1、For personal use only in study and research; notfor commercial use教育與文化的關系教育與文化的相互包含，相互作用，并互為目的和手段的交融關系。它們都處在同一個層次，均由社會政治經濟所決定。社會發展不可能沒有文化，而社會文化的傳遞和發展又依賴于社會教育。二、文化是本質性的，教育是文化的形式，是一定人類文化的表現其一，教育是文化的表現形式，是文化中的一個重要組成部分。正如一些人類學家所指出的，所有主要的人類文化系統都必然包括教育的成分在內，雖然我們無法確切地指明文化應包括哪些領域，一一說明其涉及內容，但它首先應包括教育等在其中。2

2、可見，教育是文化的一分子，時時處處受著文化整體的制約。其二，文化傳統制約著教育活動的過程，不同教育反映著不同文化背景，體現著迥異的文化傳統文化傳統是一個民族各種思想規范、觀念形態的總體特征。它大體可區為四個組成部分：價值體系、知識經驗、思維方式、語言符號。這四個方面相依不離，相分不雜，構成文化傳統的基本內容。它們融匯于教育活動過程之中，制約著教育的方方面面。在 文化傳統運行的過程中，會逐浙形成與此系統相契合的價值判斷體系，它對教育的發展軌跡和文革起著調控、制約作用。思維方式、知識經驗受價值規范支配，也深深影響著教 育的全過程。由于各地區、各民族語言、反映方式、生活方 式的差異，使得教育具有多元

3、化的色彩。語言符號是文化傳 統傳播、延續所必須的條件和工具，是文化的載體，對于文化全體的關系極為重大。它作為文化中最早發生的部分之 一，深深影響著肩負文化傳遞與傳播重任的教育。文化傳統上述四個組成部分的協調、配合，造就了不同的教育體系，而“教育體系又是每個民族的民族意識、文化與傳統的最高體系”，它“負有傳遞傳統價值的職責”， “重復地把上一代從祖先那里繼承下來的知識傳給下一代。”因而，有多少種不同的文化就有多少種不同的教育也 就不奇怪了。其三，文化的流變制約著教育發展的歷程。文化并非僅 靜態地固守其傳統，它在歷史長河中屢有變遷，教育也隨之 始變更疊。在人類社會發展的最初階段。知識的構成形態具有

4、原始性，是以直接經驗為主，并以感性的、現實的形態 存 在于社會實踐之中的。這種原始的文化形態，完全可以用口 耳相傳的教育方式傳至下一代。在這里，原始的、自然形態 的教育方式與文化積累之間并不存在不相適應的矛盾。在當今世界中，現代化已成為一個中心議題，一些發達國家已在很大程度上將其付諸于實踐，一些發展中國家也已吹響了現代化的號角。文化現代化，建構新的文化觀一一這一現代 化中或許是最富有滲透性的一面正深入人心。與此相應，教 育的現代化也扯起了風帆，搞現代化的國家正在使自己的一 套教育制度適應其具體的要求，使各種類型的教育活動整合于一個共同的制度框架，不斷加強教育活動之間的統一性 和相互聯系。其四：

5、文化對教育具有多種功能和作用。具作用的性質是一 種影響性的。教育總是在一定的社會文化背景下進行的，隨著社會文 化的發展，必然提高人們對教育的需要；滿足人們的教育需 求就必須發展教育事業。一個國家的人均文化水平高，對受 教育的需求程度也就越高。優秀的文化傳統需要通過教育來 進行傳遞，這樣就必然影響社會對教育內容的選擇。因此民 族文化傳統絕對教育傳遞的具體內容具有制約和影響作 用。同時民族文化傳統的核心，即價值和取向，將大大地影 響著人們對教育目的的確定、教育地位的認識以及教育觀念 和取向，將大大地影響著人們對教育目的的確定、教育地位 的認識以及教育內容、手段和方法的選擇。從微觀或具體面上進行分析

6、，文化對教育的功能也直接 影響著學校教育的課程結構和教育內容。社會文化的豐富發 展，必須促進學鵬教育內容的豐富的課程結構的變化。顯然 教育內容變化相地于文化發展來說具有相對的穩定性。但在 社會文化大發展，特別是科學技術突飛猛進的情況下，可以 打破教育的穩定格局，促進教育內容的發展和課程結構的變 化。特別是自然科學的發展帶動了學校課程的內容更新和結 構變化。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen fu r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la recherche uniquementd des fins personnelles; pasd des fins commerciales.tojibko AJiajiiOAe ak pTOpMenojib 3yg)oi 旦 Gi6yqeHH 豆 c ,n e a o b 團 hhha o ji >k h ei Hcn