值觀：通過解決問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得運用數(shù)學知識解決問題的成功體驗，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。重點：掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的口算和豎式計算方法，并能正確計算。難點：理解算理。教法：情境教

3、學法多媒體教學法自主探索和合作交流教學法學法：自主探究小組合作學習教學準備：多媒體課件過程預設(shè)活動一復習舊知，溫故而知新。【設(shè)計意圖：加深對原有知識的記憶，舉一反三，觸類旁通，搭起新舊知識的橋梁。】活動二創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，揭示本節(jié)課題。課件出示貧困山區(qū)孩子學習現(xiàn)狀。談感想f獻愛心f買文具【設(shè)計意圖：1.讓學生通過對比自己和貧困山區(qū)孩子學習現(xiàn)狀懂得珍惜今天的幸福生活并能關(guān)愛他人。德育滲透“潤物于無聲” 2.使學生真切體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。】活動三體驗解決問題方法的多樣性。1. 觀察情境圖:(1) 明確數(shù)學信息。(2) 提出數(shù)學問題。(3) 出示問題：80元可以買多少個書包？2. 嘗試計算，匯報

4、方法。【設(shè)計意圖：把權(quán)力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。促使參與數(shù)學活動的每個人都有所思。】活動四探究計算方法，充分理解算理。1. 感受豎式計算的必要性。2. 探究兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。【設(shè)計意圖：強化筆算除法的計算步驟及書寫格式。】3. 合作探究如何判斷商是幾位數(shù)以及商的書寫位置。【設(shè)計意圖：深刻理解除法的意義。】4. 探究三位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。出示問題：160元可以買幾個計算器？5. 1)先估算，再用豎式計算。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生估算的習慣和意識，有目的地設(shè)計問題，滲透估算的方法和技巧。】(2)觀察、比較80+20與160+30兩個算

5、式，并嘗試歸納 除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法”。【設(shè)計意圖：把機會留給學生，讓他們自己去體驗。在理解算理上,在教師的引導下，通過說一說去感受體驗理解算理，而不是老師直接告訴怎樣理解算理，學生們自已嘗試著總結(jié)計算方法,這樣有助于發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，使學生在數(shù)學學習中體驗成功的快樂。】活動五精簡基本練習，注重課堂實效1 .圈一圈，算一算。+ 30=270 80+ 40 =【設(shè)計意圖：通過圈一圈，加深對除法意義的理解】2 .我來問，你來答。560+ 70=720+90=360+40=240+30 =640+ 80=200+50=180+60=280+70 =3.括號里最大填幾？30

6、 X () <22040 X () V 14060 X () <22050X()<8560X()<30680X()<314【設(shè)計意圖：基本練習通過小游戲形式展開讓學生在玩中熟練掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計4.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。【設(shè)計意圖：針對易錯情況，集中分析訂正，使學生準確掌握新知識，并在改錯中化知識 為能力。】活動六 小結(jié)本課學習，突出學習重點通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲 【設(shè)計意圖：既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的知識得以梳理，情感得以升華。】實施要求：1 .本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課。在定位本節(jié)課的學習目標和重、難點時，要充分尊重教科書本身，

7、更要找準學習起點。掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法計算方法是這節(jié)課要完成的知識目標， 但并不應該只是停留在能算對、能算快，而是借助這種算法，理解每一步計算的道理。教科書 除了豎式計算外，還呈現(xiàn)了三種不同的口算方法，有些方法是學生可以想得到的，有些方法可 能是想不到或者想不完整的， 在教學過程中首先要明確：這些方法并不是要學生掌握的全部方法， 而是通過對這些方法的探索、討論、分享等過程形成對算理的充分理解。其次，對幾種算法的 理解，也將對本單元后續(xù)的商不變的規(guī)律的學習起到鋪墊的作用。最后，在理解的基礎(chǔ)上，如 果能發(fā)現(xiàn)不同算法間的共通之處，也就真正達到了學習的目標。2 .估算部分在教科書編排當中雖然只占了一小部分的位置，但是不能忽視估算對計算能力 和培養(yǎng)數(shù)感的作用。所以，在教學過程中，對估算的設(shè)計既要詳略得當，又要貫穿始余冬，逐漸 培養(yǎng)學生估算的習慣和意識，有目的地設(shè)計問題，滲透估算的方法和技巧。3 .本節(jié)課內(nèi)容飽滿，建議第1課時主要完成除數(shù)是整十數(shù)而商是一位數(shù)的教學，學生充分掌握豎式計算的算法、理解算理之后，再進行商是兩位數(shù)的豎式計算教學，這樣就為學生的理解 和 消